如何提高高中課堂效率

?蔣燕

(作者單位：甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學 746010)

如何提高高中課堂效率

?蔣燕

隨著新課程改革的不斷深入，歷史教學發(fā)生著巨大的變化，傳統(tǒng)的歷史教學模式，評價機制都有了新的變化。作為歷史教學中的課堂教學是實施新理念的關鍵，搞好歷史課堂教學，提高教學效率就能有效推進歷史教學改革的深入。

一、創(chuàng)設民主課堂環(huán)境

心理學家羅杰斯指出：一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育教學研究也表明，人在輕松自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，課堂教學有效性體現(xiàn)在教師能營造一個民主、寬松的教學環(huán)境，讓學生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學的民主程度越高，學生自覺學習熱情就越高，課堂教學效率就越高。

二、熟練地把握教材和大綱

1.要整體把握教材 備課時，把每節(jié)課都放在整個歷史長河中去，居高臨下地講述。要做到這一點，必須通讀教材，掌握歷史階段特征。例如高一世界近現(xiàn)代史下冊第一章是《無產(chǎn)階級革命運動和民族解放運動的高漲》，包括四節(jié)內(nèi)容，這四節(jié)前后聯(lián)系可看作是一個整體：俄國十月革命、資本主義世界無產(chǎn)階級革命運動和亞、非、拉各國的民族解放運動，是總的世界革命運動的三個組成部分，共同促成世界現(xiàn)代史首次革命高潮，這是以俄國十月革命為開端，以西方資本主義國家里的無產(chǎn)階級革命斗爭為主導，以被壓迫民族為同盟軍的一次世界規(guī)模的革命運動。這樣講述，學生就有了一個宏觀的認識。

2.處理好教材的每一個細節(jié) 中學歷史教科書曾被一些史界同仁形象地稱為“壓縮餅干”。因此，我們在使用教材時，對一些內(nèi)容必須進行必要的充實和具體化，使之生動形象和更易理解。當然，拓寬是適當?shù)?，對教材有關內(nèi)容的延伸、史料的補充、理論的深化等等，這對提高學生的讀史興趣、激發(fā)學生的情感是很有好處的。就理論的深化來說，因高考把對歷史思維能力的考查作為主要內(nèi)容，而有些理論性問題又使學生感到高深莫測，無所適從，所以我們在課堂教學中就應適時地把有關辯證唯物主義和歷史唯物主義理論觀點對學生進行滲透，使學生有規(guī)可循，心中有數(shù)，從而提高思維能力。

三、明確教學目標，科學實施教學目標

教學目標是教學目的的細化，具體化，既有指導教學的實踐的導向功能，又是教學評價的客觀依據(jù)。歷史教師的有效教學行為能否體現(xiàn)新課程關于教學目標的要求，很大程度上決定教學的成敗。只有充分正確認識有效教學的教學目標定位，當教學目標發(fā)生深刻、實質(zhì)的變化，才能在充滿確定和不確定性的課堂教學中激起學生強烈的學習動機，滿足不同學生的的個性需要，促使學生學習方式的轉(zhuǎn)變，真正提高課堂教學的有效性。

四、更新觀念，用好新教材

改革是艱難的，一個長期從事傳統(tǒng)教學的教師所形成的觀念是根深蒂固的，在一個相當長的時間內(nèi)要加強理論學習，以積極的態(tài)度去變革傳統(tǒng)教學模式，但有時會在不經(jīng)意之間本能地用老眼光看新問題。拿到新教材，第一感覺是新穎、圖文并茂，完全打破了老教材的體系，對知識進行了重組，以專題化方式出現(xiàn)，似乎教材變得更容易了。但在教學實踐中卻感覺到新教材存在諸多問題，不好用。轉(zhuǎn)念一想，新教材是許多專家集體智慧的結(jié)晶，是新理念指導下的教材，這樣的編排肯定有一定的道理。我發(fā)現(xiàn)，其實是自己的觀念上的問題，對新教材的理解是膚淺的。因為自己的“教材觀”有問題，是“教教材”的傳統(tǒng)觀念在作怪。通過進一步學習，與同行交流等方式，我發(fā)現(xiàn)新教材有許多亮點，尤其是有利于學生合作能力，探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，用好新教材，實現(xiàn)三維目標是提高課堂教學效率的一個重要前提。

