化學教學搭建平臺 環保意識根植于心
——淺談高中環保教學法的創設

? 王海燕

(作者單位：新疆烏魯木齊市第四十一中 830000)

化學教學搭建平臺 環保意識根植于心
——淺談高中環保教學法的創設

? 王海燕

環境保護在十八大報告中的地位到了前所未有的高度。新課標中也明確指出：化學在改善生活條件、實現人與自然的和諧發展、解決環境等問題中發揮著關鍵性的作用。作為化學教學工作者應當不斷探索，積極研究，利用化學教學這個有效平臺，注重環保教學法的創設，將環保理念巧妙的融入到化學教學的各個環節當中，使學生明確的認識到化學對我們身體健康、資源環境可持續發展的重要性，進而使環保意識根植于心。

環保；教學；理念；現實意義；方法途徑

黨的十八大報告中專門辟出一個章節，論述“大力推進生態文明建設”，為未來勾畫出一個天藍、地綠、水凈，人與自然和諧發展的“美麗中國”，第一次明確提出“推進綠色發展、循環發展、低碳發展”。環境保護在十八大報告中的地位到了前所未有的高度。當前我們環保意識薄弱是造成環境污染、資源浪費、生態平衡遭到破壞的主要原因之一。因此，作為化學教育工作者，應當利用化學教學這個有效平臺，在高中化學教學當中注重環保教學法的創設，增強學生的環保意識，以達到節約資源、保護環境的目的。

一、圍繞“四個講清”，明確環保教學法的重要理念

在高中化學教學中，涉及環保的內容豐富，知識點眾多，如何真正教育和啟發學生增強環保意識，充分認識到環保的重要意義，要細化和總結相關章節的重點內容，在四個“講清”上狠下功夫。

1.講清“節能降耗”的必要性 節約能源、降低能耗，在一定的程度上不僅節省了資源，減少了污染，還能夠提高轉化效率及減少有害物質的排放量。要在化學教學進行試驗中，特別注重引導學生圍繞節能環保，設計“節約性”的化學實驗。要求學生在能夠充分滿足得到實驗結果正確的前提下，針對課程中的化學實驗每個步驟、每個環節，進行重新設計與探索，目的在于一定程度上能夠減少化學試劑的用量，做到節約資源。例如：在氯氣的制取實驗中，通過對實驗進行改進，將漂白液和稀硫酸放入培養皿中反應制得，在反應過程中生成的氯氣迅速擴散到培養皿中的其他液滴中參與反應，這樣一來，生成的氯氣就不會擴散到空氣當中而造成對空氣的污染，達到了環保化學所倡導的基本理念。

2.講清“重復利用”的實用性 重復利用是減少廢棄物及實現可持續發展的重要保障之一。要注重在化學教學中培養學生重復利用的觀念，運用所學到的知識，減少資源的浪費現象。特別是在講解催化劑的相關知識點當中，應當著重引導學生考慮重復使用的問題。此外，還要強調化學反應中的“回收”價值，特別是化學反應中未充分反應的化學原料、催化劑、穩定劑等試劑。例如：在制備氧氣的反應中，二氧化錳是氯酸鉀分解制備氧氣的催化劑，反應完后，可將反應液倒入指定的燒杯，而后將催化劑回收。還有，從海帶中提取碘的實驗中有機溶劑也可以用蒸餾的方法回收再利用。

3.講清“再生利用”的科學性 要在教學中，突出強調在化學反應過后，將反應后生成的化學物質保存好，在需要的時候將其合理利用，實現變廢為寶、再生利用。例如：四氯化碳是一種重要的有機溶劑，在萃取實驗中經常用到。高一年級的化學教學當中就有一個用四氯化碳萃取碘水的實驗，使用過的四氯化碳要求回收。四氯化碳是一種比較昂貴的化學藥品，對回收的四氯化碳進行再生利用，具有一定的經濟價值，在完成這個實驗時，向學生詳細講解四氯化碳再生利用的主要方法，同時，向學生灌輸再生利用的重要意義，培養學生的環保意識。

