初中英語學困生形成的原因及對策

?陸亞紅

(作者單位:甘肅省甘南州合作藏族中學 747000)

初中英語學困生形成的原因及對策

?陸亞紅

隨著我國教學改革的深入，針對英語學困生，只有充分挖掘學生的學習潛能，創新教育觀念，才能提高學生的英語學習水平。淺析中學英語學困生學習低效的成因，并分析研究提高英語學困生學習效率的對策，以下就對此做具體介紹。

英語學困生；學習低效；對策

在中學英語教學中還存在一部分英語學習困難生，這些學生學習英語的效率低，學習成績也達不到英語課程標準的規定要求。分析中學英語學困生學習低效的成因，并提出有效的改進對策，對改善當前中學英語學困生學習狀況有很好的推進作用，以下本文就對此做具體介紹。

一、淺析英語學困生的定義

隨著我國教育事業的進步，針對教育領域中學習困難的學生定義為學困生。中學英語教學中對英語學習有困難的學生就稱為英語學困生，英語學困生不僅在英語口頭表達、英語寫作表達、英語聽力理解或者英語閱讀能力、基本的英語閱讀技巧等方面，都較其他學生表現出一定的差異，學困生在實際的英語學習中，不僅表現出對英語學習感到困難，還表現出對英語學習失去興趣，導致中學英語教學中，學生學習水平分層嚴重，英語學困生的數量不斷增加，英語教師在學困生轉化方面也陷入困境。

二、分析造成英語學困生學習低效的成因

1.學生的心理因素 在當前中學英語教學中，由于部分學生心里對英語學習產生排斥、厭煩、恐懼以及緊張等不良心理，認為英語很難學，導致學生對英語學習提不起興趣，不僅缺乏對英語的主觀認識，同時在英語學習過程也缺乏相對的毅力，對英語產生了厭學情緒，從而造成了學習低效。

2.學生學習方法不當 在中學英語教學中，英語學困生的出現，不僅是因為學生的心理因素，而且還包括學生在英語學習中情感消極，沒有掌握正確的學習方法，在學習過程中生搬硬套，不懂得查漏補缺，在英語課程學習前也沒有預習、復習習慣，導致學生在學習英語中抓不住重點，花了大力氣而沒學好英語，學習成績一直不理想，使學英語失去了動力。因此，學習方法不當會大大降低學困生的學習效率。

3.學生缺乏使用英語的環境 英語學困生在英語學習中缺乏使用英語的環境，學生感到“學無用武之地”，也會失去他們學習的內在動力，從而造成學習的低效。英語學習中，學生掌握了一定的英語知識后，若沒有很好的溝通交流環境，還是利用母語與同學、教師進行交流，缺乏使用英語的環境和習慣，學生漸漸地就會認為學習英語沒有實用性，沒必要學英語，因此，他們被動地學英語就會導致英語學習效率越來越低，英語學習成績不斷下降。

三、提高中學英語學困生學習效率的對策

1.運用心理學知識，激發學困生學習英語的興趣 在針對中學英語學困生的教學中，教師應該知道，英語學困生對英語產生興趣是激發他們學習英語的關鍵。在教學中，教師應該以發展的眼光去看待英語學困生，應該多給他們心理輔導，從而使學生與教師建立起良好的師生關系。在英語課堂上，教師可以從活動情景入手，采取分層教學，精心設計以學困生為主體的活動，使用多媒體等現代化教學手段，轉變英語學困生對英語課程的認識，使他們不再厭煩英語、排斥英語，充分發揮他們在課堂上的學習積極性，從而降低英語學困生對難學的英語知識的恐懼。教師還要注重對英語學困生學習自信心的培養，善于發現他們的優點和獨特的地方，使學生對自己的學習能力有個正確的認識，激發他們學習英語的興趣，提升他們學習英語的積極性。

2.指導學生通過掌握正確的學習方法，提高學習效率 在中學英語教學中，針對英語學困生，教師應該開發英語學困生在英語學習上的思維能力，指導學生掌握正確的英語學習方法，培養他們自主學習英語的能力。以情景教學的方式吸引英語學困生的注意力，充分利用教材對學生進行學法指導，通過歸納、對比、課堂演講、討論等方式，幫助英語學困生掌握科學的英語學習方法，養成課前獨立預習英語課文的習慣，培養他們課前找課文重點、難點的能力，并鼓勵英語學困生對閱讀英語課文時產生的疑問積極提問。還可以讓學生之間互相分享自己的學習方法，不僅能促進學習小組之間的交流，還能提高英語學困生學習英語的效率。

3.為學生創造使用英語的環境，提高英語學習的效率 英語課程標準要求：學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力。所以，教師在課堂教學中要為學生特別是英語學困生創造使用英語的環境，創造適合每個英語學困生練習英語的活動，在學習內容以及參與上都給英語學困生展示自己的機會，或安排一些生動有趣的英語小專欄，給英語學困生學習英語的實踐機會，增加他們使用英語交流的頻率，讓他們對所掌握的英語知識能夠得到實時的運用和發揮。在課堂上舉行演講活動，使不愿開口的英語學困生，放下心理負擔，開口講英語，這樣不僅可以鍛煉英語學困生的自信心，在學生中用英語進行交流不再畏懼，而且還可以提高學困生學習英語的能力，從而使他們的心理不再排斥學習英語，對英語知識的學習更加高效。所以，在中學英語教學中，只有為英語學困生創造良好的學習語言、運用語言的環境，才能夠提高他們的學習效率。

綜上所述，中學英語學困生學習低效的成因復雜，教師不僅要樹立新的教育教學理念，不斷提升自身英語教育教學理論水平，還要靈活運用心理學知識，使用多媒體等現代化教學手段，激發學生學習英語的興趣，提升他們學習英語的積極性。教師要善于開發英語學困生在英語學習上的思維能力，改進他們的學習方法，深層次提升學困生學習英語的效率。在課堂教學中，教師要注重創設情景，把英語知識與實踐相聯系，讓學生覺得有必要學英語、并能“學以致用”，引導學生積極主動地學習英語知識。教師只有對英語新課程不斷地進行研討，創新自己的教學方式、方法，形成獨特的、適合英語學困生的教學模式，才能提高學困生學習英語的效率。

(作者單位:甘肅省甘南州合作藏族中學 747000)