運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)提高信息技術(shù)課教學(xué)有效性的探索

?肖曉嬌

(作者單位：江西省南康中學(xué) 341400)

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)提高信息技術(shù)課教學(xué)有效性的探索

?肖曉嬌

在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中，學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)應(yīng)讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)開(kāi)創(chuàng)者角色，信息技術(shù)新教材的教學(xué)內(nèi)容單元化、模塊化，也便于把教材中學(xué)習(xí)內(nèi)容整合，搭建學(xué)習(xí)資源平臺(tái)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益,所謂“有效”,主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái)；信息技術(shù)課堂；有效教學(xué)

一、現(xiàn)狀分析

近幾年來(lái)，教育系統(tǒng)積極開(kāi)展教育信息化建設(shè)，所有中小學(xué)校園網(wǎng)已基本建成，為學(xué)校開(kāi)展信息化教育提供了最優(yōu)化的環(huán)境保障。《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》指出：在信息技術(shù)課程的實(shí)施過(guò)程中，要改變以傳授和訓(xùn)練學(xué)生掌握各種信息技術(shù)操作技能為目的的簡(jiǎn)單做法，必須構(gòu)建讓學(xué)生有自主發(fā)展空間的特定環(huán)境。利用網(wǎng)絡(luò)搭建一個(gè)信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在一個(gè)能提供大量信息資源的平臺(tái)上，進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、實(shí)踐體驗(yàn)、探索研究和合作交流，形成新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)科學(xué)精神，形成適應(yīng)開(kāi)放的信息社會(huì)需要的行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，使學(xué)生真正做到具有良好的信息素養(yǎng)，而且思維開(kāi)放、思路活躍，能適應(yīng)環(huán)境，健康成長(zhǎng)。

二、設(shè)計(jì)與分析

1.合理創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源平臺(tái)

(1)構(gòu)建平臺(tái)。利用學(xué)習(xí)資源平臺(tái)開(kāi)展的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。電腦硬件的老化使運(yùn)行不穩(wěn)定，病毒傳播會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)速度，甚至導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，這就影響了網(wǎng)絡(luò)資源的訪問(wèn)，影響了利用學(xué)習(xí)資源平臺(tái)開(kāi)展課堂教學(xué)的活動(dòng)，為此，我們搭建平臺(tái)分別是：一個(gè)是以機(jī)房局域網(wǎng)為環(huán)境，將教師機(jī)組建成服務(wù)器，構(gòu)建一個(gè)虛擬的網(wǎng)絡(luò)，有效解決互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)速度。另一個(gè)是以校園網(wǎng)為環(huán)境，學(xué)校網(wǎng)站服務(wù)器作為提供信息資源的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)更具開(kāi)放性，有效解決信息資源的匱乏，可以通過(guò)鏈接訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)上豐富的相關(guān)資源。

(2)資源開(kāi)發(fā)。豐富的網(wǎng)絡(luò)資源是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的重要特色，包括素材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、操作指南等，教師進(jìn)行資源的開(kāi)發(fā)，把與課程有關(guān)的資源發(fā)布到學(xué)習(xí)平臺(tái)上。

①開(kāi)發(fā)學(xué)生潛質(zhì)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。綜合性學(xué)習(xí)在當(dāng)前的課程改革中特別受到重視，教育部發(fā)布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。”綜合性學(xué)習(xí)的信息技術(shù)教學(xué)要求學(xué)生能夠有效地使用信息工具進(jìn)行處理信息、表達(dá)思想以及解決實(shí)際問(wèn)題。因此，在“計(jì)算機(jī)DIY”單元學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)平臺(tái)中收集了一個(gè)“電腦配件超市”的課件，學(xué)生訪問(wèn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，首先對(duì)已掌握的知識(shí)進(jìn)行溫故知新，知道計(jì)算機(jī)的基本工作原理及硬件系統(tǒng)構(gòu)成，然后打開(kāi)“電腦配件超市”課件，利用虛擬幣學(xué)習(xí)如何為自己或他人選購(gòu)一臺(tái)電腦。利用學(xué)習(xí)平臺(tái)提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，注重的就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、問(wèn)題解決能力和信息活用的能力，我們開(kāi)發(fā)的綜合性學(xué)習(xí)資源，也是為能夠盡可能挖掘出學(xué)生潛質(zhì)的能力。②整合實(shí)踐資源，展示學(xué)生個(gè)性風(fēng)采。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生搭建一個(gè)展示才華、鍛煉自我的平臺(tái)，筆者搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)正是為學(xué)生開(kāi)設(shè)了展示成果的空間。如在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，最后環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將探究成果上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行展示，師生共同欣賞與討論作品，分析作品的亮點(diǎn)與不足之處，比如在“紅色之旅的啟示”一課，為了交流、共享主題演示文稿作品，在評(píng)價(jià)的教學(xué)活動(dòng)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，學(xué)生可以隨意地點(diǎn)擊任何小組的作品，從而發(fā)現(xiàn)自己作品的不足之處，整合他人的亮點(diǎn)，完善修改自己的作品，最后將比較完美的成果再次上傳并覆蓋原有的作品。學(xué)習(xí)平臺(tái)提供了學(xué)生展示成果的機(jī)會(huì)，而學(xué)生的作品使學(xué)習(xí)資源得到了充實(shí)。

