淺談小學高年級品德與社會課堂教學活動

? 張芳

淺談小學高年級品德與社會課堂教學活動

? 張芳

小學思想與品德是一門建立在小學生生活基礎之上的學科。這門學科對學生良好的思想素質有著非常好的養成作用。受當前教育制度的影響，學生在進行思想與品德學習的時候，往往都是一味的“背”“記”，這樣就達不到思想與品德的課堂學習的本質目的。為了能夠解決這類問題，教師需要根據學生的實際情況以及思想與品德的教學方法做出相應的對策。本文中，就對小學高年級品德與社會課堂教學活動進行了闡述。

小學教育;高年級品德;社會課堂教學

前言：活動是孩子與生俱來的本能，屬于孩子的天性，形成知識體系、掌握相關技能、建立良好道德素質等等都可以通過相關活動來完成。小學高年級品德與社會課堂教學活動中，活動也是尤其重要的一環。教師要以為課堂教學為基礎，以活動為跳板，這也是實現品德教學的必要方式。

一、建設良好的教學氛圍、為學生提供輕松的學習環境

良好的教學氛圍能夠充分保證學生的學習效率，對學生自主學習能力以及自信心都有很好的幫助，能夠幫助學生更好的發揮出自身優點，形成比較獨立的人格。在小學高年級品德與社會課堂的相關教學活動方面，對學生的發展、創造能力以及創新精神等幫助效果也很明顯。小學高年級品德與社會課堂教學活動存在許多聯系，以此為根據，可以為學生創造很好教學環境，能夠利用品德課上進行社會課堂教學活動，促進師生之間建立比較親密的聯系，在這個過程中，盡可能的使學生喜歡上教師，“愛屋及烏”，，從而使學生能夠喜歡上品德課，積極的參與各種社會課堂教學活動。在社會課堂教學活動自重，教師可以充分的利用教學情境，充分調動學生自主學習的興趣。興趣對學生發展以及自我良好道德素質養成都有作用，因此，教師可以在高年級品德以及社會課堂教學活動中充分調動學生。

二、積極進行社會課堂教學活動、使學生充分掌握品德知識

1.增強學生社會課堂教學活動聯系、提高其競爭與合作能力 在進行社會課堂教學活動中，思想與品德教師要改變傳統的教學模式，避免出現教師過于主導課堂的情況，在相關的社會課堂教學活動中，盡可能為學生提供更多實踐的機會，鼓勵學生之間盡可能多交流，學生可以在這個過程中更好的掌握所學知識，對存在問題的部分，可以通過不斷的交流來解決，對學生表達能力也有很好的鍛煉作用。

2.增強師生社會課堂教學活動聯系、提高品德課堂教學質量 在進行社會課堂教學活動之中，除了要保證學生品德學習的基本效率，并且，還有通過社會課堂時間活動，多多加強師生之間的感情。教師可以通過相關的社會課堂教學活動，融入到學生的生活之中，將師生生活建設的更加完善。在師生溝通過程中，教師要積極發現學習學習以及生活上存在的問題，并且及時的幫助學生解決。對相關的品德教學做出適當性調整，對社會課堂教學活動的各個細節也要尤其注意，這樣整個思想與品德教學才能夠有更好的教學質量。創新課堂教學可以說是位置的探索，照本宣科，起到的效果永遠不會超過過往，品德與社會教學要充分強調學生的主體作用，兒童對生活的認知是在不斷接觸社會過程中建立起來的，可以說，這對學生各種價值觀也由很重要的作用。

3.尋找教學重點，增強品德與社會課堂教學活動的聯系 在全新的教學大綱中指出，在思想與品德教學過程中，要積極的幫助學生了解社會、參與社會，將學生培養成為具有良好道德修養的合格公民。隨著新課改進程的不斷深入，人們對各科學習的重視程度也在提高，思想與品德作為學生初期的政治教育，其就更被國家所重視。現階段，部分學校存在對品德教學不夠重視的現象，往往用主科“語文”“數學”等等占用副科的學習時間。當前教育部門對品德教學重視的提升，在一定程度上避免了這種情況的出現，這也是社會發展的必然結果。

教師在品德教學上要樹立全心的教學觀念，打破傳統教學思維的束縛。當前教學背景下，教師不僅僅要起到傳授知識的作用，還要在一定程度上能夠指導學生進行各項社會活動，社會課堂教學就是標志性的活動之一。教師要為學生樹立榜樣，小學生的思維方式、行為習慣以及思想道德方面很容易受到教師的影響，因此，教師要嚴格約束自身，這樣學生才能夠更好的發展。

4.結合生活聯系實際、幫助學生體現社會生活 品德課堂教學的主要目的就是幫助學生建立良好道德品質。在小學高年級品德教學過程中，要充分的立足于社會、立足于生活。因此，教師在進行品德教學中，要盡可能貼近社會，在這種教學方式下為學生樹立正確的人生價值觀。盡可能多進行社會課堂教學活動、利用社會課堂教學活動、讓學生能夠有更多實際操作的機會。同時，為了能夠保證養成學生正確思想道德，將品德與社會課堂教學相互結合是非常有必要的。

總而言之，品德與社會必須要建立在生活的基礎上，這樣才能夠起到更好的教學作用，因此，這也在一定程度上決定了這門課程的普遍性。教師的基本職能就是在自身知識基礎上，為學生提供相關的指導和幫助，并且引導學生將相關的知識結合到社會生活中，對學生的相應問題進行解答。值得注意的是，教師在品德與社會教學過程中，要培養學生正確的人生觀、社會觀和價值觀，使得學生在未來發展過程中也能夠有足夠的競爭力。

[1]張惠芳.思維可視化技術在小學品德與社會學科教學中的運用[J].中國電化教育2013.11.021.

[2]潘茂春.淺談小學品德與社會課課堂教學生活化的優勢及不足[J].讀與寫:教育教學刊,2012.

[3]吳盛華.試論如何提高小學品德與社會教學的有效性[J].考試周刊2015.02.118.

[4]劉德文.實現小學《品德與社會》的開放式教學——小學品德與社會教學探究[J].散文百家(下)2015.04.199.

寧夏回族自治區固原市彭陽縣第五小學 756500)