淺談初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

?郭娟芳

(作者單位：江西省萬安縣第二中學 343800)

淺談初中英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

?郭娟芳

素質(zhì)教育是當今教育改革的主旋律，而素質(zhì)教育中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)當是重中之重。以前我們總是說“吃得苦中苦，方為人中人，受得屈中屈，才為人上人”，而如今我們所處的是日新月異的信息時代，知識更新非常快，如果學生不具備創(chuàng)新學習的能力，顯然是不能符合時代的要求。因此，與時俱進的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是必要且重要的，它能使學生真正做到學以致用不斷進步。正如布魯納曾說過的，“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是知識獲得過程中的主要參與者”。只有主動參與積極創(chuàng)新的學習，才能培養(yǎng)出一代有扎實基礎且有創(chuàng)新精神有開拓進取能力的高素質(zhì)復合型人才。

初中英語；創(chuàng)新

創(chuàng)新能力是學生學習主體性的高層次表現(xiàn)，每個學生都有創(chuàng)新的潛力，而這種潛力的開發(fā)有賴于后天的教育和環(huán)境的影響。由于傳統(tǒng)教育未能給學生創(chuàng)新能力的開發(fā)提供合適的土壤，所以進行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是當前我國學校實施素質(zhì)教育的重點之一，那么，在英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？現(xiàn)結合英語課堂教學實際，談幾點自己的認識：

一、樹立成功意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

每一個人或多或少都有創(chuàng)新能力，但往往缺乏創(chuàng)新精神。精神源于動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，必須激發(fā)創(chuàng)新動機，樹立成功意識，教師在教學中應充分考慮學生的知、情、意、行形成的客觀規(guī)律，準確地把握不同學生的個性差異。

在英語課堂教學中，教師應從聽、說、讀、寫四個方面正確地評價學生，以發(fā)展的觀點肯定學生取得的點滴進步，真誠地鼓勵學生繼續(xù)努力，不要吝嗇說出：Good，not bad， excellent …等等的贊揚的詞，教師可讓一些中下層學生上臺表演難度適中的對話、回答一些難度適中的問題、上黑板做一些難度適中的題目，然后教師及時給予鼓勵表揚。另外，在學生作業(yè)本上經(jīng)常寫些鼓勵性的話。如：書寫有進步；朗讀流利；上課能積極發(fā)言；學習有進步，請繼續(xù)努力等等，這樣的話能鼓勵學生不斷進步，提高學習英語的自信心。

二、充分發(fā)掘初中英語教材中的創(chuàng)新教育素材

倡導合作互動,活化教材圖文,拓展學生創(chuàng)新思維空間。新目標英語教材!圖文并茂,為學生學習英語提供了大量的信息,但是這些圖文全都是靜態(tài)的,如果能設法讓靜態(tài)的圖文“動起來”,用多媒體課件或其他如電影、錄像、幻燈、錄音等輔助教學手段來呈現(xiàn),那么課堂就會增大容量,從而極大地提高教學效率。所以,在平時的教學中,我經(jīng)常利用生動、活潑的課件來導入新課;利用錄音機播放單詞和課文,并要求學生盡量跟讀和模仿,糾正發(fā)音;有時用教室里的投影儀呈現(xiàn)一些圖片和其他學習材料,進行對話和練習。通過多樣化的教學手段,極大地激發(fā)了學生求知的興趣,調(diào)動了學生參與課堂的主動性,收到了比較好的教學效果。

三、以創(chuàng)新教學思想為指導，提高教師自身素質(zhì)

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師是祖國的園丁，是學生靈魂的引路者，要培養(yǎng)有創(chuàng)新意識的學生，必須得從老師身上下功夫。老師應愛崗敬業(yè),有強烈的責任感,保證在教學上的精力和熱情，一絲不茍地對待學生工作。在教學的同時,教師本人也應當不斷加強自身專業(yè)素養(yǎng)，吸收國內(nèi)外先進的辦學經(jīng)驗,不斷掌握新的專業(yè)知識，與時俱進，才可以培養(yǎng)出祖國的創(chuàng)新型人才。

1.英文教師自身要儲備大量的學科知識,整體掌握語法、詞匯、英文國家風俗等基本知識 而且具有較強的溝通能力，感染能力，知識面。這樣的老師，才可以拓寬學生的眼界,滿足學生的好奇心和求知欲，比如在課堂上，涉及到西方國家風俗習慣的萬圣節(jié)情景“trick or trea”，詢問學生如果是他們會怎么trick不給糖果的人們。這樣才能擺脫老套的教學方法,使課堂教學成為充滿創(chuàng)造樂趣的過程。

2.樹立意識，強化教師創(chuàng)新精神 要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，教師沒有創(chuàng)新意識、缺乏創(chuàng)新精神是不可想象的。墨守成規(guī)、古板守舊的教師會有意無意地扼殺學生的創(chuàng)新意識，阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展；富有創(chuàng)新精神的教師往往會抓住一切時機激發(fā)學生的創(chuàng)新欲望，尊重學生的富有創(chuàng)造性的見解，注意對學生的學習行為和學習結果等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價。只有教師在教學中真正樹立創(chuàng)新意識，學生的創(chuàng)新能力才能得到培養(yǎng)，創(chuàng)造個性才能得到發(fā)展。

四、開展多元化課外交流活動，實現(xiàn)創(chuàng)新思維延伸

英語課外活動是學生充分模擬英語場景進行交流，發(fā)散創(chuàng)造性思維的重要途徑之一。教師帶領學生在課余時間段，展開多元化活動:英語角、劇本演繹、英文歌曲大賽等，這些活動實用性強，又充滿趣味，借助豐富的課外交流活動，學生處于更加廣闊的學習范圍中使用英語，靈活運用自身所學習的語言知識，擴大了自己的文化和創(chuàng)新意識。劇本演繹作為課外活動的重要組成方式，在這方面有巨大的推進作用。例如:學生在表演《Snow White and the Seven Dwarfs》，由10個孩子共同參與，孩子們投入專注的表演，使他們暫時忽視了自己的所處母語環(huán)境，享受了一個快樂的學習游戲，這個表演過程中，學生的語言知識的靈活運用在學習與樂趣的情景氛圍中結合統(tǒng)一，有些相當顯著的效果。這樣的學習方式，更利于激發(fā)學生學習和使用的興趣，增強他們對英語的理解能力，有利于提高他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。

總之“好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”要讓學生豐富想象，發(fā)展他們積極探索求異的創(chuàng)新思維，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，并切實聯(lián)系學生現(xiàn)實生活，通過設疑創(chuàng)設情境等學生喜聞樂見的方式，讓學生以自己的能力，主動地進行探索，最終解決新問題，掌握新知識。同時，通過獨立的探索學習，學生的創(chuàng)新能力也得以發(fā)展和提高。

(作者單位：江西省萬安縣第二中學 343800)