初中歷史課堂如何激勵學生積極參與

?馬淑燕

(作者單位：山東省濟南市歷城第六中學 250100)

初中歷史課堂如何激勵學生積極參與

?馬淑燕

初中歷史教學要依據歷史學科特點，教材和學生的實際，靈活運用多種方式，搞好課堂教學。在教學中要充分發揮學生的主動性，激發學生參與課堂的積極性，注重課堂效率，提高教學質量。下面淺談一下筆者在教學中的做法：

一、重視學法指導

1．明確培養目標，傳授歷史學法 “凡事欲則立”，“得法則事半功倍”，為此我十分注重歷史學習方法的指導，例如閱讀課本的方法，觀察課本插圖的方法，分析歷史人物的方法，材料分析題的解答方法等等，來爭取讓學生主動去學習，去獲取知識，去分析問題，而不是被動的接受。為此課前我總要精心設計問題，激發學生興趣，提高預習效果，讓學生主動自學，獲取知識，讓學生帶著問題去預習，伴著思考去讀書，通過預習查找資料，讓學生盡量自己提出并解決問題，同時在預習中發現問題，產生疑問，為聽好課作充分的準備。

2．重視前置復習，注重過渡銜接 歷史知識點繁多，如果不把他們有機地聯系起來，納入學生的知識結構，形成知識網絡，學生很難形成知識的系統化。因此每次上課時，我一方面通過思考練習進行復習檢測學生掌握情況，另一方面把握歷史知識的前后聯系幫助學生形成牢固的知識網絡，從而做好新舊知識的銜接，達到知識的系統化、結構化。

3．加強知識聯系，形成結構系統 課本教材是學生知識的來源，必須讓學生把課本讀熟，靈活運用，把握歷史知識的結構，從而舉一反三。歷史知識多，系統性強，如果一開始就讓學生注意將知識分類歸納，按系統掌握，就能很容易形成知識結構。發現問題及時記錄，注意歸納：如建立“錯題集”，難寫字、易誤點，進行隨時發現，隨時統計；課外史料的及時補充等都有助于學生習慣的培養。

二、讓學生互助互學

歷史內容一般比較淺顯，學生通過自學、交流能夠理解，只有發揮學生的主動性，問題敢于讓學生自己提，困難勇于讓學生自己去解決。真正讓學生充當課堂的主角，不是被動的學習、機械的記憶，而是有意義的學習，積極的學習，學習效果才更好。課堂上發揮學生的團隊精神，合作精神，競爭意識，讓學生去讀書，去發現問題，去質疑，在相互交流，相互討論中，去補充自己，充實自己的歷史觀點。歷史文獻材料、大事表、課文插圖、歷史彩圖、文物等是歷史教學的重要工具。讀材料，想問題；看彩圖，說歷史等活動，能激發學習興趣，抓住學生的好奇心，因此必須讓學生自己主動閱讀討論，質疑理解，教師精心創設想象空間，展現歷史情景，通過問題啟發學生，利用好地圖、材料、教具，讓歷史情節重新呈現在課堂上，讓一個個歷史故事歷史人物活起來，讓歷史知識變得形象、直觀，讓全體學生在參與閱讀討論交流中掌握歷史知識。

三、抓住教學關鍵

1．指導記憶方法，靈活掌握知識 歷史知識點零散，需要記憶的知識特別多，因此必須引導學生注意總結規律，反對死記硬背，機械呆板。真正發揮教師的主觀能動作用，變被動為主動。如記憶歷史時間的方法，歷史事件的要領等，通過教師自己的示范引導，運用多種方法變單調為有趣，變復雜為簡單，變枯燥為有趣，變抽象為形象。如歷史大事三字經，一句話記問題，大題要點化，諧音記憶，自編口訣等。

2．重視質疑訓練，促進學生思考 “學起與思，思源于疑”，學貴有疑，有了疑問，才會促使學生深入思考，獲得理性認識，智慧的火花在思考中實現，問題在巧設質疑中產生，激烈地爭辯能扣擊學生心緒，教師應依據教材，鼓勵學生發現、提出、解決問題，使學生在思考中尋求問題的答案，使他們不但學會而且會學，如：在講解漢朝實行休養生息政策時，通過課堂活動，讓學生假象自己就是漢初的大臣，應怎樣替國家出謀劃策，為黎民社稷設想，說辦法，讓學生分析當時的歷史現實，暢談自己的觀點，互相交流，互相啟發，在相互討論中進一步理解難點和重點。再比如讓學生假設“楚漢之爭”以項羽勝利告終，那么根據項羽的性格，歷史以后將會怎樣發展？等等類似的想象活動培養學生的思維，理解了歷史發展的規律性，明確實行政策的必然性。

3．用歷史觀點評人物 歷史事件、歷史人物都有其發展的歷史必然，正確分析歷史人物，分析歷史事件，必須運用科學的觀點，運用歷史唯物主義的觀點，如分析秦始皇、漢武帝、曹操、諸葛亮等等不能用小說中的觀點來分析，不能以偏概全，應從整個歷史過程中看人物的功績與過失，注意史論結合，注意講究科學性、辯證性等

4．抓好課外拓展，適當延伸補充 歷史是一部百科全書，努力向課外延伸，鼓勵學生自己圍繞課文，查找資料，搞好課前預習，做好課后提高，能培養學生的人文素質，增加學生的歷史知識和分析問題理解問題的能力。如讓學生課外閱讀《史記》《春秋》《資治通鑒》等歷史書籍，既增大了學生的信息量，幫助學生加深了對課內知識的認識，又培養了學生的閱讀能力，可謂一箭雙雕。

5．練習方式多樣，激活練習為主 搞好平時練習，注意期末復習。平時練習搞得好，能最大限度的解決歷史課時少，知識繁瑣的問題。平時練習要注意及時、準確、不留后遺癥，不把“包袱”都集中在一起解決。復習階段要注意抓好指導，注意有計劃，按部就班，有條不紊，注意知識的縱橫聯系，注意知識的歸類復習。如讓學生總結古代農民起義、歷次變法運動、資產階級的發展史、資本主義國家的發展、三次科技革命的比較等。在競賽式答題活動中，讓學生爭先恐后，躍躍欲試，卡片練習，一目了然，故事比賽，氣氛活躍……

總之在教學中要真正重視讓學生參與教學過程，發揮他們的積極性。加強預習，注意精講，采用多種方式練習，從而最大限度的激發學習興趣，提高課堂教學效果。

(作者單位：山東省濟南市歷城第六中學 250100)