初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

?任金平

(作者單位：甘肅省宕昌縣理川中學(xué) 748500)

初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

?任金平

美術(shù)課程是陶冶學(xué)生高尚情操，提高學(xué)生審美，增強(qiáng)學(xué)生對自然和生活的熱愛的一門重要課程。美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺；發(fā)展學(xué)生的空間思維和動手能力；激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。”在美術(shù)教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生較濃厚的興趣；使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)；激活美術(shù)課堂是教學(xué)的根本任務(wù)。以下是我對初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)淺識：

一、美術(shù)學(xué)科對于學(xué)生的重要作用

許多中學(xué)生在步入中學(xué)之前，就已經(jīng)接觸了美術(shù)學(xué)科，可以說從小學(xué)開始很多學(xué)生就會表現(xiàn)出對于美術(shù)課程的興趣，進(jìn)入中學(xué)以后，正是他們對于這門課有更深層認(rèn)識的階段，而中學(xué)美術(shù)課程可以激發(fā)學(xué)生的觀賞興趣，提高學(xué)生藝術(shù)方面的素質(zhì)和造詣。

1.美術(shù)課程的特殊美感，激發(fā)學(xué)生對美的認(rèn)識 每個學(xué)生對美的認(rèn)識都各不相同，但是對美的追求都是一樣的，大家都喜歡美的事物。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，老師教給學(xué)生不僅僅是畫畫的技巧，更多的應(yīng)該是對美術(shù)的認(rèn)識和欣賞能力。

2.通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，了解中國美術(shù)發(fā)展史 中國美術(shù)的發(fā)展也是博大精深的，中國的水墨畫更是世界聞名，北宋時期張擇端的《清明上河圖》，五代時期徐熙的《汀花野竹》，而在民國時期更是有徐悲鴻、林風(fēng)眠等畫家，代表了中國美術(shù)的發(fā)展鼎盛時期。而現(xiàn)在美術(shù)更是被應(yīng)用到各種建筑的建設(shè)中，無不充滿美感，所以在學(xué)習(xí)繪畫的過程中，學(xué)生會了解中國美術(shù)的淵源，選擇自己最喜歡的美術(shù)派系，來進(jìn)行繪畫的創(chuàng)作。

二、如何上好美術(shù)課

1.營造氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，常常是教師一個人說教，學(xué)生靜靜聆聽，這種模式看起來很合理，實(shí)際上只是教師的一言堂，學(xué)生被教師壓制著，根本無法輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)。鑒于此，在新時期的美術(shù)教學(xué)中，廣大教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們愛上美術(shù)課。如在指導(dǎo)學(xué)生制作裝飾畫時，我并沒有生硬地向?qū)W生講述裝飾畫的原理、色彩搭配等，而是向?qū)W生展示了之前收集到的一些精美的裝飾畫，其生動的造型、漂亮的色彩給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺沖擊，獨(dú)具匠心的創(chuàng)意更是讓學(xué)生不由自主地發(fā)出贊嘆。有了這一基礎(chǔ)，我順勢要求學(xué)生利用生活中常見的東西自己動手制作裝飾畫。一節(jié)課下來，學(xué)生熱情高漲，制作出了很多匠心獨(dú)具的裝飾畫。可見，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生充分的展示空間，不僅比生硬地講解有效得多，更在一定程度上激發(fā)了學(xué)生對美術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，一舉兩得。

2.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識 教師要明確美術(shù)教學(xué)并不是要把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家。學(xué)生只有產(chǎn)生了審美意識，隨著知識的積累、技巧的提高，才能對美術(shù)學(xué)習(xí)感興趣，漸漸學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。因此，教師要在教學(xué)過程中注重陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美能力。教師不能以太高的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，而是要看學(xué)生的作品是否真實(shí)反映了學(xué)生的內(nèi)心世界，是否新穎獨(dú)特，要多表揚(yáng)學(xué)生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力。此外，教師也要不斷提升自身的審美能力，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美知識和美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到美育的目的。

3.靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段 傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)只注重傳授知識，采取教師講、學(xué)生聽的教學(xué)方式，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和文化藝術(shù)修養(yǎng)，致使學(xué)生思維僵化，興趣不高，限制了學(xué)生思維能力、審美能力和創(chuàng)新能力的提高。所以，教師要改進(jìn)教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段。比如，根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，教師可以組織學(xué)生實(shí)地觀察，讓學(xué)生自己搜集相關(guān)資料，自己總結(jié)，自己創(chuàng)造。這樣，能將美術(shù)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)知識和掌握技能，提高觀察能力、審美能力和創(chuàng)造力。此外，教師還可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。特別是在美術(shù)欣賞課上，教師可以利用多媒體的錄像、幻燈片等，讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，通過聲音、圖像、音樂調(diào)動學(xué)生的各種感官，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過豐富的素材、資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來，通過大量的作品欣賞，使學(xué)生增加感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和審美能力，使學(xué)生在藝術(shù)熏陶中提高創(chuàng)造能力。

4.實(shí)地寫生 實(shí)踐表明，很多知識僅憑教師說該怎么選景、怎么構(gòu)圖，然后讓學(xué)生去機(jī)械地完成作業(yè)，根本無法取得良好的效果。因?yàn)樗囆g(shù)來源于生活，要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須要有實(shí)地的體驗(yàn)和認(rèn)真的觀察。鑒于此，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中應(yīng)適時把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ牎⑷タ础⑷ビ|摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)和抒發(fā)。比如，在一次指導(dǎo)學(xué)生畫了向日葵之后，我將學(xué)生帶到了校外，要求他們運(yùn)用手中的顏色和畫具，畫一幅色彩風(fēng)景畫。學(xué)生歡呼雀躍，繪畫時那專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度，讓我驚訝，再觀察他們的作品，比之前的要仔細(xì)得多，形象得多，有效激發(fā)了繪畫興趣。

總之，美術(shù)教師要不斷充實(shí)自己，努力提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)，要厚積而薄發(fā)，要從文學(xué)、詩歌、音樂等方面汲取營養(yǎng)，盡力使自己的講課達(dá)到“小說般的情節(jié)，相聲般的幽默，詩歌般的激情”，開擴(kuò)學(xué)生的眼界，擴(kuò)大學(xué)生的知識領(lǐng)域，陶冶學(xué)生的情操，不斷提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力。

(作者單位：甘肅省宕昌縣理川中學(xué) 748500)