淺談高中數學教育

?孫彩云

(作者單位：山東省昌邑市第一中學 261300)

淺談高中數學教育

?孫彩云

高中數學教育對于高中生的綜合全面發展具有重要的意義，高中數學不僅是其他理科的基礎，而且也是將來走入大學，走入社會所必須掌握的知識。本文對高中數學的教學方法進行研究分析。

高中數學；方法

高中數學教育不僅是每一位高中學生順利考入理想的大學的現實需要，而且對于培養學生的理性思維邏輯能力，慎密的計算能力都有極大的幫助。本文對高中數學的教育教學方法進行研究，希望通過本文的研究，一方面能夠引起大家對高中數學教育的重視，另一方面注重教育教學方法的改進。

一、注重創設問題情境

新課標中已經指出，數學教學應使生活實際和課堂教學緊密聯系起來，從學生的生活中已有的經驗和知識點出發，創建有趣、生動的情境，讓學生從實際生活中找到數學問題，使數學知識生活化、具體化。只有這樣，才能有利于學生提高學習數學的興趣，有利于學生的發展。例如：在引入對數的概念時可用“一張紙對折20次能否比珠穆朗瑪峰高？”；引入排列的概念時可用“五個人排成一排照相有多少種不同的排法”；“兩點確定一條直線”早就被不懂數學的木工師傅在彈墨線時得到應用；房屋屋頂支架、自行車三角架、三角板等都是應用了三角形的穩定性。

二、提高課堂聽課效率

1.課前預習能提高聽課的針對性 預習中發現的難點，就是聽課的重點。讓學生對預習中遇到沒有掌握好的有關的舊知識，進行補缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力，預習后讓學生自己進行比較、分析，既可提高學生的思維水平，又可培養學生的自學能力。

2.聽課過程中的科學 引導學生全身心地投入課堂學習，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。

3.特別注意課堂的開頭和結尾 講課的開頭，一般是概括前節課的要點，指出本節課要講的內容，是把舊知識和新知識聯系起來的環節，結尾常常是對一節課所講知識的歸納總結，具有高度的概括性，是在理解的基礎上掌握本節知識方法的綱要。

三、突出課前準備，精心進行備課試教

備好課是上好課的前提。教師必須花工夫鉆研和理解教材，仔細琢磨教學的重難點，同時還要了解學生的實際情況，根據學生的認知規律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。在此基礎上，教師還應精心選擇每節課的例題和習題，并根據教學的實際需要和學生的實際情況合理靈活地安排課堂教學的環節，對各個教學環節進行合理的選擇和靈活的駕馭，使課堂結構更合理、更科學。課前備課要重點從以下幾個方面下工夫：

1、對新的課程改革，如何突破習以為常的教育教學方法，應以新課程標準的理念為指導，改進和優化教法。

2、反思教學情境設計是否符合實際，是否有利于引導學生觀察、分析、歸納、總結、解決問題。

3、對所選材料要“審問之，慎思之，明辨之”，取其長處，去其糟粕，避免差錯。

四、努力開拓視野，搞好教學模式創新

以前的授課方式基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開拓潛能。我們不能不反思，這樣的教學方式是否符合現代教育思想？新課程標準告訴我們，在教學活動中，教師應成為組織者、引導者、促進者和參與者，教師的教學方法應該靈活多樣，教學過程是師生交往共同發展的互動過程。要創建數學高效課堂，老師與同學都必須改變以前的教學方式和學習行為，變學生被動學習為主動學習，將以前舊的教學模式轉變為“教師指導→學生自學→小組討論→教師答疑→診斷反饋→鞏固提高”，從而達到提高學生學習效率，減輕學生學習負擔，取得更好的教學效果的目的。

五、創新教學方法，激發學生的學習興趣

課堂上恰當運用多媒體教學手段，使學生的視覺、聽覺等多種感覺器官綜合運用于學習，定會事半功倍，提高學習效率。新課程中的數學強調數學化、數學情境，作為教師要有引導學生經歷數學化過程的經驗。教師要善于在課始階段設計一個好的教學情境，引領學生進入數學的殿堂，展開思維的翅膀，開啟智慧的大門。

六、重視因材施教，注重學生對知識的掌握

高中教育與以往的初等教育的區別就是更加具有目的性，利用短短的45分鐘的課堂時間是學生能夠掌握要教授的知識，對于每一個老師來說都是一項具有挑戰性的工作，所以這就要求每一個老師必須根據教材設計針對性強的教學方式，使之能夠系統，全面地掌握知識。同時由于每一個學生基礎不同，理解能力不一樣，所以要根據每一個學生的特點，制定合理的教學方式，而不能“拔苗助長”，這樣只會適得其反，那些理解能力強的學生可能會因為連篇累牘的講解，對數學失去興趣，那些理解能力較差的學生則會因為跟不上進度，一樣的會對數學失去興趣，所以要針對性地適當的，動態的改進教學方法，使得每一個學生都能掌握基礎知識。

綜上所述，高中數學的目的是培養學生理性邏輯思維和綜合素質，為將來走入大學，走入社會打下堅實的基礎，所以在教學方式上應注意適度，難易度應把握好，同時應對既有的教學模式進行修正，并運用先進的技術手段，形象化教學，使學生輕松掌握知識的同時，愉快地度過高中階段，為我國的教育事業錦上添花。

[1]鄧迎春.高中數學教育目的與方法探究分析[J].新課程學習，2012/05.

[2]王體海.淺析高中數學教育目的與方法[J].時代教育(教育教學版)，2010/01.

[3]王瑜高.中數學學習目的教育初探[J].貴陽市委黨校學報，2008/04.

(作者單位：山東省昌邑市第一中學 261300)