4.講清“堅決不用”的特殊性 綜合利用各個化學教學知識點，向學生著重闡述對于一些反應過后無法替代且無法再對其利用的有害物質，加深學生對一些物質使用會對環境造成污染最有效辦法就是堅決不能使用。例如：利用工業化工原理等方式給學生講述環保化學的重要性及生活中的應用，做到潛移默化的環保化學理念植入學生的腦海。講深講透在化學工業中，經常會利用一種物質替代目標物質參與反應的做法，旨在減少有害物質的排放。可以根據這個事例進行有針對性的對比，在造紙工業中，對紙漿漂白通常會想到氯氣，而在實際應用過程中，則一般采用過氧化氫(俗稱雙氧水)等化學試劑。因為要是使用氯氣的話，會造成對環境有害的氯氣逸出在空氣中，而使用雙氧水則能很好地解決這個問題。

二、教學聯系生活，體現環保教學法的現實意義

在高中化學教學過程中，突出環保教學法的現實意義，引發學生的環保意識，必須充分利用教材內容，聯系生活實際開展環保教學。高中化學教材中有很多知識都與環境保護有著密切的聯系，要充分利用這些知識信息，向學生滲透環保理念。從化學角度，向學生講解污染的產生和危害原理，使學生認識到污染的形成原因和過程，找出解決和防護的措施。因此，要在教學過程中要多引入實際生活中的教學案例，使學生能夠將化學知識與實際生活緊密的聯系起來，從生活中的種種細節去向學生滲透環保化學理念。

三、教學聯系生活，豐富環保教學法的途徑方法

在高中化學教學過程中開展環保教學法，要將環保化學理念巧妙的融入到教學的各個環節中，使學生明確認識到化學對我們身體健康、資源環境可持續發展的重要性。要充分的利用一切可以灌輸環保理念的機會，不斷豐富環保教學法的途徑和方法，全面培養學生形成環保化學意識，實現環保教學法的教學目標。

1.深入挖掘教材資源，強化學生對環保化學知識點的掌握 高中化學教材中包含著我們教學過程中所需要的各個方面的知識。在教材所涉及環保化學的各個基礎內容中都可能會出現相關的知識點。在教學過程中要強調環保化學理念的重要性首先就應當從基礎知識中尋找突破口滲入。例如：將教材中涉及的環境污染、醫學垃圾、水體污染、溫室效應、食品污染、重金屬污染、酸雨、光化學污染等內容聯系生活實際，才能讓學生更加理解倡導環保化學理念的重要性。

2.突出經常性教育，不斷灌輸學生環保理念 積極探究創新出更加新穎、科學的環保理念的滲透方式，使學生對環保化學知識有正確的認識和應用，從而提高化學課堂的教學質量和效率。注重學生環保化學意識的形成和發展。在課堂教學過程中，培養學生形成正確的環保化學意識。在進行實驗時，要對儀器的使用和藥品的正確用量，做出正確的講解和演示，尤其是要為學生講解一旦毒氣泄漏時，及時應對和處理的方式。同時，還要引導學生對實驗過程不斷總結和完善，減少有毒物品的使用次數，盡量避免由于化學藥品的過度使用，以及有毒藥品對師生身心健康造成的危害。此外，要突出強調“三廢”的處理和回收，很多實驗的殘留物都帶有一定的污染和危害，教師要引導學生在不造成二次污染的前提下，進行科學合理的回收再利用。這樣既保護環境，又能節約資源。

3.突出可聽可看，綜合運用多媒體教學 充分運用多媒體教學易操作、無污染的優勢開展化學教學，不僅可以通過視頻、圖片等直觀體現，引發學生學習興趣，還能夠引導學生樹立環保理念，減少化學實驗產生的“三廢”。特別是一些高危毒化學實驗過程中產生的有毒物質，嚴重威脅著師生的安全和生態環境，不利于手動實驗，在一定程度上影響著學生對這類化學原理的學習和分析。利用多媒體可以將這類化學過程詳細、具體、直觀的模擬出來，教師只需要操作多媒體就可以讓學生清楚的觀察實驗現象，符合環保化學理念。這樣不僅可以使師生通過零污染的實驗過程，去分析、驗證實驗原理，同時也可以對一些短暫的、有爭議的實驗原理進行反復觀看，方便學生加深認識和理解。

新課標中明確指出：化學在改善生活條件、實現人與自然的和諧發展、解決環境等問題中發揮著關鍵性的作用。為認真貫徹落實新課改中的要求，作為化學教學工作者應當不斷探索，積極研究，將環保化學理念巧妙的融入到教學的各個環節當中，使學生明確的認識到化學對我們身體健康、資源環境可持續發展的重要性，進而使環保。

[1]《黨的十八大報告》2012.11.8

[2]教育部，義務教育化學課程標準：北京師范大學師范大學出版社

(作者單位：新疆烏魯木齊市第四十一中 830000)