初中語文教學策略

?黃艷平

(作者單位：湖南省衡東縣大浦中心校 421400 )

初中語文教學策略

?黃艷平

語文學習不僅是義務教育的一項重要內容，在生活中也具有極強的實用性，擁有一定的語文常識是每個學生必備的技能。因此就要而培養學生對語文學習的興趣，教給他們相關的學習方法，這也是初中語文教學中一項重要的內容。

提高重視； 培養興趣； 教授方法 ；避開誤區

語文教學是教師憑借語文教材,遵循學生的認知規律,有目的、有計劃、有組織地指導學生理解、掌握和發展語言的過程。創造性和富有成效地實施語文教學策略,能夠極大地調動學生學習語文的熱情和積極性,促進學生的知識、態度和情感的和諧發展,為自己的終身發展奠定堅實的基礎。

在通常意義上，教學策略理解為是指在不同的教學條件下，為達到不同的教學結果所采用的手段和謀略，它具體體現在教與學的交互活動中。包括產生式教學策略和替代式教學策略，新課標理念的指導下，應采取恰當的教學策略，促進中學生全面發展。

一 、教師更新觀念，樹立以學生為主的教學理念

教師是推進語文課程改革的主要動力和實踐者，因此作為新時代的教師就必須與時俱進，積極研讀《語文課程標準》，把握課改的基本理念。《語文課程標準》中提出的基本理念是“正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式”按照“知識和能力”“過程和方法”“情感態度和價值觀”三維目標，全面提高學生的語文素養。與以往的《教學大綱》相比，這種理念的發展變化有以下兩個方面：其一是提出“知識和能力”；“過程和方法”；“情感態度和價值觀”；三個維度的目標；其二是注重了學生的學習需求和個性發展，尤其注重自主、合作、探究的學習方式，這就要求我們教師在教學中，應當多注重學生的“學”，其次才是教師的教，只有通過這樣才能更好的體現學生在學習中的主觀能動性。

二、初中語文教學對學生成長的重要性

1.對于陶冶初中生思想情操，促使其健康發展起著無法估量的作用 中學生正處于思想從幼稚逐漸走向成熟的階段，他們在校園中學習知識的同時，必然也會收 到社會的功利主義、浮躁的影響，語文教學的過程中追求的是做到由表及里、從感性到理性 的雙重思考，因此初中語文教學可以讓學生體會到文質兼優的名家名篇中洋溢著的對祖國、對人民、對親友、對大自然的深摯感情，字里行間洋溢的或優美典雅、或清麗委婉、或崇高悲壯的美感。初中語文不但傳授知識，同時還進行情感傳遞和情感教育。這些對于正在成長的學生來說，不僅僅可以讓他們又有高尚的思想情操，對于他們的健康發展起著無法估量的作用。

2.極強的人文性讓學生各方面得到均衡發展 初中語文學科有著極強的人文性，而這些人文性因素可以潛移默化的糾正學生對于物質世 界認識的偏差。從大方面來講語文可以使人文性與科學性相互補充，使人類社會得到均衡發展、持續發展、協調發展，從小范圍來講，初中語文著眼于學生成長階段的發展，讓學生善于學習和思考，它以讀書、感悟、寫作為基本手段，以身心體驗的快樂為旨趣，以提升人生境界為目標，著眼于人與人的感應、人與外物的感應，以此為閱讀寫作對象，以對真善美的追求為使命，讓學生各方面得到均衡發展。

三、語文教學中學生要學會傾聽

1.教師要明確要求 在平時的教學中，老師要抓住機會鄭重其事地向學生強調：聽和說同樣重要。說是表達自己，讓別人聽明白，要善于表達；傾聽也是現代人必備的素質之一，聽是尊重別人，弄懂別人的意思。因此，說要大膽，聽要專心。同時，老師可向同學表白：老師欣賞積極舉手發言的學生，同樣也喜歡專心傾聽的學生。在專心傾聽的基礎上，再勇于發表自己的見解，那就更好了。學生在明確要求之后，一般都能等待別人把話說完并努力去思考，理解同學的發言，即使同學回答有錯，在老師的提醒下，學生也會“耐心”等待。

2.要發揮示范作用 課堂上無論學生的發言是對還是錯，是流暢還是吞吐，教師都要專心傾聽每一個學生的發言，偶爾可作提示，但不可打斷學生的發言。教師在評價學生也應努力做到先肯定，再指正，尋找學生發言的閃光點。這樣，學生無形中受到了潛移默化：聽別人發言，首先要找到值得自己學習的內容，其次才是指正、補充等。只要我們在課堂上堅持要求明確，堅持榜樣示范，課堂上學生的傾聽意識就會在其間慢慢流淌！

四、教師必須堅持因材施教

孔子說：“教育學生要‘視其所以，觀其所由，察其所安’”。即教育學生要看他的所作所為，了解他的經歷，觀察他的興趣和愛好。可見，以學生個體存在的差異為前提來對其進行教育的思想是我國古代教育家所一貫崇尚的。因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全？體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每？一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把分班教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫？徹個別對待的原則，講求“一把鑰匙開一把鎖”。

當前所進行的新一輪課程改革的具體目標之一是為了“改善學生的學習方式” ，“關注學生‘全人’的發展”，從而避免“以往的灌輸式學習使學生變得內向、被動、缺少自信、恭順……自然也就窒息了人的創造性” 的悲劇重演。也就是說，新課程改革的價值取向是為了每一個學生的發展，其中，學生個性的健康發展是重中之重。因此，我們教師在實際教學中，應針對每一個學生的實際情況，因材施教，充分張揚師生的個性，創造出有鮮明的個性色彩的充滿生機活力的課堂氛圍，讓每一個學生的個性充分發展，培養出豐富多彩的鮮活人格。

總之，關于語文的話題還有很多，需要大量的語文教學工作者去發現、去探究。我相信在不久的將來，我們的語文教學會蒸蒸日上的，我們的語文課堂會越來越精彩，我們的學生也會在精心澆灌的語文殿堂中茁壯成長。

肖川.義務教育語文課程標準(2011年版)解讀.湖北教育出版社，2012-2

張良田.初中語文教學策略.北京師范大學出版社，2010-4

(作者單位：湖南省衡東縣大浦中心校 421400 )