知識就是力量，教育塑造榜樣

? 關(guān)曉靜

知識就是力量，教育塑造榜樣

? 關(guān)曉靜

職業(yè)學(xué)校就讀的大部分孩子在之前的學(xué)習(xí)或成長過程中往往都遇到過不少挫折，因此大部分都有著較為自卑的心態(tài)和沉重的心理包袱；與此同時(shí)，另一部分的孩子則個(gè)性極為張揚(yáng)，性格棱角過于鮮明，在行為習(xí)慣上缺乏起碼的自我約束能力。因此，作為一名職教老師，首先應(yīng)當(dāng)幫助孩子們重塑信心，像慈母一樣對其諄諄教導(dǎo)，讓他們樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，以學(xué)生為中心，讓他們學(xué)會做人，學(xué)有所長，學(xué)以致用，為孩子負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。

職業(yè)學(xué)校；價(jià)值觀；教育

教育孩子并不是一件容易的事，他們正處于人生中最為叛逆的階段，強(qiáng)硬的手段通常只會起發(fā)作用，只能讓他們更加反感和不屑，因此感化成為了最好也是最有效的方法。

熊志宇是我班級2013級旅游外語班的一名學(xué)生。在進(jìn)入這個(gè)班級前，他曾在2012級電子機(jī)械部就讀，在校期間多次逃課，與人斗毆，并且抽煙喝酒，行為散漫，被迫降級。來到我的班級之后，不僅沒有任何改變，反而是變本加厲，相比起高一新生，自己是一個(gè)“老油條”，對學(xué)校的規(guī)章制度熟視無睹，逃課是常事，躲在廁所抽煙也是家常便飯，更有一次，在校門口吸煙被當(dāng)時(shí)執(zhí)勤校長當(dāng)場抓住，在整個(gè)學(xué)校的師生中造成了十分惡劣的影響。如何轉(zhuǎn)變他是令我十分頭疼的一件事，正當(dāng)我一籌莫展的時(shí)候，卻發(fā)生了一件更為嚴(yán)重的事情。

當(dāng)時(shí)熊志宇在食堂三樓排隊(duì)打飯，由于正是用餐高峰期，打飯的學(xué)生人數(shù)眾多，不免會發(fā)生許多摩擦，而當(dāng)時(shí)正值盛夏，燥熱的天氣，加上一群血?dú)夥絼偟那嗌倌辏總€(gè)人心頭都憋著一團(tuán)火。而這時(shí)卻有一名男同學(xué)突然插隊(duì)，這讓本來就已經(jīng)十分焦躁的熊志宇更加不滿，便在后面對該男同學(xué)進(jìn)行諷刺和質(zhì)問。而該男同學(xué)在打完飯后，便轉(zhuǎn)過頭來對熊志宇進(jìn)行辱罵。一向驕縱的熊志宇怎么肯咽得下這口氣，頓時(shí)火冒三丈，沖過去將該男同學(xué)的衣領(lǐng)抓住，破口大罵，手也沒有閑著，很快兩人便打成一團(tuán)。好在被聞?dòng)嵹s來的老師將雙方分開，才避免了惡性事件的發(fā)生。當(dāng)我得知此事后，我意識到，必須立即和熊志宇進(jìn)行一次長談，于是我從德育處領(lǐng)回了熊志宇。對于當(dāng)時(shí)工作經(jīng)驗(yàn)并不是十分豐富的我來說，這件事也讓我火冒三丈，畢竟是自己班的學(xué)生，自己親手教育的學(xué)生，竟然在食堂和人動(dòng)手打架。但是在看到他之后，我告訴自己必須冷靜下來，不能通過簡單粗暴的教育方法解決此事。于是，我強(qiáng)壓著心中的憤怒，關(guān)切的詢問他有沒有吃飯。在得知他“廢寢忘食”的打架，并沒有吃飯以后，我親自到學(xué)校超市給他買了午餐，并讓他在辦公室里先把飯吃了。由于當(dāng)時(shí)氣氛比較尷尬，他并不是很好意思吃我買來的東西，我和他開了一個(gè)玩笑，我說“只有吃飽了，才能有力氣去更好的打架呀。”這下氣氛就徹底融洽起來了。

通過談話，我發(fā)現(xiàn)熊志宇其實(shí)是一個(gè)陽光開朗，并且十分熱心和有正義感的少年，在面對一些不公平的情況不會采取更為穩(wěn)妥的解決方式，但這一切的出發(fā)點(diǎn)卻是善意的。只是少年不羈，十分沉不住氣，忍不得，受不得委屈。在交談過程中，他坦言，其實(shí)不是不想學(xué)，可是學(xué)不懂，就只好天天睡覺混日子，每天無所事事，由此便會跟著別人抽煙，侃大山，到處閑逛，打發(fā)時(shí)間。年輕氣盛和所謂的兄弟“義氣”讓他每次遇到此類事情都會首先想到用這種最為原始的暴力手段解決，來表現(xiàn)自己的男子漢氣概。在聽他說完后，我首先選擇了安撫他的情緒，然后和他像朋友一樣聊天，聊他喜歡的運(yùn)動(dòng)，他的興趣愛好。在交談過程中，將我對此類事情的看法和觀點(diǎn)告訴他，而這些觀點(diǎn)的引出，并沒有采用說教和灌輸?shù)姆椒ǎ请p方平等的交流和探討，讓他對我的想法提出他自己的觀點(diǎn)。相比較強(qiáng)硬的指出他的錯(cuò)誤，我發(fā)現(xiàn)，這樣的收效更為明顯。

