初中地理教學改革的幾點體會

?李雅萍

(作者單位：甘肅省宕昌縣理川中學 748500)

初中地理教學改革的幾點體會

?李雅萍

新課程改革的到來為開創新世紀中國的發展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，給廣大教師帶來的，既是一次嚴峻的挑戰，也是一次發展的機遇。我們逐漸地更新課程理念，并以全新的理念，全新的教學目標指導我們課堂教學的實施。在學習和教學實踐的交互過程中，我們的地理教學有了明顯的變化，也給我們帶來了一些體會和思考。

一、加強“情感”教育

目前在中學地理課堂教學中，地理教師往往過多注重了知識目標而忽視了情感目標。地理的科任教師往往拘泥于課本、強調地理事實和記憶，缺乏地理情趣，往往過于嚴謹和強調地理思維、缺乏生動活潑。對于中學生而言，學習動機、學習目的性還不強烈，愉快、興趣是學生學習驅動力之一，甚至對教師的好感也會成為學習的驅動力。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師，那么怎么會喜歡“地理”？怎么能學好地理？所以，在中學地理教育教學活動中，教師更要做到“曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒”和“以趣激疑，以趣引思，以趣導知，知趣相融”努力創造一個輕松、和諧和舒暢的師生關系，才能使師生都充滿著無拘無束地共同“自由地呼吸”親切的地理課堂教育教學和環境的氣氛。因此，地理課堂教學中應該有歡聲笑語，更需要地理教師注意增強自己的組織能力與親和力。在整個教學活動中，教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態，會使學生對地理學習產生濃厚的興趣。特別在中學階段，“愉快”仍然是學生樂于學習的原因之一，不能搞“一堂式”，要發揚“民主”。

二、激發興趣、滲透主題和創設情景

興趣是最好的老師，是培養課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。”因而教師要做到熟練地駕馭教材及與之相關的知識，把知識性與趣味性有機地結合起來，采用靈活多樣的教學方法，讓學生始終保持濃厚的學習興趣。我認為地理教學中新課導語藝術至關重要，它是優化地理課堂教學結構，提高創新思維的關鍵一環。導語是一堂課的起點，就像樂曲中的“引子”，戲劇中的“序幕”一樣，起著醞釀情緒、激發興趣、滲透主題和創造情境的作用。精美得體、簡潔生動、風趣幽默的導語，會像磁石般緊緊吸引著學生的心，使其進入最佳的學習狀態，易于師生共鳴，形成新課的教學高潮，同時教師還要發揮學生的主體作用，提倡學生的參與精神，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，使學生最大限度地參與探究新知識的活動，讓學生在參與中感受到成功的興奮和學習的樂趣，促使學生全身心地投入學習，變“苦學”為“樂學”。教學中要切忌教法呆板、單一。例如，教師可根據教學內容和教學目的，先給學生提出問題，讓學生獨立思考后相互探討，啟迪思維，得出初步認識，再由學生歸納總結，說出正確答案，糾正錯誤，提高認識，加深印象。這種思考、討論、求證、解答的教學方式可以讓學生充分動腦、動口、動手，既使學生有效地獲取了知識，又激發了學生的學習興趣。再如，在教學中使用“答記者問”的方式，讓學生課前依據課本內容，設置相關疑難問題，上課時由學生充當各“報紙”或“雜志”的記者對老師進行“采訪”，最后由教師總結新課并對學生進行評講。此法突出了學生的主體作用，學生們為了能主動表現自己，一個個踴躍提問，使課堂不再是教師的“一言堂”，而成為師生共同參與的“群言堂”，這既活躍了課堂氣氛，增強了學生的勇氣和活力，發展了學生的思維，又培養了學生的自學能力和語言表達能力，最主要是增添了學習地理課的興趣，創造了愉快、和諧、主動的教學氛圍。

三、充分挖掘教材，培養學生的主體作用

地理教材中有許多地理圖像，包括分布圖、統計圖、示意圖、景觀圖，以及一些帶有啟發性、思考性的漫畫，而地理圖像是地理教材的重要組成部分，具有生動、形象、直觀的特點，它對于學生了解地理事物的空間分布規律及各要素間的內在聯系，具有重要作用。因此,教學中，我注意發揮圖像作用，運用圖像引導學生“動起來”，使學生充分參與教學活動，從而有利于發揮學生的主體作用。例如，在學習世界地震和火山的分布特點時，首先引導學生閱讀《六大板塊示意圖》，注意六大板塊的范圍及其邊界，然后閱讀《世界地震帶和火山分布圖》，引導學生觀察地震帶和火山的位置，再與前圖對照，學生相互討論得出結論：火山和地震多集中在兩個板塊的交界處。充分挖掘教材中的地理圖像來設計教學,能充分調動學生的眼、耳、口、手、腦等感覺器官和思維器官，同時，又培養了學生讀圖、分析圖的能力和獨立獲取知識的能力。

充分利用課本中設計的“活動”，涉及讀圖或繪圖技能的訓練、材料收集和處理，需要動手做試驗、開展社會調查，進行合作討論等各個方面，從不同角度培養學生的能力。例如在《多變的天氣》教學時，我利用“活動”中提供的天氣圖，讓學生像氣象預報員一樣播報城市天氣，這樣不僅使學生鞏固了本課所學的天氣符號，還鍛煉了學生讀圖、語言表達能力和應用能力。

總之，初中地理教學工作者應認清并勇挑自己肩上的重任，及時反饋教學實踐的信息，提高自身教學水平，不斷豐富自己的教學經驗，為培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。

(作者單位：甘肅省宕昌縣理川中學 748500)