新課改下搞好中學體育教學的幾點認識

?牛五生

(作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學 741600)

新課改下搞好中學體育教學的幾點認識

?牛五生

體育作為中學生必修的一門課程，有其嚴密的結構體系與特殊的教育功能。課程改革的深入推行，使課堂教學煥發出了生機，學生的創新思維得了充足的發展。在新課程理念下，體育教師要與時俱進革新教學觀念，確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，增強學生的能力，開拓學生的創新思維。促進學生發展。

體育教學；學生；主體性；體育價值；合作

體育作為中學生必修的一門課程，有其嚴密的結構體系與特殊的教育功能。課程改革的深入推行，使課堂教學煥發出了生機，學生的創新思維得了充足的發展。在新課程理念下，體育教師要與時俱進革新教學觀念，確立學生的主體地位，激發學生的學習興趣，增強學生的能力，開拓學生的創新思維。促進學生發展。

一、樹立好安全意識

體育教師在體育教學中要把安全教育擺在首要位置，頭腦中要時刻繃緊這根弦，切不可因為學生對某項體育活動不感興趣，就在教學中采取聽之任之的“放羊”式教學。

在體育教學中，教師不僅自身要具有高度的安全意識，同時也有責任和義務教育學生樹立安全第一的思想。如：有的學生上課調皮，站隊時相互推撞認為好玩，他們根本也不知掌握力度和分寸，另外加上有的孩子本身平衡協調能力就差，很容易因碰撞而摔倒，造成身體損傷等安全事故，為此教師就應在迅速制止的同時給予適當的批評教育，不僅僅讓學生明白這是錯誤的行為及其可能發生的不良的后果，同時要使每個學生都意識到這是不安全的行為，杜絕同類事件再次的發生。這樣通過一些事件及時的教育和隨時的提醒使學生思想上引起認識和重視，才能時時保持清晰的安全意識，不做有危險的事。促使學生高度的安全意識得以形成，防止安全事故發生。

在實踐課及理論課中進一步強調安全的重要性、必要性，傳授一些自我保護的要領與方法，使學生掌握常見的運動損傷及生活中常見安全問題的處理方法；老師還要注意觀察學生上體育課過程中的各種異常表現。及時發現學生的不良心理傾向并及時給予糾正和指導，消除不安全隱患；同時，教師要有強烈的責任感和安全保護意識，做到隨時隨地注意保護學生，并能對課堂中可能發生的情況及時加以預見，對突發事件做出快速準確的判斷和反應。

二、將德育滲透進體育教學的各個環節

以強身健體為單一目的傳統體育教學正在被素質教育所取代。在新時期，體育教學不僅要鍛煉學生的身體、開拓學生思維、增強學生意志，而且要培養學生的道德品質。因此，在體育教學中，體育教師要與德育滲透。在新課改下，體育在全面發展教育中的作用正被每一位體育教師在教學中所重視，并在日常的體育教學上將德育滲透進體育教學的各個環節，以提高學生的思想品德。例如：隊列隊形是最基本的體育教學活動，在傳統的教學中，教師大聲喊口令，學生進行練習，單調而苦燥。在新時期，體育教師要創新教學方式，讓現代教學手段滲透其中，激發學生的學習興趣。可運用音樂代替口令指揮學生練習隊列隊形，將死板的隊列練習置于優美的旋律之中，使學生在鍛煉身體的同時，陶冶性情，開啟智思，提升品德，促進學生的全面發展。

三、創設創新的學習環境

培養學生的創新能力是素質教育發展的要求，在體育教學中培養學生的創新能力是不可能一蹴而就的，它需要教師在教學過程中貫徹創新意識，并注意運用靈活的教學手段，促進學生創造性思維的發展。如何在小學體育教學中培養學生的創新能力呢？筆者現結合教學實踐談幾點認識。

長期以來，我們的師生關系一直維系在“師道尊嚴”的局面上，師生關系實際成了統治與被統治的關系，體育教學中存在著統得過多、過死，整個課堂氣氛嚴肅有余、活潑不足的現象，嚴重挫傷了學生學習的積極性和主動性。因此，教師在課堂教學中，要充分體現民主的教學思想，努力營造創新的環境，最大限度地創設生動活潑、民主協商、主動探索和大膽質疑的教學氛圍，充分調動學生參與的積極性、主動性，使學生在沒有外界壓力的氣氛中，參與到課堂教學的每一環節，真正為他們提供充分發揮才能的機會，比如允許學生打斷老師講話；允許學生對老師的講話觀點提出異議；允許學生相互討論等，這樣，學生就能以健康的心態、生動活潑地參與學習，他們就能全面、自由、富有個性、生動活潑地發展。

