初中美術(shù)興趣教學(xué)

?齊書(shū)言

(作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗下洼中學(xué) 024300)

初中美術(shù)興趣教學(xué)

?齊書(shū)言

興趣是人們對(duì)某種事物持續(xù)地傾注極多情感的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。它并非與身俱有，也不是一成不變的。只有積累豐厚而真切的情感體驗(yàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)增加。《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中明確提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本功之一。

一、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)，這種模式看起來(lái)很合理，實(shí)際上只是教師的一言堂，學(xué)生被教師壓制著，根本無(wú)法輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，在新時(shí)期的美術(shù)教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛(ài)上美術(shù)課。如在指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫(huà)時(shí)，我并沒(méi)有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫(huà)的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫(huà)，其生動(dòng)的造型、漂亮的色彩給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢(shì)要求學(xué)生利用生活中常見(jiàn)的東西自己動(dòng)手制作裝飾畫(huà)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生熱情高漲，制作出了很多匠心獨(dú)具的裝飾畫(huà)。可見(jiàn)，營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對(duì)美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

二、用美好的師愛(ài)感染學(xué)生

正所謂：“親其師，信其道”。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往都會(huì)因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡這位老師所教的那一門(mén)學(xué)科，如果每個(gè)老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是幸福和快樂(lè)的。那這種魅力從何而來(lái)呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛(ài)、崇敬教師，就連帶愛(ài)上你所教的那門(mén)課。如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)感情，師生關(guān)系不融洽，就對(duì)這門(mén)功課不發(fā)生興趣，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課的興趣都會(huì)受壓抑。

另外，教師還要有豐富的知識(shí)和精到的授課藝術(shù)來(lái)吸引學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對(duì)學(xué)習(xí)材料充滿(mǎn)濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛(ài)自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡(jiǎn)潔和富有感染力的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

必要的教具能夠?qū)⒖菰锏拿佬g(shù)課變得形象、生動(dòng)，大大提高學(xué)生的美術(shù)認(rèn)識(shí)水平，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鑒于此，廣大教師一定要恰當(dāng)利用這些教具，搞好課堂教學(xué)。比如，我在美術(shù)欣賞課上，常常利用掛圖、畫(huà)冊(cè)、錄像、幻燈、光碟等，讓學(xué)生直觀感受到圖畫(huà)的魅力，在此基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生深入美術(shù)作品，加深他們的理解和認(rèn)識(shí)。結(jié)果表明，利用教具開(kāi)展教學(xué)，不僅讓學(xué)生更好地接受了藝術(shù)的熏陶，提升了學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美能力，還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫了出來(lái)。

四、用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)人都渴望成功，成功能給人自信，成功能促人奮斗，催人進(jìn)取。教師在教學(xué)活動(dòng)中，要及時(shí)肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的信心。積極的評(píng)價(jià)是一方對(duì)癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎(jiǎng)的，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評(píng)價(jià)。俗話說(shuō)：好言一句三冬暖。特別是在學(xué)生沒(méi)有信心的時(shí)候，我們做教師的就應(yīng)該適時(shí)的鼓勵(lì)并給予最大的幫助，只要學(xué)生有一丁點(diǎn)的進(jìn)步便給以肯定，而這種鼓勵(lì)的僅僅是在課堂之上，也體現(xiàn)在學(xué)生的作業(yè)的批語(yǔ)上，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話，足以鼓起學(xué)生學(xué)好的勇氣和學(xué)習(xí)的信心。比如：“只要你細(xì)心，老師相信你會(huì)做的更好”；“這一次比上次做的好多了，要繼續(xù)啊”；“你看，老師說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)吧，你做的真好，如果再精致一點(diǎn)的話，你的作品可以參加繪畫(huà)比賽并有可能獲獎(jiǎng)的”。這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛能。

這些都是教師舉手之勞即可做到的，但往往很多人都忽略了，只是隨便的一聲“恩”“啊”“好”或在學(xué)生的作業(yè)上寫(xiě)一個(gè)“甲”或“乙”便丟之一旁，致使我們的學(xué)生中埋沒(méi)了很多的天才。如果做教師做到了這種地步，那才真算做誤人子弟了。

五、實(shí)地寫(xiě)生，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

實(shí)踐表明，很多知識(shí)僅憑教師說(shuō)該怎么選景、怎么構(gòu)圖，然后讓學(xué)生去機(jī)械地完成作業(yè)，根本無(wú)法取得良好的效果。因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須要有實(shí)地的體驗(yàn)和認(rèn)真的觀察。鑒于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)適時(shí)把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?tīng)、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)和抒發(fā)。比如，在一次指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)了向日葵之后，我將學(xué)生帶到了校外，要求他們運(yùn)用手中的顏色和畫(huà)具，畫(huà)一幅色彩風(fēng)景畫(huà)。學(xué)生歡呼雀躍，繪畫(huà)時(shí)那專(zhuān)注的神情、認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細(xì)得多，形象得多，有效激發(fā)了繪畫(huà)興趣。

教師是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者，是學(xué)生心語(yǔ)的傾聽(tīng)者和積極的反映者。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量體現(xiàn)出學(xué)生的活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓每一堂美術(shù)課都是精彩的體現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都成為優(yōu)秀，這是教師不變的追求。

(作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市敖漢旗下洼中學(xué) 024300)