如何提高解剖學教學效果

?孫霞

(作者單位：福建省永泰城鄉建設職業中專學校 350700)

如何提高解剖學教學效果

?孫霞

學醫的都知道解剖學是一門非常重要的醫學基礎課程。恩格斯曾經就說過“沒有解剖學，就沒有醫學”，那既然這門課程如此重要我們該如何提高教學效果呢？

解剖學；提高教學效果

解剖學基礎是研究正常人體形態結構的科學，其基本任務是探索和闡明人體器官與組織的形態特征，位置毗鄰關系，生長發育規律和基本功能。中職護理專業的解剖學基礎主要內容包括系統解剖學，組識學和胚胎學。本課程作為一門形態科學，結構復雜，知識抽象，內容繁鎖，專業名詞繁多。而對于在中學成績就相對不太好，信心不足，缺乏學習熱情，學習方法和能力都不太好的中職生來說就更難了，但既然干了這一行，再難也要想辦法去改善啊。經過幾年各地的聽課學習，同仁們的相互交流、討論、借鑒，自己這幾年教學經驗的積累,感覺略有成效，現在來淡淡我的幾點感悟吧。

一、必須充分調動學生的學習性趣

“興趣是最好的老師”有了興趣學生就會積極主動的去學習。所以設法調動學生對解剖學的學習興趣是最關鍵的。我們可以通過以下幾種教學方式來提高學生的學習興趣。

1.通過創設情景，角色扮演，適當聯系臨床來調動學習興趣 我們可以通過創設情景提高興趣，如講視器時，我會以一首《你是我的眼》的歌曲引入，并附上眼睛結構圖，在熟悉又優美的旋律中提高興趣。在講心臟時，先讓他們原地跑步1分鐘熱身后再讓他們將手放在心間去感受自己的心跳等。通過這些方法讓學生們自然的進入學習的情景中去。

護理專業學生大多畢業后要從事臨床工作，我也發現只要我講到臨床病例她們就特來勁。所以我覺得在講解解剖學基礎這門課時，我們可以盡量將解剖學相應章節知識點融入到相應臨床病例中去講解，還可以安排學生角色扮演來增加趣味性和參與性。比如講消化系統疾病時，我會先安排她們預習本章，并收集消化系統相關疾病癥狀的資料，上課時以一例胃潰瘍的病例導入，安排學生角色扮演，重點把胃潰瘍的癥狀體征表現出來，讓她們親身體會病人、陪伴者，護士、醫生的角色，并盡量把相關知識點融入進去，綜合利用好多媒體課件，并分配相應學習任務叫學生搶答、討論，最后老師評講。這樣不但可以大大的提高學生的學習興趣，加深知識點的印象，還可以培養她們的醫學思維習慣，熟悉醫院治病基本程序及相應疾病的相關檢查項目，也讓她們能盡早的體會到病人的痛苦，增強他們的職業道德與責任心還有就是與病人的相處之道。

2.充分利用好多媒體和網絡資源來提高學習興趣 大家都知道，多媒體表現形式多樣，可以綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動。這對于像解剖學基礎這樣的“形態科學，結構復雜，知識抽象，內容繁鎖，專業名詞繁多”這樣的科目來講有了多媒體就是有了黎明的曙光啊。有了多媒體還有豐富的網絡資料來源，利用多媒體制作出精美的課件，可以盡量以圖形，動畫、視頻的方式表現出來，這樣能很好的進行解剖器官形態的展示、利用立體動畫可以對結構復雜的解剖知識充分展示出來、抽象的知識也可以變得更具體。例如：我在制作泌尿系統課件時就適時的加入了男性泌尿系統全貌圖、腎與輸尿管的圖形及立體動態尿的形成動畫等，在講腎的微細結構時超鏈接腎的微細結構簡短視頻。這樣不僅可以大大增加課堂信息量，更形象具體的展現出教學內容，還可以提高教學效率，解決課時不夠用的煩惱。通過視覺、聽覺多感官刺激也更能加深學生們對知識的理解和記憶。當然彩色的圖譜，立體的動畫，還有震撼的音響設備不讓他們感興趣都難啊。

3.開展解剖圖譜繪制競賽來提高興趣 我們通過鼓勵學生自繪各章節相應解剖圖譜,并且把畫得好的張貼在教室周圍，不僅利于學生平時觀看學習，還可以帶動學習氣氛。如在講完消化系統后，我會要求每位同學分別畫消化管道圖譜等。通過自繪解剖圖譜還可以在繪圖過程中記住各器官及系統的結構特征及相應的名稱。

提高學生的學習興趣的方法還很多，我就在這起個拋磚引玉的作用吧。

二、充分利用教具，認真觀察標本

解剖學屬形態學科，單憑啃書本，死記硬背，很難建立立體的形象。解剖學以小班形式上課，實驗課所占的比重較大，為了同學們便于學習，教研室準備有相當數量的直觀教具，如掛圖、模型、錄像、標本、投影膠片等，同學們應充分利用這些教具。每次實驗課都應3～5位同學一個觀察小組，一人逐字逐句念教材，一人拿圖譜，一人指認標本，全體小組的同學一起觀察，看清、摸準每一個結構、名詞，切不可忙亂從事，白白浪費時間。

三、把握解剖規律，做到理解記憶，歌訣記憶

圍繞位置、形態、結構、功能、毗鄰和層次，緊密結合臨床、結合活體，把握每一個具體內容。理解正常、變異、畸形的概念。每一個器官、名詞等，都應從位置、形態、結構、功能四大要素著眼，其實只要你認真閱讀教材，會發現都是按此順序進行闡述的。重要的部分尚有臨床應用的內容。在理解的基礎上歌訣記憶，如講到12對腦神經時，叫他們去記歌訣：一嗅二視三動眼，四滑五叉六外展，七面八聽九舌咽，迷副舌下神經全。這樣記得既快又不容易出錯。

四、活用肢體語言，努力提高教學水平

課堂教學中盡量使用一些動作、姿勢、手勢用肢體語言來表示，經常可以收到意向不到的效果。如：我在講到解剖學姿勢時會請同學們全體起立，一邊講解示范，一邊強調注意事項，讓所有同學擺好解剖學姿勢；講到女性內生殖器時，教師先雙上肢伸展，手持粉筆盒，軀干屈曲90°這樣可以形象的把軀干比作子宮，雙手比作輸卵管，粉筆盒比作卵巢，可以請同學們跟著做；講到口腔時請同學們互相觀看口腔結構，特別提醒扁桃體、腭咽弓、舌乳頭、一些腺體的開口部位等的觀察。這樣既引起同學們的注意力加深了印象，也提高了學生的學習方法和熱情。另外，通過正確引導同學們自找或互相查找體表標志加強教學效果。像常見的體表標志有乳突、下頜角、第七頸椎棘突、胸骨角、髂前上棘、髂后上嵴、肩胛下角、坐骨結節等通過準確查找體表標志可以加深印象，增強學習趣味性。

解剖學的教學方法和經驗還有很多，我們只要多鉆研、多思考、多學習借鑒一定會找到適合自己的教學方法。

[1]崔懷瑞，孫臣友，解剖教學中學生學習興趣的培養和激發,現代醫藥衛生

[2]任洪琴，多媒體在人體解剖學中的應用[J]大連醫科大學學報，2006

(作者單位：福建省永泰城鄉建設職業中專學校 350700)