再談英語課堂教學

?趙書芳

(作者單位:江西省萬安中學 343800)

再談英語課堂教學

?趙書芳

英語越來越受到人們的重視，因此各種教學方式也層出不窮，但是，并不是一味地求創新，將英語課堂設計得花哨就是創新，就是上了一堂成功的英語課。筆者認為，英語教學方法求創新，應當打破常規思維，獨辟蹊徑教英語。主要從下面幾個方面做起：1、重視多個感官及大腦配合使用；2、盡量構建英語語言環境；3、重視培養學生的自學能力。

高中；英語；教學

現今社會，人們已經充分認識了掌握一門外語的重要性。但恰恰是因為對英語教學的過度重視，不僅課堂上老師挖空心思采用各種教學方法，像是看電影，做游戲。課后補習班也是紛紛拿出絕招，像是大聲讀大聲喊出英語，想要在英語教學這個市場上分得一杯羹。其實，太過花哨的教學方法反而將英語教學妖魔化了。即使筆者本人就是英語教師，也并不主張將過多的時間花在學習英語上，因為對于初中學生來說，更重要的是各科均衡發展，其實英語并不可怕，只要掌握了好的學習方法。傳統的“滿堂灌”的教學方式已經過時了，但是這并不意味著，花費大量的時間將英語課堂變成一個劇場，一個游樂場就是創新。筆者認為，教英語應當打破常規思維，獨辟蹊徑，既不采用傳統的“老師講，學生聽”的單一教學模式，又將過多的課堂時間用在做活動而不是教學本身上。

一、重視多個感官及大腦配合使用

我們都知道，學習一門語言，需要一定的詞匯量，短語量，句型量作為基礎，因此，學習一門語言記憶是十分重要的，初中學生的課程多，學習負擔大，要想學好英語，不僅要記憶，更要高效的記憶。有科學研究證明，單一感覺器官的刺激，遠不如多感覺器官的刺激使記憶更深刻。在上英語課時，我更喜歡給學生以全面的感官刺激，不僅有視覺上的，更有聽覺上的，如果條件允許，更是連觸覺或者嗅覺都一起刺激到。在各種感覺器官刺激的同時，我也引導學生同時進行思考和聯想，因為感官的刺激只是暫時的，如果能同時聯想，記憶就會非常深刻了。

例如：在講到“sweet”這個單詞時，我讓學生細心感受一下發出“sweet”這個單詞的音時的嘴型，然后問他們：“‘sweet’發音的嘴型像不像一個微笑的嘴型？”因為快樂，所以微笑，所以甜蜜，這樣就很輕易記住了“sweet”這個單詞的含義。還有講到“sweep”這個單詞，我會引導學生思考“p”這個音，發出來像中文的“拍”，就是有灰塵，要拍掉，所以“sweep”是掃除的意思，這是一種聯想記憶法，并不是說真的是因為這個原因“sweep”就解釋為“掃除”。但是通過這樣適當的聯想，學生能很快記住大量的單詞。

二、盡量構建英語語言環境

在上英語課時，許多老師僅僅在讀課文時才會講英文，而平時的講解幾乎全部使用中文，這樣并不構成一個英語的語言環境，學生在老師的影響下也會習慣在看到英文后先在腦海中翻譯成中文以后再進行思考。許多老師擔心用英語并不能很好地解釋詞匯的含義或是句型的用法，其實，用英語解釋英語并沒有那么困難，學生也不如老師想象的那么難以理解全英文的解釋。因為在解釋的同時，我們還有肢體語言、圖形，音像等等的輔助。

例如：在講“train”這個單詞時，我點擊課件上的火車的圖形，事先鏈接到火車圖標的音效就是一個火車發動時“轟隆隆”的聲音，學生自然就聯想到了火車。這樣，下次學生在看到這個單詞時，腦海里首先浮現的會是一個火車的圖形以及火車發出的聲音，而不是老師說的中文“火車”兩個字，有助于學生培養由實物到英語的思維習慣，而不是還要經過中文這個中轉站。

構建英語語言環境，學生之間也應當嘗試盡量用英語進行交流。很多學生不好意思和同學講英語，害怕自己說錯會被同學笑話。這時候，可以由老師先用英語與學生進行問答，再引導別的學生加入這個談話。老師并不需要總是在這個過程中糾正學生的一些語法錯誤，因為這會打擊學生的積極性，老師可以在一段對話結束后再進行總結性的點評。

三、重視培養學生的自學能力

學習不是一時的，是需要終身進行的，學生在學校里尚能得到老師的教誨，但是當十幾年后他們走出校門，如果不會自己進行學習，那么這些學生將得不到繼續進步的機會，這同時也是老師教學上的失敗。即便是在校學生也只能在課堂上短短的幾十分鐘得到老師的教導，其余時間仍然是需要自己進行自學的。所以，培養學生的自學能力就顯得至關重要了。

我經常教育學生，在學習前，先思考一下自己做這件事的目的是什么。只有弄明白自己想提高什么方面的能力，才會在學習時有所側重，才會在學習的過程有意識地去練習。在明確目標以后，再思考應該如何去做。

例如，同樣是閱讀一篇英文短文，如果是為了積累單詞，那么就應該把里面出現的生詞先通過上下文大概推測一下其含義，再用詞典查出來，結合該詞在句子中所充當的成分來理解單詞的用法；如果是為了學習英文寫作，那就要注重文章的行文安排，學習英語文章的構文思路，將一些比較優美的句型讀懂，并自己模仿寫出類似的句子，如果時間充足，甚至可以在閱讀后，嘗試自己用英文寫一篇概述。積累單詞，就是為了理解并且使用它，為了這個目的，就應該做上述的動作，而為了寫出一篇優秀的英文作文，首先要構思文章的結構安排，其次要使用一些比較復雜的句型，這些也是通過上述的動作進行鍛煉。所以說，明確自己的目的，進一步細化自己的目的，就是提高自學能力的關鍵。

總之，英語老師應該對教學有新的研究，新的突破，不能墨守陳規，應該打破常規思維，尋找更有效更能培養學生英語學習能力的教學方法，而不僅僅是將知識灌輸給學生。

(作者單位:江西省萬安中學 343800)