小議初中物理社團活動對初中物理教學的輔助作用

?楊含青

(作者單位：新疆烏魯木齊市第48中學 830000)

小議初中物理社團活動對初中物理教學的輔助作用

?楊含青

《初中物理課程標準》強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究的方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，隨著素質教育的不斷推進，實驗教學愈加重要，但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，物理實驗不僅僅動手的過程，更是動腦思維的過程，是物理思想在實踐中的具體體現。物理社團活動有計劃的設置一些實驗，可以使學生學到一些課堂上學不到的知識、更好的掌握物理學的研究方法和思想方法、鍛煉自己的思維能力。在促進初中物理教學上就顯示出了重要性。

物理社團活動；初中物理教學

物理學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，許多物理知識都是通過觀察實驗，經過認真的思索總結出來的。隨著素質教育不斷推進，實驗教學愈加重要，但目前教材中的實驗大多是驗證性實驗，驗證完了、結果出來了與所給結論一致就結束了，在培養學生創造能力上不能發揮出應有的作用，沒有體現出物理實驗的魅力。

新版的《初中物理課程標準》強調以物理知識和技能為載體，讓學生經歷科學探究過程，學習科學探究方法，培養學生的科學探究精神、實踐能力、創新意識；改革以書本為主、實驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。

在義務教育的物理課程中，使學生學到獲取知識的方法、增強探究未知世界的興趣和能力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學知識的學習同等重要的。因此，《標準》十分強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環節、探究能力的表現，以及探究教學的形式，分析了探究教學的實例。學生的實驗室活動結論是已知的，這與科學家的實驗室活動不同?！稑藴省钒选斑^程與方法”作為課程目標之一，與“知識與技能”、“情感、態度與價值觀”并列。

物理社團活動是有計劃的設置與初中物理教學相關的實驗，在促進物理教學上就顯示出了它的重要性。物理社團的活動內容豐富多彩，既有理論講座、又有物理實踐活動，還通過網絡查詢資料了解物理學最新發展、舉辦并參與各種物理知識競賽。學生們可以學到課堂上學不到的知識、更好的掌握物理學研究方法和思想方法、鍛煉自己的思維能力。

下面就結合本人開展初中物理社團活動的一點感受，談一談物理社團活動對初中物理教學的輔助作用。

一、物理社團活動能更好的激發學生學習物理的積極性

興趣是推動人認識行為的重要動機，在課堂上學生懷有興趣，便會抱積極的態度、以愉快的心情參與到教與學的活動中去。初中學生普遍對物理實驗都很喜歡。當學生對這內容產生深厚的興趣時，才能對學科產生好奇心，進而化為內驅力，去不斷的自覺求知。在社團初始上課時，《自制噴泉》一帶有瓶塞的細口瓶裝上大半瓶紅墨水競的自來水，瓶塞上鉆有一孔，穿過一長玻璃管，管下端接近瓶底，管上端通過一乳膠管與打氣筒相連，慢條斯理的打氣，學生屏住呼吸的觀察，當粉紅的水沖脫乳膠管，沖向屋頂，四散開去，寬敞的教室被學生的熱情點燃了。見識到了有趣的實驗，學生更愿去動手做實驗，一節活動課下來，學生興趣盎然、熱情不減，保持著積極學習狀態。

物理社團活動激發了學生的興趣，更好的促進了學生的物理學習動力，在動力的推動和鼓勵作用下，學生能更積極主動投入到物理學習中去。

二、物理社團活動能培養學生綜合創新能力、提升學生綜合素質

物理社團活動加入一些課外教學實驗，幫助學生理解了物理課上的知識點，同時也培養了學生綜合創新能力、開拓了學生眼界、讓學生在活動中學有所樂、學有所獲、學有所用、提升了學生的綜合素質。做陰陽壺的活動中，在前期準備過程中將我國許多漂亮外形的陰陽壺的圖片收集，做成課件給同學們播放，給同學們以美的享受；給同學們講陰陰壺的故事，讓同學們了解了一些典故，一個物體的出現有它的巧合時機。在做桿稱實驗的活動中，讓同學們體驗到了勞動人們的智慧，物理與生活的緊密聯系。在說到現在一些小商小販的投機手段時，同學們對生活知識又多了解了一分。隨著社團活動的開展，同學們的思考問題由被動變為了主動，由片面向全面轉變，對物理學科更感興趣了，更主動的投入到了學習中來。

