高中化學課堂教學探析

?王衛(wèi)平

(作者單位：江西省吉水縣第二中學 331600)

高中化學課堂教學探析

?王衛(wèi)平

化學的教學涉及到實驗和實際的東西比較多，而新課改之后的教材中這方面的內(nèi)容更加廣泛，但是相對而言，必修內(nèi)容在理論上一般比較淺顯，對于學生在并不多的講述和書本知識中了解和實際運用有一定的困難；而發(fā)散性和自主學習的內(nèi)容卻數(shù)量巨大，很難在有限的時間內(nèi)完成，更不容易讓處于緊張狀態(tài)中的學生們有太多的興趣。對于教師而言，如何加以選擇，保證在比較緊張的時間內(nèi)，完成課程的教授，有效的提高學生的素質(zhì)也不得不說并非易事。

高中化學；教學論文

課堂是教學活動的第一陣地，其有效性將會對學生的學習和成長產(chǎn)生深遠的影響。傳統(tǒng)課堂教學中的方法、方式已經(jīng)無法滿足當前的教學需要，所以，對課堂教學進行深入探究具有非常重要的現(xiàn)實意義

一、關(guān)注每一位學生，創(chuàng)造條件實現(xiàn)層次化教學

每一位學生由于知識基礎(chǔ)、學習能力和學習環(huán)境不同，他們在接受知識的過程中表現(xiàn)出極大的差異性．如果教師在授課的過程中，不能很好地了解學情，做到有教無類，因材施教，那么課堂教學質(zhì)量是很難提升的．作為化學教師一定要高度重視學生之間的差異，最好做到分層教學，實現(xiàn)教學內(nèi)容層次化，教學方法大眾化，學會尊重每一位學生．高中生有極強的自尊心，他們極其渴望得到老師和同學的肯定，也希望老師能夠做到公正平等地對待每一位學生，所以教師切忌偏心，做到行為規(guī)范，學高為師．在教學過程中，對于成績較差的學生，要進行適當?shù)墓膭睿茸屗麄冋莆蘸唵蔚幕A(chǔ)知識，然后再慢慢地提升解題能力，只有恢復了對學習的信心，他們才能慢慢地培養(yǎng)學習興趣．對于成績較好的學生，也要給予關(guān)注，在教學內(nèi)容上，要深化些，盡量做到適當?shù)耐卣梗瑢崿F(xiàn)針對性教學．學習的目的就是能夠運用，教師在教學的過程中，在學生掌握住基礎(chǔ)知識的同時，還要適當?shù)赝卣怪R面，加深教學的深度和延伸教學的廣度，做到理論學習和實踐探究緊密地結(jié)合起來．

二、探究有效的化學教學策略

有效的教學策略意味著教師依據(jù)學生的認知水平、知識經(jīng)驗，為指導學生進行主動地構(gòu)建知識而編制的學習方案。實質(zhì)上是教師幫助學生掌握教材內(nèi)容，溝通“學”與“教”的橋梁，培養(yǎng)學生自主學習和構(gòu)建知識能力。化學學習是一個主動建構(gòu)知識、發(fā)展能力、形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。在教學設(shè)計中，要貫徹以學生為本的理念，在充分理解教材和了解學情的基礎(chǔ)上，找準教學的起點，按照教學規(guī)律和學生的學習實際情況，制定合理可行的方案。在教學設(shè)計中要以問題為中心，積極引導學生的探究活動，激發(fā)學生的探究欲望，提高學生學習化學的興趣。教學活動是教師與學生的雙邊活動，只有教師真正轉(zhuǎn)變角色，建立起師生間溝通的綠色通道，才能營造一個寬松、民主、和諧的課堂氛圍，學生才能放開手腳，主動探索，積極學習。在教學中，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵學生提出問題和質(zhì)疑，然后引導學生設(shè)計探究方案和途徑，并通過相互的團結(jié)協(xié)作，解決問題。這樣既能激發(fā)學生的探究興趣，又能激活學生的思維，培養(yǎng)學生的科學思維能力。

三、上課時因材施教，下課后有效布置作業(yè)

化學教學應該以促進全體學生的發(fā)展為本，促進每一位學生的發(fā)展。要通過化學學習，使每個學生的科學素養(yǎng)都得到不同程度的提高。高中生在心理成熟程度和智力發(fā)展水平方面是不同的，每個人的學習習慣和思維方式也是不同的。在化學教學中，不能搞“一刀切”，否則成績好的學生會“吃不飽”，成績中下等的學生會“吃不了”，教師要根據(jù)學生的實際情況，實施分層教學，才能使教學更加有效。在過去的化學教學中，教師通常布置過多的課后作業(yè)，這樣的“題海戰(zhàn)術(shù)”往往使教學效果事倍功半，使學生也不知所措。在傳統(tǒng)的化學教學中，學生的日常作業(yè)以練習為主，以訓練為主。教師可以根據(jù)學生在練習中出現(xiàn)的問題，了解學生對知識點的掌握情況，適時強調(diào)和鞏固難點，以達到學生對知識點的深入理解和掌握的目的。然而，這樣的傳統(tǒng)作業(yè)寫作方式缺乏思維性訓練，所以，教師在布置作業(yè)時要，以作業(yè)為載體，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，引導學生積極主動獲取和鞏固化學知識，積極探究化學基本規(guī)律，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，形成科學的人生觀和價值觀。首先，要針對化學知識點精選適量試題，要有針對性，讓學生在練習中鞏固所學新知識；要具有代表性，讓學生在練習中能舉一反三。

四、聯(lián)系實際情況，進一步加強實驗的多樣性，通過實踐行動以小見大

化學教學中實驗的作用不可忽視，而新課改的目標下，應當進一步擴展試驗的范圍，也需要進一步增加實驗的數(shù)量和種類，拓展試驗的效果；并且聯(lián)系實際，推進學生進行聯(lián)系和聯(lián)想，培養(yǎng)舉一反三的能力，在安全的前提下鼓勵學生進行實踐性活動。在另一方面，則是需要通過實踐性的活動以小見大，從實踐歸納和總結(jié)理論，然后通過合適的理論來指導實踐，這個過程是可以通過實踐性的行為推導出來的。而對于學生們來說，不僅要教授他們推導的結(jié)果，更需要讓他們明白如何自主的進行學習，自己學會學習的方式方法，才能夠保證素質(zhì)教育的有效推進。

總之，教師應該盡自己所能去創(chuàng)造一個好的課堂學習氛圍，在教學過程中，讓學生充分感受到學習化學的樂趣，讓學生自己參與化學實驗制作，激發(fā)學生在課堂上的表現(xiàn)欲望。最終，營造一個和諧的課堂氛圍，提高學生參與度，構(gòu)建一個充滿生機的課堂。

(作者單位：江西省吉水縣第二中學 331600)