高中語文課堂教學經驗初探

?張學斌

(作者單位：江西省都昌縣任遠中學 332600)

高中語文課堂教學經驗初探

?張學斌

高中語文老師教學缺乏創新性。當前活躍在教學一線上的高中語文老師，受教育體制的影響，偏重追求語文教學的工具性而對教學的人文性缺少關注，老師為了使得學生在考試中取得好成績，在語文課堂上對內容的講解形成一種固定思維方法，老師傳達給學生的也都是一樣的答題技巧，這樣的教學方法泯滅了學生的個性化、創新性思維能力，抹殺了學生的閃光點，學生讀課文時的想法、見解也被考試占據，頭腦中想的是怎樣劃分文章段落、歸納文章主題，對于文章中涉及的豐富的人文知識學生沒有時間和精力去關注，還有一個現象就是老師在講課時過分依賴課本，完全以課文為中心，不敢越雷池一步，千篇一律，教學缺乏吸引力和創新性，使學生漸漸失去了求知的欲望，漸漸失去了自身的個性。

高中語文；教學論文

語文在高考中的作用是舉足輕重的,在生活、工作中的作用更為重要.但是,教學中,我們不難發現,有些學生,讀書的時間越久,語文學習的熱情越低,最后甚至輕視語文學習,表現出種種消極心理.現在,筆者結合多年的語文教學實踐,談談高中語文課堂教學的幾點見解.

一、勇于改變傳統的教學模式

教學模式指的是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在某種環境中開展的教學活動的結構模式。在傳統的語文教學中，教師是主動的施教者，學生是被動的接受者。在這樣的模式中，由于學生太過依賴于教師的教授，最終導致語文教學脫節，教學質量差，而隨著教學改革的不斷推進，傳統的教學模式已經完全不能適應教育教學的發展。因此，在新形勢下的語文教學中，教師應充分發揮學生的主體作用，鼓勵并引導學生進行自主學習，進一步調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習能力。

二、運用多媒體課件教學，提高課堂教學的有效性

隨著現代科學技術的發展及其在教學領域中的運用，多媒體已經為課堂的有效教學開發出另一全新的廣闊空間。教學者可以利用投影儀、視頻播放、PPT等增加課堂的知識內容含量，將課文以動態和富有美感的形式展現在學生眼前，讓學生增加對語文的興趣，對其語文應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展。但是究竟要怎樣使用多媒體才能更有效，這是一個值得廣大教學人員深思和探討的問題。比如，在李清照《醉花陰》這一學習內容的時候，教師通過多媒體將詩詞重點字詞含義與作者寫作背景采用直接的展示方式，沒有給學生留有思考的空間，多媒體只是作為一種總結展示的工具，它的功能沒有得到很好的發揮。若教師能夠在講解同時，進行問答結合的方法，引導學生進行歸納，然后再有層次的將相關歸納性的內容利用課件展示出來，得到的效果會更好。一堂多媒體語文課程需要用到多種教學媒體，因此教師要結合教學內容。學科特點對知識進行合理安排，突出優勢所在，進行有效的整合，才能將其功能最大程度的優化，進而實現教學效益的提升。

三、高中語文教師的語言一定要富有文采，幽默詼諧

語言是人交際的重要工具，語文教師的語言一定要富有文采，因為在課堂教學中，教師如果講得有聲有色，詼諧幽默，學生自然也愿意聽，樂意聽，從而使教學質量得到提高。魏書生教師的課，總是運用輕松愉快，幽默風趣的語言使課堂增色不少。每堂課都讓學生有笑聲、有掌聲這種良好的課堂氛圍，自然能夠激發學生的學習興趣提高其學習興趣并快速掌握相關知識?？墒?，現在有的語文教師講課語言貧乏枯燥無味總是不停地在黑板上涂涂畫畫。這樣的課堂學生自然提不起興趣不想聽也不愿意學打消了學生學習的積極性慶去了學習語文的信心。所以教師一定要讓自己的教學語言文采飛揚詼諧幽默從而激發學生的學習興趣提高教學質量。

四、語文教師要用大量的課外閱讀來激發學生的學習興趣

語文學習重在積累，多讀書是培養學生語文興趣的關鍵。筆者認為引導學生多讀一些世界名著感受經典作品的藝術魅力。讀的時候，教師要引導學生注意力集中，口、眼、心并用大腦也要跟著思考讀到好的地方要記憶多借鑒名家作品的優點，當經過了大量閱讀之后學生的閱讀興趣會大增。閱讀是吸收，寫作是傾吐。兩者相輔相成不可分割。教師要引導學生在讀的過程中多寫隨筆、讀后感。在讀的過程中也可以模仿一些作者的寫作風格不斷地博采眾長最終形成自己的一套寫作風格。寫完作文之后，一定要注重修改，從段落到結構，從字詞到句子都要認真修改，時間一長學生的寫作水平一定會有大幅提升。

五、語文教師應注意課后的鞏固

課后對所學知識進行鞏固是必須的，但并不提倡“題海戰術”。作業的目的在于鞏固，在于查缺補漏，而不是為了作業而作業。教師根據實際情況，合理安排作業難度和作業量，在學生進行鞏固基礎知識的同時得到相應鍛煉并且有所收獲。另外，語文向來是極具魅力的，對于初中生來說，課本已經遠遠不能滿足其心理需求，不能滿足其對文學的渴望。教師一方面應大力提倡學生多看課外書，從各個方面學習語文知識，獲得文學技能；另一方面也可以給學生找一些有意思的歷史事件或名家趣事等以最大限度地激發學生對語文這門學科的渴望

總之，教學不僅僅是教或者單獨的是學，教學課堂的有效性需要教師和學生一起努力才能達到。教師和學生都要將主導和主體的角色做好，勇于創新，這樣課堂上才會將二者的思想感情淋漓盡致地表達出來，才能真正地到達享受課堂生活的目的，最終才會實現課堂有效教學的目標。

(作者單位：江西省都昌縣任遠中學 332600)