淺談如何提高高中政治教學的課堂效率

?周慧梅

(作者單位：江西省永新縣任弼時中學 343400)

淺談如何提高高中政治教學的課堂效率

?周慧梅

課堂教學不僅是促進學生成長和實現(xiàn)教師自身發(fā)展的主要途徑，也是課程改革的首要問題。作為一名合格的教師要科學地利用課堂時間，提高課堂教學效率。那么在高中政治課堂教學中該如何更新教育觀念，提高課堂教學效率呢？我認為應該從以下幾方面入手。

一、教師設計課堂教學過程時要考慮到營造良好的課堂心理環(huán)境

課堂教學的全部過程都是在一定的環(huán)境氣氛中進行的，這種氣氛盡管看不見摸不著，但對教學效果有著直接的影響。營造寬松愉悅的課堂心理環(huán)境首先得精心備課，但是，備課絕不僅僅是鉆研課程標準和教科書，還包括充分了解學生方面的情況：學生的學業(yè)基礎(chǔ)、學習目的、學習動機和政治學科在學生思想中所占有的位置；學生的學習態(tài)度、學習方法、興趣愛好、知識接受能力；學生的家庭情況、身體狀況及心理特點等等。只有全面了解學生的情況，才能恰當選擇符合學生特點的教學方法，取得良好的教學效果。另外，教師在課外常與學生交流，也有利于將學生的所見所聞所歷所感開發(fā)成新的課程資源。學生的學習愿望都是在一定的情景中產(chǎn)生的，激發(fā)興趣，巧設懸念能極大程度地提高了學生的求知欲，激發(fā)其學習興趣和探究熱情。高中政治課方面的知識，大千世界中舉目皆是，只是學生往往留心不夠，一旦被教師點化出來，往往能激起學生濃厚的學習興趣和探究欲望。所以，在思想政治課教學過程中，教師要創(chuàng)設好情景，不著痕跡地將學生引入到對新課的學習中來。

二、充分發(fā)揮教師主導作用，利用課堂教學有的放矢的引入時政

直到目前為止，政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會原因、也有我們政治課自己的原因，如果教學與學生實際相脫節(jié)，與學生認識水平相脫節(jié)，結(jié)果學生聽起來必然索然無味。要使學生學有所獲，知行統(tǒng)一，就必須合理安排課堂教學，從學生關(guān)心的問題出發(fā)，有目標的入時政。這要求教師必須掌握教材，從學生的認知水平出發(fā)處理教材，突出重點、抓住關(guān)鍵，用精練的語言準確的傳授基礎(chǔ)知識，揭示知識內(nèi)在聯(lián)系，教會學生在體系中把握知識。在此基礎(chǔ)上，合理利用課本事例，恰當引入時政。從而使政治課教學深入淺出，生動有趣、引人入勝。為了使引入的時政事例具有針對性，教師要注意博采，廣泛選材，電視、廣播、報紙、網(wǎng)絡都是選材的常用信息渠道，要注意精挑細選、歸類存檔。一般來說這些材料最好是學生熟知的，別總搞獨家報道。獨家報道雖可以引一時之趣，卻會使學生感覺到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點訪談、經(jīng)濟半小時、生活、本市晚報等學生熟悉的材料中選擇。學生常有“怎么我沒有想到？”“原來個中竟有如此奧妙！”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺，這種教學使學生體會到政治課對生活的指導性，由此激發(fā)學生探索精神和求知欲，并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學習精神。這比傳授知識本身具有更大的意義。

三、注重對學生的思維培養(yǎng)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，促進學生的思維發(fā)展尤其重要。為此，在課堂教學的過程中，教師就應該要注重學生思維的培養(yǎng)，首先是要讓問題貫穿整個教學過程，且教師提出的問題要有啟發(fā)性，所提問題應對學生有一定的難度，同時又是學生經(jīng)過努力可以解決的；其次是教師要留出時間和空間，讓學生合作學習，相互切磋問題，通過生生互動，達到共同進步；最后教師要鼓勵學生敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，展開思維的翅膀，提出自己的見解。經(jīng)常通過這樣的教學方法，不僅學生的思維得到了培養(yǎng)，而且教師的教學方法也得到了認可，也就能提高課堂的教學效率。

四、創(chuàng)設有關(guān)問題情境并結(jié)合生活實例

“問題”是激發(fā)思維的起點和動力。所以在政治的教學過程中,政治老師應該創(chuàng)設適當?shù)膯栴}情境,列舉出現(xiàn)實的生活材料,這樣可以引導學生去討論,而且可以鼓勵學生大膽地表述自己的見解,讓學生創(chuàng)造性的思維得到提高。在課堂的教學中,只有通過學生的充分參與,才能夠讓學生思維產(chǎn)生碰撞,才能夠激發(fā)學生的智慧,充分發(fā)揮學生學習過程中的主體的作用,才能為學生以后的自主探究性的學習做好準備。教師可以按照教學的任務,根據(jù)自身的教學方式與原則,開展生動的課堂活動,讓活動來引出學習的問題,讓問題啟發(fā)學生去探究和發(fā)現(xiàn),這也就是通常所說的“設疑引思”。設疑引思的方法對學生的學習能力的培養(yǎng)起到很大的推動作用。政治老師不能只是單純地把問題帶進課堂,然后把答案機械性地留下。所以,只有認識到如何調(diào)動學生的學習興趣,我們才能在今后的教學過程中提高學生的學習能力,讓學生真正地學到知識。

五、高中政治教學要合理應用多媒體技術(shù)對策

1、教師課前布置任務要到位，照顧到不同層次的學生，根據(jù)學生的自身條件來使每個學生都參與到課前準備和課堂學習中。

2、教師要對知識整體把握，挖掘教材中適宜搞活動的教學內(nèi)容，精選案例，精心設計。這時在運用多媒體教學手段時，不但要制作和運用多樣的多媒體形式和手段，同時要保證多媒體內(nèi)容切合教材，提高活動與政治課堂教學和學科知識的結(jié)合度，從而保證政治課堂教學的實效性。

3、教師要組織好課堂教學，根據(jù)多媒體課件設計，切實有序地進行引導，使得多媒體課件的使用有助于課堂內(nèi)容緊密、有序的進行，使學生愉悅的接受知識。

4、教師在多媒體課件制作過程中，一定要設計出一部分內(nèi)容上的留白，使得學生在學習的過程中，可以自由地發(fā)揮自己的想像，加強學生的思考能力，這樣有助于學生深刻地領(lǐng)悟?qū)W習內(nèi)容，同時保證了學生的學習質(zhì)量。

總之，要提高高中政治課堂教學的效率并非一朝一夕可以做到，我們必須在教學實踐中不斷更新教育理念，積極探究，全身心投入在教學中，積極與時俱進改進教學方法，這樣就一定會有所收獲的。

(作者單位：江西省永新縣任弼時中學 343400)