四、培養學生的團隊意識

在體育教學中，教師不能忽視體育教學的社會教育意義。作為未來社會的優秀人才，除了要有努力鉆研和開拓精神外，還要具有真誠的態度，開朗的性格及善于與人合作共事的精神。因此，在體育教學中，教師應給學生較多的討論、分析、練習的機會，安排組織易于體現集智取長的活動。如共同探索解決認識難點，友好協作、互練互評，熱烈討論辨明是非，學習借鑒他人運動心得，以及良好的學習方法和習慣，這是非常有利于學生創造力的培養和發展的。

例如，在肩肘倒立和頭手倒立項目的教學中，學生在學習初期很需要合作和幫助，需要互相指正，發現錯誤，教師就要組織他們成立兩人互幫互學小組，一個人練習，另一個人在教師指導下保護或協助同伴完成動作，這樣既融洽學生人際關系，又潛意識地滲透了團結合作的思想教育。

五、定期組織體育競賽

運動訓練對許多人來說是枯燥的，而體育比賽卻有很大的吸引力。比賽的輸贏更能激發學生的熱情，加上比賽多與集體主義精神緊密相連，所以不管是班級、各系還是學校規模的體育比賽，都能讓學生更加積極地參與其中。同時，體育競賽能夠提高學生的競爭意識，讓學生從中發現不足，促使學生自發參加鍛煉。因此，應定期舉行一些院系間的比賽，由教師指導、學生參與和組織。以這些大型體育比賽和娛樂活動為有效載體，培養學生運動健身理念，激發他們的戶外活動和體育鍛煉的興趣。

比賽場上，運動員和觀眾情緒都格外高漲，因為關乎集體利益，所以體育比賽對他們的激勵作用很大。不管輸贏，他們都在比賽過程中更為深入地認識了比賽和運動，這對他們養成良好的日常鍛煉習慣也有很大的促進作用。

六、發揮課外優勢

學生全方面能力的培養，不僅僅是課堂教學的任務，也不可能在四十分鐘的課堂教學中迅速形成，應將體育教學延伸到學生更廣闊的時空——課外。課外的優勢在于學生能利用更多的時間和無限的想象空間進行思考和實踐，能以較多的生活實踐指導創造活動，能自發組成學習群體，養成堅持鍛煉的習慣，形成再學習和再提高的能力。

比如，在一次室外拓展課上，我用一個游戲情節涵蓋了多項能力和技術。不同姿勢，不同難度的走、跑、跳，跨越障礙，急轉折返，接力棒交接，持物奔跑等。課堂教學結束后給學生下達任務：讓他們自行設計綜合型游戲的形式和方法，充分考慮器材運用，積極融入已學內容，在下一次課上提供演示、評比的“舞臺”。學生在相互交流、相互觀摩中開拓思維空間和視野，對培養學生主體性起到很好的作用。

七、增強學生對體育的認識

從心理學角度講，興趣是產生動力的源泉，要想使學生愛上體育課，上好體育課，必須使學生對體育課產生興趣。學習興趣的產生是和一定的情感緊密聯系在一起的，也就是說當學生對體育有了明確認識的時候，才會心情愉快地參加學習和鍛煉，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道體育的重要性，如體育鍛煉可開發學生的智力以及對心理起調節作用等知識，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣，同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養學生對體育的興趣與愛好。

體育是興國強民之源，體育教育的主體性是深化教育教學改革精神的必由之路。在中學體育教學中，體育教師要提高業務素質，更新教育理念，發揮學生的主體作用，增強學生的體育素養。

[1]陳忠．談體育教學中學生社會適應能力的培養[J].甘肅教育，2013,(21)．

[2]錢小勇．體育教學中如何激發學生的學習興趣[J]．現代教育科學，2013.(10)．

[3]劉佳．基于快樂教學理念的高校體育教學方法研究[J]．新課程學習(中)，2012.(11)．

(作者單位：甘肅省秦安縣郭嘉中學 741600)