2.利用學(xué)習(xí)資源開(kāi)展信息技術(shù)課堂教學(xué)的策略 新一輪課程改革要求課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多方面的、實(shí)質(zhì)性的轉(zhuǎn)變，其中教學(xué)方式要實(shí)現(xiàn)從“組織教學(xué)”到“動(dòng)機(jī)激發(fā)”，從“講授知識(shí)”到“主動(dòng)求知”，從“鞏固知識(shí)”到“自我實(shí)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變，而轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的目的又在于實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。筆者經(jīng)過(guò)實(shí)踐，總結(jié)得出利用學(xué)習(xí)資源平臺(tái)實(shí)施的教學(xué)策略能適應(yīng)課改需要，實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”。

(1)情景創(chuàng)設(shè)策略。案例情景創(chuàng)設(shè)策略是通過(guò)使用學(xué)習(xí)平臺(tái)多媒體模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本章節(jié)知識(shí)的興趣。多媒體可以用形象生動(dòng)的畫(huà)面和美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，直觀地再現(xiàn)抽象的文字語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種感知情境，引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)思維。新聞報(bào)道、實(shí)物、圖片、影像資料、廣告片、故事片等都可以用于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景。

(2)主體參與策略。怎樣實(shí)現(xiàn)主體的有效參與呢？學(xué)生在自主探究過(guò)程中，教師的做法是：不停地向?qū)W生滲透這樣的認(rèn)識(shí)：“敢于發(fā)表自己的看法是一種勇敢的行為”、“認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言是對(duì)別人的一種尊重，更有助于學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處”、“每個(gè)人看問(wèn)題的角度不一樣，只要是合理的就是正確的”。活動(dòng)中，一方面，教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為本，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，讓學(xué)生擁有飽滿的自主探究的激情，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中自我發(fā)現(xiàn)、自我探索、彰顯個(gè)性。另一方面，學(xué)貴有思，教重在引，學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中出現(xiàn)思維障礙無(wú)法排除時(shí)，教師充分運(yùn)用引導(dǎo)、點(diǎn)撥這一教學(xué)手段來(lái)激活學(xué)生的思維、開(kāi)闊學(xué)生的思路。

(3)體驗(yàn)成功策略。體驗(yàn)成功策略是指利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生將作品上傳到服務(wù)器，展示并共享成果。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)、能力、情感等方面的收獲，都是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到的非常珍貴的體驗(yàn)，利用學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)辟學(xué)生展示成果的空間，使學(xué)生通過(guò)展示成果享受成功的喜悅。在作品交流活動(dòng)中，學(xué)生用快捷、新穎的方式與同學(xué)共享交流，展示小組合作的成果，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短。利用學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師能夠收集到每個(gè)小組的作品，通過(guò)點(diǎn)擊這些作品來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，使課程的實(shí)施處于不斷的優(yōu)化過(guò)程中。

使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)平臺(tái),能夠?qū)⑦^(guò)程性評(píng)價(jià)落到實(shí)處,既有利于改進(jìn)教學(xué),提高課堂教學(xué)效果,也有利于學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng),能夠達(dá)到保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)力的目的。

[1]李銀環(huán);合理利用課堂評(píng)價(jià)優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)[J];新課程研究

[2]劉煒;信息技術(shù)課程評(píng)價(jià)的方法探究[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)

(作者單位：江西省南康中學(xué) 341400)