此后的一段時(shí)間，熊志宇的行為稍有改觀，但和我的預(yù)期還相去甚遠(yuǎn)。為此，我對熊志宇專門進(jìn)行了一次家訪。來到他家，和我之前所想象的完全不一樣。他的家庭溫馨和睦，雖然嚴(yán)父慈母，但又十分民主。在與他父母的溝通中，我了解到熊志宇性格活潑，是一個(gè)懂得尊重長輩、孝敬父母的孩子。而出現(xiàn)學(xué)校發(fā)生的那些問題，大多和平常的交友不慎有關(guān)，近朱者赤近墨者黑，一群十幾歲的孩子湊到一起，大家都喜歡出風(fēng)頭，大家都喜歡裝大哥，在這種氛圍下，使得熊志宇才有了今天這樣的各種行為偏差。

家訪之后我認(rèn)真總結(jié)了一下熊志宇的問題，并且開始想辦法將他重新引回正途。

學(xué)生會招新，熊志宇的外形條件很好，我便引薦他去了學(xué)生會的綜合部，讓他多在學(xué)生會這個(gè)更為廣闊、健康的平臺多結(jié)識一些新面孔，結(jié)交一些樂觀、積極向上的朋友。也借助這個(gè)機(jī)會培養(yǎng)他的責(zé)任感和榜樣意識。通過多渠道的潛移默化，幾個(gè)月后，他竟然出現(xiàn)在了學(xué)校的升旗儀式上。昂首挺胸的手捧鮮艷的五星紅旗，成為了一名出色的升旗手。當(dāng)五星紅旗在他手中飛揚(yáng)的一剎那，我仿佛看到了一個(gè)沐浴在偉大祖國陽光下茁壯成長的有志少年。這樣的結(jié)果是可喜的，也讓我意識到，這樣的教育方法是可行的。于是我加大力度，推薦熊志宇去參加各類活動(dòng)，從技能大賽歌唱類活動(dòng)上的一鳴驚人到紅歌會上的意氣風(fēng)發(fā)再到文明風(fēng)采大賽上的彬彬有禮，讓我看到了他驚人的改變，誰又能想象的到，就是同一個(gè)人，幾個(gè)月前還嘴里叼著煙頭，和一些社會無業(yè)青年游走在大街小巷。

除了各類活動(dòng)上的碩果累累，在學(xué)習(xí)上我告誡他即使聽不懂，也要認(rèn)真聽，即便不能理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，也要努力克服之前的壞習(xí)慣，盡量培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力。從基礎(chǔ)開始，一點(diǎn)一滴的積累，對自己進(jìn)行縱向比較，例如我今天又學(xué)到了多少知識，哪怕是再少，相對于之前的自己也有進(jìn)步。我利用周五放學(xué)后，對他進(jìn)行輔導(dǎo)，從不懂到懵懂再到完全懂，我始終和他一起在“戰(zhàn)斗”。課堂上我讓他和班級中學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)坐在一起，耳濡目染他人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，受好的學(xué)習(xí)氛圍感染，讓他明白在學(xué)習(xí)中自己并不孤單，逐漸激發(fā)了他學(xué)習(xí)的興趣和信心。

私底下我也曾詢問過班上其他的同學(xué)對熊志宇的看法，從過去對那個(gè)張揚(yáng)的不良少年的不屑，到現(xiàn)在的他顯然讓大家更為喜愛，他成為了班級中的開心果，也是老師和同學(xué)們的好幫手。

教育反思：通過對熊志宇這兩年來的教育，我深深的意識到，職業(yè)教育要更加人性化和個(gè)性化，要走到學(xué)生中去，走到學(xué)生心里去，站在他們的角度和立場思考問題。在向他們灌輸傳統(tǒng)、正確的世界觀和人生觀的同時(shí)，更要與時(shí)俱進(jìn)，采用學(xué)生更容易接受的方式。不同個(gè)性的學(xué)生要用不同的方式對待，恩威并施，賞罰分明，多給行為習(xí)慣較差的同學(xué)展現(xiàn)自己的機(jī)會，更要注意樹立一個(gè)班級良好的班風(fēng)，創(chuàng)造一個(gè)向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而相互帶動(dòng)，凝聚一個(gè)集體的力量與智慧完成人生的成長和蛻變。

老師，是一盞明燈，而不是一根棒子，我們要為每一位學(xué)生照亮他們前進(jìn)的方向，而不是一棒將他們對未來的希望與夢想打碎。

十年樹木百年樹人，作為一名職教老師，樹人是我們的天職與使命，我將用我的青春與熱情，點(diǎn)亮學(xué)生的夢想，給他們一片自由的藍(lán)天。

重慶市龍門浩職業(yè)中學(xué) 401336)