淺談如何提高初中英課堂的教學效率

?江欠妹

(作者單位：江西省崇義縣章源中學 341300)

淺談如何提高初中英課堂的教學效率

?江欠妹

新課程標準的實施已經有了一段時間了，其中最熱門的一個話題就是高效課堂。盡管至今為止出現了許多新的教學理念和教育方式，但是可以看出這些理念和方式的出現都與高效課堂有著莫大的關系。之所以出現這種情況，主要是因為長久以來，初中學生的英語課堂上一直存在著老師辛辛苦苦講述課堂知識，但是學生并不買賬，學習熱情消極，并且接受能力下降，最終導致初中生出現英語水平普遍較低的問題。出現這種現象最根本的原因是，在教學效益這方面出現了問題。實際上課堂教育是一個互動性很強的活動，除了教師在課堂上要進行“教”的活動，學生們也在課堂上參與“學”活動，這兩個都具備才能成為教學活動。這兩者是缺一不可的，而且，相比較于教師的教授活動，學生是否以積極的態度學習，才是決定教學效益最關鍵的因素。

高效課堂；學習熱情；英語水平；教學效益

在新課程理念下有效的英語教學要以學生的進步和發展為宗旨，以學生的運用和交際為目的，教師必須具有一切為學生發展的思想，運用科學的教學策略，促進學生的聽，說，讀，寫真正的全面發展，主動發展和個性發展，有效的課堂教學在完成教學任務，實現預期的教學目標的同時，激發和培養并保持學生的英語學習興趣，促進學生的學習和發展，培養和提高學生自我學習的能力。因此，實施有效課堂教學是當前課程改革的重要目標和廣大師生探索實踐的主要方向。然而教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。所以，作為教師應該把有效的教學的“效”體現在學生的學習上。

一、初中英語課堂實施高效的必要性和重要性

英語是基礎教育階段的重要學科之一，在教學中實現高效是提高教學質量的最佳途徑。多年來，英語的使用日趨廣泛，初中英語是關鍵。但是初中英語教學的效果不容樂觀。我們知道,初中英語作為一門把學習興趣轉化為具體能力的課程,它把學生對語言的好奇性和學習性的運用結合在語言的整體行為之上，是一種好奇能力和學習能力的結合，是一門趣味性很強的課程。我認為，目前現行的初中英語課堂教學效率低，效果不明顯已經是存在已久的問題。這樣的教學效率顯然不能適應與時俱進的素質教育要求。

二、初中英語課堂實施高效的策略

1.采取靈活多樣的教學方法,培養學生的學習興趣 要使學生產生學習動力,光講大道理、明確學習目的是不夠的,教師還必須使自己的課生動有趣,吸引學生,讓學生保持旺盛的學習興趣。對于起始年級的學生來說,興趣就是動力。培養學習興趣是導致學生熱愛這門學科的途徑,而好的教學方法又是激發興趣的重要因素。教無趣,必不樂學。學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力,這就需要教師通過不斷的觀察和總結,把培養學習興趣貫穿于整個教學過程中。教師應注意做好兩個方面的工作:一是教案的設計要符合學生的實際情況,周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解,并根據這一特點來確定教法,力爭達到教與學的統一。例如,怎樣引出新知識、新句型,怎樣用同學們熟悉的生活現象去解釋一個概念,怎樣創造情景,怎樣歸納學過的知識等,都要切合學生的實際,才能引起他們的興趣。二是控制課堂上學生的注意力。我認為,中學外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氣氛。只有生動,才能吸引學生的注意力;只有活潑,才符合學生的心理特點,使他們感受到學習的樂趣。一切方法,只要有利于激發學生的興趣,有利于培養良好的學習習慣,都應該采用。

2.運用多媒體突破英語教學重難點，增加學生理解 多媒體技術可以化難為易，化繁為簡，重點易于突出，重點易于突破，可以更好地提高課堂學習效率。教師根據教學內容運用多媒體提煉教學重難點，輔以相關練習題，從而擴大知識容量，使英語教學在多層次，多形式和多感應方面達到良好的結合。例如，七年級下冊Unit 5 why do you like pandas?本單元的重難點就是:有關動物類單詞的認知,能正確使用表示性質和品質的形容詞以及能正確使用why what where引導的特殊疑問句進行回答，通過多媒體的運用，展示各種生動的動物圖片,聲音，動畫和視頻等，使本單元的知識點通過多種形式的不同呈現，這些形式極富表現力，容易幫助學生理解知識，最大程度地調動了學生的視聽感官系統，彌補了傳統英語教學的枯燥和乏味，使學生更快、更好、更形象的理解記憶了所學內容，突破重難點。

3.加強學生間的交流合作，強化英語學習技巧 英語學習的最終目的在于充分的應用英語語言解決問題，因此，教師在初中英語教學中要注意采取不同的教學策略，促進學生學以致用。教師要為學生創造更多的英語學習和應用的機會，加強學生之間的英語交流，促進學生間取長補短，互相學習以及實現共同進步。此外，教師要注意將英語問題生活化，讓學生在生活中關注身邊的英語，并且能夠用所學的英語知識解決問題或者是簡單的和身邊的人交流。這樣在潛移默化中學生較好地掌握了英語學習的各類技巧，以及英語溝通能力，情感鼓勵的方法也實現了巨大的效用。

綜上所述，在制訂初中英語課堂的教學活動時，教師一定要把握住教學活動的基本原則，緊密結合時代的發展趨勢，并且認真分析初中學生的特點，從而設計出符合中學英語教學實際情況的教學設計。教師應該堅持以學生為主體，不斷提高自身的綜合素質，在開展教學活動時，要做到張弛有度，使得學生既能積極地參與到教學活動中來，又不影響正常的課堂秩序，使得學生能夠充分感受到英語學習的樂趣，從而積極主動地去學習英語。

(作者單位：江西省崇義縣章源中學 341300)