再談高中數學課程教學改革

?曾曉敏

(作者單位：江西省南豐縣第一中學 344500)

再談高中數學課程教學改革

?曾曉敏

我國的數學教育擁有悠久的歷史文化背景和鮮明的民族特點,我國中學生以其在數學奧林匹克競賽中取得的優異成績向世界證明了我國基礎數學教育已趨于完善,應試教育向素質教育轉變的大方針已提出數年,雖取得一定的成績,但尚存在很多弊端,教學改革的創新勢在必行。本文從我國高中數學教學現狀入手,分析其教學中存在的問題,并提出相應的改革措施。

高中數學;教學改革;應試教育;素質教育

高中數學課程改革是一個動態的持續發展過程，數學教師應順應時代發展的趨勢，轉變教育觀念、提高素質修養，本著以人為本、注重個性發展的教育新思路，面向全體學生，綜合發揮數學課程的育人功能。高中數學新課程標準的制訂，標志著我國中學數學課程改革進入了一個新的歷史階段。數學課程改革多年來從理念、內容到實施，都有較大的變化，廣大中學數學教師依舊要接受新的挑戰。

一、高中數學教學改革的本質

興趣是最好的老師,學生對數學學習有了興趣,才能產生數學思維的興奮,也就是更大程度地預防學生思維障礙的產生.教師可以幫助學生進一步明確學習的目的性,針對不同學生的實際情況,因材施教,分別給他們提出新的更高的奮斗目標,提高學生學好高中數學的信心.角色轉變是最好的良藥,當教師轉化為學生的促進者的時候,教師角色的一個本質轉變就會起到意想不到的效果.為此教師要努力做到幫助學生選定合適的學習目標,并共同探討如何達到所制定的目標;指導學生掌握良好的學習方法,養成良好的學習習慣;培養學生的自學能力,引發學生積極的學習興趣,激發學生強烈的學習動機;建立一個民主平等、師生關系融洽和諧的課堂氛圍;積極參與到學習中去,相互交流,與學生分享體驗與感受,與學生一起探討,研究,不斷改變學生,提高自己.數學意識是最好的保證,數學教學應重視學生數學思想方法的培養,指導學生提高數學意識,誘導學生暴露其原有的思維框架,消除思維定式的消極作用.注意數學邏輯思維,注重知識的基本點、連接點、關鍵點和生長點,把數學基本知識和思想構成統一整體,充分調動學生數學思維的內動力。

二、當前高中數學教學的現狀和對應措施

當前高中數學教學主要以幾何、代數、分析二大數學分支為基礎，高中數學教學大綱主要包羅了函數與極限、一元函數微積分學、空間解析幾何等知識內容，形成一套相對完整的高中數學教學體系，目前，高中數學教學有統一制訂的教學計劃和教學大綱，各校對高中數學這一必修課的設置及其內容相對規范化，對學生的幫助相對具體，鑒于數學的抽象、確定、繼承、簡潔、統一的文化屬性，高中數學的教學配置需要發展、完善和對應用的過程促進推動。高中數學教學至少有來自九個方面的考慮：信息技術、經濟關系、演繹推理、國際潮流、考試改革、素質教育、邏輯思維、義務教育、科技進步等。高中數學是培養邏輯思維分析的基礎被認為是“變量的數學”，研究代數理論和幾何理論成為高中數學教學的主要特征。隨著國家對高中數學教育的重視，我國的高中數學教學體系取得了較快的進步和發展，但是，仍然存在著一些問題需要改進，本文結合國內外有關高中數學教學設計開發的理論及實踐現狀，對目前國內外有關高中數學教學的實踐應用情況進行研究分析，結合我國實踐，對目前高中數學教學存在的問題描述如下。在內容配置上要突出重點，具有開創性，提高學生的邏輯思考能力。二是當前高中數學教育的定位目標層次還不夠清晰。當前高中數學教育的最大的短板特征就是沒有一套合適的理論知識，沒能與時俱進，沒有引進國外的先進教育手段，固步自封，對高中階段學生的數學知識的培養沒能有效體現對人的觀念、思想和思維方式的改進和動態演化，定位不夠清晰，導致教育的實效性不強。

三、高中數學教學改進的措施

高中數學教育作為面向國民的基礎素質教育的主題，由于存在著以上各個方面的問題，需要進行教育環節方面的改進，本文結合當前高中數學教育的現狀和出現的問題，給出如下幾點改進措施：一是調整高中數學教學的內容結構配置。高中教學中要突出邏輯思維能力的養成與數學有著密切的關系的內容的教育，從提高中學生的數學邏輯思維和全面素質的要求出發，適時調整高中數學教學的目標與教學方案，從以往偏重數學技能的教學理念轉向數學技能與數學素養并重，把培育學生的數學素養作為數學教學的基本目的，高中數學的教學內容擴展到了如代數、數論、幾何、拓撲、函數論、泛函分析、微分方程等。以素質教育為原則確定內容和深度。通過高中數學教育，運用邏輯的規則，提高學生綜合運用數學知識解決問題的能力。二是找準高中數學教育的目標定位，培養高素質的創新性人才，培養學生的創新性思維。亞里士多德說：“關于真理的探索，在一種意義上是困難的，在另一種意義上又是容易的”，高中數學的教學定位首先需要確定在一個重要的平臺上，高中數學作為整個數學的精華，高中數學教學理當應當有自己的系統性和完整性，強化概念，注重應用。加強了高中數學課程知識在工程技術和專業課程中的應用，將高中數學教育實踐與素質教育相結合，優化教學過程，提高教學質量。

總之，隨著新的課程標準理念的提出與深入，高中數學教學方法和教學模式不斷創新，不斷完善，更加適應了新時期高中數學教學理念，符合了新時期高中數學新課程標準，通過對學生的數學學習興趣和學生的學習能力及學生個體差異性深入分析，對高中數學教學方法不斷添加新元素，不斷創新，使其更能促進學生高中數學的知識掌握，適應新時代學生身心發展和邏輯思維能力、數學運算能力的提高，對高中新時期課程改革起到巨大的推動作用。

(作者單位：江西省南豐縣第一中學 344500)