1.用好“歷史縱橫”和“模塊鏈接” 新教材打破了傳統(tǒng)的以歷史事件發(fā)生、發(fā)展來編排的模式，要求學生在初中階段有較好的知識儲備，但由于學生差異較大，對大部分基礎知識較差的學生，如空中樓閣，可望不可及。這就要求教師在教學中要用好新教材中的必修及選修課本，要求學生將教材全部準備在手頭上?！皻v史縱橫”模塊大多生動、形象，有利于拓寬學生知識面，增加學生的感性認識，提升學生學習興趣?！澳K鏈接”能有效補充歷史知識及歷史背景，有助學生形成對歷史事件的整體認識。如在學習人教版必修①第5課《古代希臘民主政治》時可參見必修③第5課《西方人文主義思想的起源》。這樣就能深刻理解古希臘民主政治發(fā)展的必然性，深刻理解思想是行動的先導。因此，在課堂教學開展前可安排學生自學“學史之窗”和“模塊鏈接”擴展知識面，補充基礎知識。教師在課堂教學中適當補充一些史料，就會提升教學效果。

2.用好圖文史料 新教材中提供了大量史料，圖文并茂，處理好壞直接影響教學效果。如果不用活史料，將會是對教材簡單重復，不利于學生能力的提升。編者的用意是希望學生通過對史料的學習掌握歷史唯物主義的基本觀點和方法，做到論從史出，史論結(jié)合；注重探究學習，善于從不同角度發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的方法，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣，能對所學內(nèi)容進行較為全面的比較，概括和解釋。因此，要求教師要有較高駕馭能力：一是史料的選擇，大部分可來自課本，還可以根據(jù)學生實際自行選擇一部分，有機整合；二是問題設置要有梯度，一方面可以兼顧不同層次的學生；另一方面也是遵循認識的一般規(guī)律：從易到難，從低到高。史料運用得當?？梢宰寣W生在掌握基本歷史知識的過程中，進一步提高閱讀和通過多種途徑獲取歷史信息的能力，通過對歷史事實的分析、綜合、比較、歸納、概括等認知活動，培養(yǎng)良好歷史思維和解決問題的能力。

3.用好“學習延伸” “學習延伸”模塊的設置，是對學生歷史綜合素質(zhì)的一大提升，能充分考察和培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，既是對學習效果的檢測又是能力的提升，重在培養(yǎng)學生綜合分析能力、探究學習能力、查閱資料能力、創(chuàng)新能力、獨立思考習慣。這一模塊對學生要求較高，由于學生個體差異，要靈活安排，不能“一刀切”，要尊重學生的選擇，可安排在課后進行。

五、提高學生參與度

有專家指出：“考察教學效率標準之一，應該是學生積極主動參與的程度。在一堂課上，如果有70%以上的學生以主人翁的姿態(tài)，積極主動參與教學過程，這可以說是一堂高效率的課。”在教學中，老師積極主動的教，學生被動的學是無論如何難以實現(xiàn)有效教學的。著名教育家魏書生連每節(jié)課的教學目標、教學內(nèi)容和教學方法都跟學生共同商量，讓學生真正成為學習的主人。正如美國教育家杜威所言：“使教育過程成為真正的師生共同參與的過程，成為真正合作的相互作用的過程?！币胩岣邔W生參與度，要求教師采用靈活多樣的課堂組織形式，多開展如討論、辯論，合作探究等多種形式，讓每一位學生都有所想、有所問、有所講、有所作、有所學、有所獲。

六、恰到好處的小結(jié)

課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)是復習小結(jié)。一節(jié)課的小結(jié)應起到兩方面的作用：一是復習歸納本節(jié)所講核心內(nèi)容，突出重點、難點，并找出便于學生記憶的方法。在小結(jié)中，我經(jīng)常用懸而未決的問題，創(chuàng)設新的情境，給課后習布下疑陣，以誘發(fā)學生渴望知道結(jié)論的愿望。課堂教學最后還應注意目標反饋講練落實，讓學生動手動腦，通過練習強化記憶。

歷史教育界的有識之士曾呼吁：“我們要憑借有限的四十五分鐘、有限的歷史內(nèi)容教會學生無限的歷史思想方法和歷史以外的各種東西?！边@是素質(zhì)教育中一個重要組成部分，也是我們中學歷史教學奮斗的目標。我們深信：只要我們?nèi)w同仁們堅持不懈的走下去，一定能實現(xiàn)這個目標！

(作者單位：甘肅省白龍江林業(yè)管理局中學 746010)