淺談初中英語聽力教學中存在的問題及應對策略

?楊玲

(作者單位：江西省撫州東鄉二中 331800)

淺談初中英語聽力教學中存在的問題及應對策略

?楊玲

近年來，我國在教育方面取得了良好的發展，九年義務教育得到廣泛普及，高等教育也培養出越來越多的人才。初中英語是一門非常重要的課程，不僅關系到學生的考試成績，更關系到學生綜合素質的培養。本文將簡單分析初中英語聽力教學中存在的一些問題，然后找到解決這些問題的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

初中英語；聽力教學；問題；策略

學好英語的一個重要表現就是學生具有較強的聽英語的能力，英語聽力教學更是初中英語教學中的一個重要環節，在新課標對初中英語聽力能力提出新要求的背景下，初中英語教師面臨新的挑戰。怎樣能夠更有效地提高初中學生的英語聽力能力？當前的教學當中又有哪些問題？筆者將在文中加以簡單分析。

一、在初中英語聽力教學中的問題

1.缺少較佳語言環境 在初中英語教學當中，提升學生們的聽力能力是英語教師面對的一個教學難點。在這當中有一個客觀原因，那就是除了課堂當中學生會進行英語交流之外，在日常的生活中進行交流運用的都是母語，也就是漢語。另外，初中生學習英語，都是在多人數、大班級，且以漢語為語言背景中進行學習的，初中生進行英語聽力實踐機會非常少，部分地區的初中生甚至沒有這種機會，這樣學生們就不能接觸到英語語言環境，聽力能力自然不高。

2.英語發音不準且詞匯量較少 英語語音為學生理解相應聽力內容的一個關鍵環節，要想保證較好的聽力效果，那么學生的語音關是必須要過的。如果學生不能準確發音，就很難對相應的聽力內容進行準確理解。一些初中生常常是正式學習英語的時候就沒有準確地學會英語單詞的發音。時間一長，分辨那些發音比較相近的英語單詞的時候，就困難了。例如，ship-sheep,mouth-mouds,因為不能準確記憶單詞正確發音，所以理解一些英語閱讀聽力的時候就會南轅北轍。

儲備較多的英語詞匯是學生做好聽力題目的重要基礎，更是學好英語的關鍵。如果初中英語教師想在短時間內使學生的英語能力得以快速提高，那么就一定要努力提高學生單詞儲備量。因為所有的聽力材料都是由句子、詞組、單詞等語言部件構成，所以只有在詞匯方面加大教學力度，才能有效提高學生學習英語的整體水平。

3.不同的文化背景造成英語聽力困難 文化的一個重要承載工具就是語言，所以要想學好一門外語，就一定儲備相應的歷史、文化常識，積極了解世界上不同國家的政治制度、文化差異、風俗習慣、生活方式及態度，英語同樣如此。因為課業比較重，很多初中生都不注重課外知識的補充及積累，所以在面對部分英語聽力的時候就會產生完全聽不懂的現象。

二、解決初中英語聽力教學問題的對策

1.夯實基礎 學好一門課程的一個重要因素就是興趣。因此初中英語教師讓學生們練習英語聽力之前，應采取合理的手段激發學生學習英語聽力的興趣。例如，教師講授新的課程之初，就可以播放同教材配套的課文朗讀，引導學生聽朗讀的時候注意模仿相應的語音語調，然后通過自己的聽力理解，在不看原文的情況下，復述文章的主要容。這種方法一方面能夠加強學生對課文的記憶和理解，還能夠讓學生更好的掌握表達技巧，進而提升英語整體能力。

2.采取泛聽和精聽相互結合的教學方法 講授聽力課的時候，英語教師應傳授學生進行準確聽音的方法。初中生不能完全聽懂聽力資料非常正常，教師應引導學生做聽力的時候戒驕戒躁，耐心聽完材料中出現的關鍵句和關鍵詞，必要的時候在白紙上快速寫出有關信息，特別是同why,where,which,who,what等有關的信息。聽力播放之前，讓學生們快速瀏覽相應的問題，從而能夠做到有的放矢地進行聽力理解。講授英語聽力的時候，教師也可以設置出一些英語語境，然后讓初中生進行理解、揣摩、模仿聽力資料中主人公想要表述的內容。課后，英語教師可以布置一些泛聽類的作業，從而讓學生能夠在課余時間也接觸一些英語。教師還可以根據學生們的興趣愛好，讓學生看一些外國電影或聽一些外文歌曲，從而提升學生的英語敏感度，強化聽力能力，

3.英語教學中融入聽力 初中英語教師在傳統的授課當中，通常使用的都是漢語，這就很難使學生切身感受英語的魅力。所以教師講課的時候，應盡量使用英語口語，這也是初中英語教師應該具備的重要素質。另外，在正式上課之前5-10分鐘，可以播放一些聽力材料，使學生們逐漸習慣英語的表達方式，也可以在下課前的5-10分鐘對學生進行聽力訓練。最后，選擇聽力資料的時候，英語教師應盡量選擇哪些與教材相近的內容，絕不可以放棄聽力這一模塊。而在呈現教學內容的時候，教師必須遵循聽說讀寫這種教學順序，這樣才能讓學生循序漸進地提高英語能力。

初中英語對每個學生而言都是一門非常重要的課程，在國際化進程不斷推進的大背景下，當代人才必須能夠熟練使用英語，英語聽力，更是人們進行交流的一個重要能力。現階段，在我國初中英語聽力教學中還存在很多問題，如發音問題、詞匯問題等，所以英語教師應積極創新教學方式，改善教學方法，進而提升學生的聽力能力。

[1]謝博鴻,何剛毅,曾覃.高校英語聽力教學中任務型教學模式探索分析[J].當代教育實踐與教學研究.2016(03)

[2]王慧麗.試析初中英語聽力教學存在的問題及其對策[J].中學課程輔導(教師通訊).2016(04)

(作者單位：江西省撫州東鄉二中 331800)