高中英語教學之創新課堂

?疏亮

(作者單位：江西省彭澤縣第一中學 332700)

高中英語教學之創新課堂

?疏亮

在創新教育下，原有的課堂教學模式已經無法適應新形勢下對中學英語的學習，傳統的教學模式要做出調整和改革。因此，必須根據創新教育的基本要求，加強中學英語課堂教學模式的轉變，從教學目標、教學方法、教學內容、教學過程、教學評價等方面轉變中學英語課堂教學模式，提高中學英語的教學水平，提高中學英語的教學效率。

教學效率；高中英語；教學創新

創新型教學與傳統教學之間的不同就在這個“新”字，不能用一種教學法一教到底，要不斷變換教學方式，讓學生每天上課都有新鮮感，具有濃厚的學習興趣，我認為要上好創新教學課要注意以下幾點。

一、中學英語教學方法的創新

在傳統的英語教學方法中，老師一般采用灌輸的方式，嚴重抑制了學生的學習積極性和主動性。在創新教育下，老師應當對教學方法做出調整，根據學生的實際情況，采用積極靈活的方法，充分調動學生的積極性和主動性。老師在授課過程中，應當改變那種老師主講的模式，把課堂大部分時間交給學生，由學生自主學習，遇到不會的單詞、句子，自己要學會查找資料，自己理解文章，自己尋找答案。最后，老師根據學生的學習結果，對學生進行指導，在授課的過程中，還應當充分培養學生的提問的能力，敢于提出問題，敢于質疑結果。在培養學生的口語表達能力的時候，可以通過設置情景對話、觀看電影等提高學生的英語口語表達能力。比如：老師可以根據學習的內容，為學生設置情景對話，讓學生分組練習，并要在臺上進行表演；老師還可以組織學生觀看英語電影《羅馬假日》，學生在觀看的過程中，有效提高自己對英語的了解，增強自己的英語口語表達能力。

二、中學英語教學過程創新

在中學英語的教學過程中，老師應當充分關注學生的個體差異，尊重學生的興趣特點，了解學生在學習過程中存在的問題，并及時提供有針對性的幫助。在教學過程中，老師應當根據教學內容和學生的個性特點開展教學。比如：在學習過程中，有的學生由于性格上的內斂和學習基礎掌握不牢，不敢開口說英語，存在心理障礙。這個時候在教學過程中，老師就應當根據這種情況作出調整。學生單獨說英語可能不敢說或者是不好意思說，如果把他放到群體中去，用群體的氣氛來感染他，借助群體的力量來帶動他說英語。通過這種方式，就可以有效地逐步培養學生的英語表達能力，增強他們的勇氣和信心。

三、注重學生語感方面的培養

語感就是學生學習一種語言的天賦，它是學生由于長期對語言熟練掌握的基礎之上形成的一種不用通過大腦思考，直接運用自己的直覺將其直接說出來的能力。

1.教師在課堂中盡量運用英語，例如讓學生站起來時說“standup”，讓學生把書翻到第10頁說“turntopageten”等等，這些生活中常用的口語，盡量用英語代替。可能剛開始學生會茫然，不知道該干什么，但是一旦熟悉以后，下次再聽到，學生就可以聽懂，最后達到學生自己可以將其應用到生活中去。在這個逐步實行全英文教學的過程中，會讓學生受到英語氛圍的熏陶，還能鍛煉學生的聽力，更能提升學生身上潛在的語感能力。同時教師對于一些問題的提問，應盡量讓學生用英語回答，慢慢地形成習慣以后，學生的語感能力自然會有所進步。

2.對于中學生英語教學，不要以死記單詞、死記硬性的語法為主，而是要讓學生大聲地閱讀一些心靈雞湯或者課外英語故事來鍛煉學生的語感能力。在每一節課開始的時候，按照學號輪流讓每個學生讀一篇自己選擇的英語文章來給所有學生分享。學生不僅可以從這些外來的閱讀資料上擴充自己的知識面，開闊自己的眼界，還能鍛煉英語口語以及一些直覺性的語感能力。因此，初中英語教師應該探索更多更有效的教學方式，讓學生對這門外語感興趣的同時，又能熟練地運用。學生熟練地游刃于這兩種語言之間，會使自己的口語能力變得更加靈活。

四、多重評價，鼓勵合作

在平時的課堂上，總是那些成績好、性格活潑的學生會成為活動的主角，而有些性格內向的學生，很少大聲發表自己的意見，難有表現的機會，課堂成了“強者”的課堂。如果教師、學校不重視這點，這部分學生就會逐漸失去參與的信心。面對這樣的情況，我們必須要采取對策。我們可以讓小組相對固定下來，每個小組分1、2、3、4號成員，讓他們分工明確，讓每位小組成員都承擔一定的責任，從而促使他們參與到學習活動中來。還可以利用學生的集體觀念來激勵學生的合作興趣和意識，保證小組合作學習取得理想的效果。這也要求我們需要改變傳統的評價方式，形成多方位、多角度、多樣的評價體系，采取“兵練兵”、“兵教兵”的方式，鼓勵成員之間互相合作，由鼓勵個人競爭轉變為激勵小組集體合作，不僅要注重學生學習結果的評價，更要注意合作學習過程，并把小組合作表現列為評價的主要指標之一。在討論結束時，不僅要注重學習結果的匯報，更要注重對合作過程的評價。我們學校、年級組采用對每個小組、每個成員的表現進行累計積分，按周、月、學期來評比優秀小組，定期給予獎勵和授予榮譽稱號等。這樣，在以小組成員為整體的激勵性活動中，帶動全體同學積極參與，鼓勵對自己團隊集體榮譽而出力。既培養了他們團隊合作的精神，又培養了他們的競爭意識。

總之，在創新教育下，原有的課堂教學模式已經無法適應新形勢下對中學英語的學習，傳統的教學模式要做出調整和改革。因此，必須根據創新教育的基本要求，加強中學英語課堂教學模式的轉變，從教學目標、教學方法、教學內容、教學過程、教學評價等方面轉變中學英語課堂教學模式，提高中學英語的教學水平，提高中學英語的教學效率。

(作者單位：江西省彭澤縣第一中學 332700)