德國教育學家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、呼喚?！苯處煹穆氊煈窃絹碓缴俚膫魇谥R，而越來越多的激勵思考，一起交換意見的參與者，一位幫助發現矛盾而不是拿出真理的人。在社團活動中我演示“紙杯旋轉燈”的實驗時，學生很好奇，這次活動的安排是在上“流體壓強與流速關系”的知識之前，學生并沒有這方面知識儲備。活動教室的窗戶是關閉的，看到蠟燭點燃后，上方懸掛的紙杯轉動后學生很吃驚。隨后學生邊動手去自制能旋轉的紙杯，邊說自己的理由。學生去尋求解答問題的方法，很快發現紙杯旋轉的理論與書上旋轉的風車很相似。當他們完成自己的實驗，并試著用這知識來解釋時，發現居然是可行的，自信心一下高漲了。以后的活動中，發現這樣的學生主動尋求新知識的能力增強了，也更積極主動了。

三、物理社團活動更能培養團隊協作能力以及團隊合作意識、凝聚團隊精神

一個人的智慧再卓越，也不能成為神而脫離眾人。這充分說明團隊的重要性。在團隊精神的作用下，互相幫助，努力自覺地維護團隊的集體榮譽，同時也使自己得到更全面的發展。在比賽測測氣球的最大承受力的實驗時，同學們的自我表現意識是非常強的，突出小我，忽略合作。前期準備工作完成(每組五個氣球，一塊厚木板)，氣球放在地上，木板放在氣球上，就有學生往上站。嘭，學生還沒站穩氣球就爆了一個。第二隊的同學來做實驗時，明顯比第一隊有序、有方法，在第一隊明顯失敗的情況下，輕易獲勝。第一隊申請重賽一次。在吹氣球準備實驗的過程中，沒開始比賽之前，學生主動商量細節。聽到的交流是，待會兒咱們組怎么怎么做，其他人怎么配合。比賽開始，小組成員合作很默契，五個氣球的大小都吹得一樣大小，五個氣球的擺放位置也有了規定，木板如何放在氣球上，第一個上誰，成員扶木板的扶木板，準備往木板上上的同學被兩三人架著往上輕輕放，在氣球們均勻承受力的情況下，五個很一般的氣球，承受了四個同學，體重達到200kg，才終于完成了它們的極限。與第一次相比，學生體會到了團隊合作的智慧與力量，團隊意識大大增強，相信這次實驗對所有參與的學生來說影響是深遠的。

四、物理社團活動更能讓學生體會到成功的不易與喜悅

成功，對于學生來說不只意味著得到教師、其他同學、集體乃至社會的認可和接納，還蘊含著對自我價值、自我能力的認識和肯定。成功心理體驗能不斷增強學生的自信心，心理學上著名的“羅森塔爾效應”。

在學習過程中，有些學生很少體會到成功，也許就沒有體會過，成功帶來的喜悅、成功賦予的自信也沒感受過，每天枯燥的投入不見成效的學習中去。我們的社團活動，可以在小組合作的情況下，大家共同努力，來體會成功的愉悅。做“孔明燈”這次實驗中，共用了二次活動時間，第一次來做時，選的紙張出現了問題，形做得很像，可不能飛起來。分析問題所在，浮力比重力小。解決辦法，換更薄的紙張。第二次活動開始，小組組員分工明確，折紙、裁紙、粘紙、找合適的芨芨草桿做骨架，找合適的鐵絲做酒精棉球燃燒時的托盤，一個個孔明燈成型了，學生興奮的期待著自己的孔明燈能升到空中去。第一組，試點火，隨著酒精棉球的燃燒，孔明燈慢悠悠的離開了下面托著它的幾雙小手，學生大氣都不敢出，當孔明燈升到半空時，小組的學生頓時興奮點升到了最高，互相之間不停的互相擁抱，全體成員把手搭在一起齊聲大喊，“我們成功了”。被他們的興奮點燃，其他小組也迫不及待試火，一個個都成功了?；顒邮沂M了興奮、喜悅。課后學生高興地把成功后的孔明燈送給了實驗室：“老師，送給你，我們的成功之作?！币淮涡⌒〉某晒Γ寣W生感受到了學習上的快樂，這對他們來說是對自我價值、自我能力的認識和肯定。

有計劃、有效的開展物理社團活動，對初中物理學科的學習，起到了不可忽視的輔助作用。對初中學生的物理能力的培養，也起到了至關重要的作用。同時，物理社團活動也營造了學校文化氛圍，豐富了學校精神文化生活。

[1]《趣味物理實驗與教學研究》江蘇省武進高級中學馬駿

[2]《成功心理體驗對學生發展的作用及其》張召永

[3]《讓后進生體驗成功的喜悅》，田心小學，曾南生

(作者單位：新疆烏魯木齊市第48中學 830000)