初中政治課堂教學效率提高途徑分析

?羅太芬

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學 564507)

初中政治課堂教學效率提高途徑分析

?羅太芬

課堂是開展教學活動的主要場所，也是學生獲取知識、提升能力的關鍵渠道。近年來，《思想品德課程標準》的不斷實施與深入，對初中政治課堂教學產(chǎn)生了一定的沖擊，因此，提高課堂教學效率符合新課改的要求與理念。為此，初中政治教師應該轉(zhuǎn)變教學思路，創(chuàng)新教學方法與教學模式，使初中政治教學更具生機與活力，全面提高課堂教學效率。

一、初中政治課堂教學的主要現(xiàn)狀分析

首先，初中政治課程內(nèi)容具有較強的理論性，在教學過程中缺乏一定的趣味性，并且需要學生自行記憶的內(nèi)容比較多，如果學生沒有有效的記憶技巧，只能采用傳統(tǒng)的死記硬背模式，從而導致學生逐漸喪失學習興趣，在學習過程中無法體會到樂趣，毫無學習動力。其次，受傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，在初中教育階段，學校與教師往往比較重視語文、數(shù)學、英語這些課程知識的學習與掌握，政治學科的地位較低，不受重視。也因此造成很多學生在學習政治知識時，學習態(tài)度不夠明確，缺乏學習積極性，學習熱情有待提升。最后，教學模式需要改進。現(xiàn)階段，在初中政治課堂教學中，部分教師仍然采用較為傳統(tǒng)落后的教學模式，以“灌輸式”教學模式為主，在課堂上進行大量的知識講解，使學生始終處于聽講狀態(tài)，師生之間缺乏有效的互動。教學過程機械沉悶，再加上政治知識枯燥乏味，導致課堂教學效率一般。

二、教師要激發(fā)學生學習政治的興趣，這樣學生才愿意在課堂上認真聽講

俗話說：“興趣是最好的老師”。學生如果沒有學習的興趣，即使老師逼迫著，學生也不會收到任何的學習效果，而且還可能會引起學生的厭煩，甚至不自覺的反抗。而如果學生一旦有了學習興趣，就會積極主動地學習，學習不再是一件痛苦的事情，學起來會很快樂，學習效率也提高了。因此，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣是很重要的，那么，政治老師如何才能激發(fā)學生的學習興趣呢？

加強政治與日常生活的聯(lián)系很重要。通過政治與生活的聯(lián)系，讓學生感受到政治的實用性與價值所在，這樣學生就會對政治產(chǎn)生親切感，愿意學習政治。比如，學習經(jīng)濟學，可以讓學生更容易掌握市場價格的變化，以及為什么會出現(xiàn)這樣的價格趨勢。學習哲學，例如，一分為二的哲學，可以幫助學生更好地處理人與人、人與事之間的關系，懂得既要看到他人的優(yōu)點，也要看到他人的缺點。如果教師在課堂上向?qū)W生展示這些與政治密切相關的問題，相信一定會大大激起學生的好奇心和旺盛的求知欲。

三、教師要采用多種多樣的教學方法和手段，以免學生產(chǎn)生視覺疲勞和聽覺疲勞，從而影響上課質(zhì)量和效率

教學方法是師生為了共同完成教學任務和教學目標，而采用的一種教學手段，教學方法包括教師的教和學生的學。以前，教師不注重教學方法的靈活多樣性，一節(jié)課下來，采用一種教學方法，容易造成學生的聽覺和視覺疲勞，無法集中學生的注意力，最終影響上課的質(zhì)量，因此，教師要在新課改的號召下，積極開拓新的教學方法。

新課改是一種教育觀念的轉(zhuǎn)變，在如今知識更新?lián)Q代的速度非常快，教材也隨之發(fā)生了改變，但是，教學方法并無過時一說，只是教師應注重推陳出新，使新的教學方法更符合學生的要求，更高效地完成教學任務和教學目標。我國常用的教學有很多種，比如，欣賞教學法、情境教學法、講授法等。教師具體選擇哪一種教學方法，要根據(jù)實際情況來決定。在以前課堂上，學生處于被動接受知識的地位，而新課改之后，教師的一切教學活動應該圍繞著學生的學來制定，把學生看成是課堂上學習主體，學會尊重每一個學生的主觀能動性，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)知識，通過這種探究式的學習過程，既可以培養(yǎng)學生獨立思考的能力，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

四、教師要從傳統(tǒng)的角色中解放出來，樹立正確的學生觀，與學生建立一種融洽的師生關系

傳統(tǒng)的師生關系是管與被管、教與被教的關系，師生之間并不是一種平等的關系，老師也有一種高高在上的感覺，學生認為老師所教的、所說的都是對的，即使有疑問也不敢大膽地提出來。這種不平等的師生關系，不僅妨礙了師生之間的交流和相互理解，同時也不利于提高課堂教學效率。因為，師生雙方根本沒有互動，老師對學生的課堂學習情況一無所知，又怎么能提高上課的質(zhì)量呢？因此，教師要使自己從傳統(tǒng)的角色中解放出來，與學生建立一種平等、融洽的師生關系。這種師生關系，有助于建立一種活潑和諧的課堂氣氛，這種輕松的課堂氛圍，有利于學生的學習。而且學生在這種氛圍里，學生更容易學會、聽懂老師所教的知識。

教師一定尊重每一位學生，與學生平等對話，對于那些提出質(zhì)疑的學生，要給予鼓勵，這樣可以幫助學生建立自信心。當學生回答老師所提出的問題時，不管回答的對不對，老師要以表揚為主，如果批評的話，可能會挫傷學生的信心，因此，教師要積極并及時評價學生的課堂活動。

五、學生要進行課前預習，課堂上爭取做到聽懂、學會

課堂教學效率的高低，與學生的課堂學習效果有著密切的關系。因此，要想提高課堂教學效率，學生就要認真聽講，提高自己的課堂學習效率。那么，學生要想提高自己的課堂學習效率，就要在課前認真預習教材，只有經(jīng)過預習，才能了解教師所要教的內(nèi)容是什么，也只有在預習過程中，才會知道自己哪里看不懂，這樣，在課堂上就會認真聽講這一段，而不會因為注意力不集中等原因，錯過重要的知識點。教師也要與學生及時互動，以便及時了解學生的學習情況，把那些學生沒有聽懂學會的地方，再著重講解一遍，讓學生盡量都聽懂學會。

總之，在初中教育階段，教師應該充分認識到政治教學的重要性與價值，針對初中生的年齡特征和心理特點開展教學活動，提升政治課堂的趣味性，增強師生情感，關注學生的生活體驗，合理運用信息技術(shù)，全面提高課堂教學效率。

(作者單位：貴州省仁懷市冠英中學 564507)