淺析如何培養高中語文快速閱讀能力

?游冬梅

(作者單位：西藏拉薩江蘇實驗中學 850000)

淺析如何培養高中語文快速閱讀能力

?游冬梅

快速閱讀是高中語文新課標提出后語文改革的重要部分，本文從快速閱讀的背景、影響快速閱讀的原因，提高閱讀速度等方面問題進行探討。

高中語文；快速閱讀

快速閱讀法,是一種以快速準確地篩選信息為宗旨,以最大限度地追求閱讀效益為核心的高效閱讀法,快速閱讀能力是創造型、開拓型人才的必備素質。

一、快速閱讀的必要性

1．高中語文新課標的要求 教育部《高中語文新課程標準》指出：根據不同的閱讀目的、針對不同的閱讀材料，靈活運用精讀、略讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率和效果。具有廣泛多樣的閱讀興趣，努力擴大自己的閱讀視野。學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，讀整本書，豐富自己的精神世界，提高文化品位。一年內課外自讀六部以上文學名著及其他讀物，總量不少于二百萬字，“習慣養成默讀，要有一定速度，閱讀一般的現代文每分鐘不少于五百字。這一切都表明，閱讀的重要性與日俱增，快速閱讀能力已成為衡量當今學生素質的重要指標之一。

2．時代的需要 現代科學技術的迅猛發展,使得科學知識在短時問內急驟增長起來。這種知識劇增的新形勢,對我們提出了更新更高的要求,要求我們在有限的時間內,讀盡可能多的書,獲得盡可能多的信息．因此,具有較強的快速閱讀能力是時代的需要。

3．改變閱讀教學現狀的需要 由于傳統的語文教學忽視了對學生閱讀能力的培養，致使現今我國中小學生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，閱讀速度一般每分鐘只能達到一二百字左右。這樣的閱讀水平遠遠落后于時代要求，對他們的學習乃至以后的工作和生活都會造成非常嚴重的影響。培養學生的快速閱讀能力已成為語文教學的一項迫在眉睫的任務。所以我們把“快速閱讀法”引入語文閱讀教學中,以增強閱讀訓練的活力。

二、結合課文，進行閱讀訓練

借助教材中的課文指導學生閱讀，是逐步培養學生閱讀能力的重要途徑。現在的語文教材選材比較廣泛，內容比較豐富，蘊含著豐富的語法知識。針對這些特點，語文閱讀教學中要注重標題理解、單詞講解技巧、課文理解題的設計等，引導學生從中學習到豐富的語言知識，提高學生的閱讀能力。如教學艾青的詩歌《大堰河——我的保姆》時，可以讓學生在閱讀的基礎上，弄清楚作者的思路、整首詩由哪幾部分組成等。學生通過閱讀可以得出第一部分主要是交代大堰河的悲苦身世，表達自己對養母的深切懷念與痛悼；第二部分會議大堰河一生，刻畫大堰河的美好品德，抒發對她的感激；第三部分寫大堰河死后的凄涼及家人的苦難遭遇；第四部分贊美大堰河，抒發對大堰河的深切懷念。這樣學生通過閱讀，了解這首詩屬于敘事抒情詩，是歌頌偉大的母愛的。同時也可以引導學生從整體上思考這首詩，作者沒有給出完整的大堰河的故事，主要是通過一些片斷化的回憶傾吐對大堰河的深切懷念與贊美之情。同時，在這個過程中，要注意引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法和技巧。

1.培養良好的閱讀習慣

(1)培養整體的閱讀習慣。文章的閱讀質量包括兩項硬指標：一是閱讀的速度；二是理解的準確程度。讀慢了，完成不了任務；而理解得不準確等于沒讀。只有快而準同時具備，才能提高閱讀質量。這就需要養成整體的閱讀習慣。在閱讀過程中碰到某些難理解的詞、句子是很難避免的。如果一碰到難句就追根刨底，孤立地去思考，其結果不但影響了閱讀速度，反而不能弄清其意。因此，應養成從文章的篇章結構入手，越過少數難詞和難句所造成的閱讀障礙，領會文章的主體思想，理清文章的脈絡層次，然后從整體上對詞句進行推敲，攻克難關，搜尋在“綜上所述”“總而言之”等之后所作的簡單概括；搜尋包含信息要點的小標題，迅速把握文章的要點。這樣能加快閱讀文章的速度，提高對文章理解的正確性。(2)培養默讀的習慣。克服讀出聲、唇動、舌或喉、聲帶動、心誦即大腦中發聲等不良閱讀習慣。逐步擴大學生的“視知覺廣度”。由于眼球注視時間短和中途回視的次數少，其閱讀的平均速度就比較快。據學生的訓練體會可以看出“有經驗的閱讀者每一次注視所能閱讀的內容至少是初學閱讀者的三倍”如果有的學生克服不了這個習慣，可以嘗試了在閱讀時將手指緊貼唇、喉，真正克服音讀做到了無聲閱讀。(3)克服返讀和假讀的毛病。返讀是快速閱讀最大的障礙。主要原因是精力不集中、粗心馬虎，潛在心理是懷疑自己的理解能力，總認為看得快就會看不清、記不住，所以不斷地返回重讀，而不是專注向前迎接新的內容。結果，新的內容得不到充分理解，只好又回頭重讀。如有此習慣，首先在心理上要樹立自信，相信自己的眼睛，暗示自己眼睛靈活清晰；假讀就是眼睛看著書，但書中的信息很少進入大腦這種閱讀狀況。有此現象的，應該檢查自己是否已陷入腦疲勞，注意適度休息，如果是注意力存在問題，就要通過訓練，迫使眼睛和大腦集中注意、高速運轉，控制自己信馬由韁的思緒。

2.根據文體選擇適合的方法 高中現代文主要是四大類文章體裁：記敘文、散文、說明文、議論文。不同的體裁文章有不同的閱讀方法。記敘文的速讀程序：①把握記敘文的六大要素。例如“有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛老婆子帶她進來了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，年紀大約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。衛老婆子叫她祥林嫂，說是自己母親的鄰舍，死了當家人，所以出來做工了。”這段話讓學生重點抓住“什么人?什么事?什么地方?怎樣來的?”等問題，至于“臉色青黃”是什么原因，暫時撇開一邊。②理清記敘文的順序,找貫穿全文的線索。③概括文章內容,分析各部分與表現中心的關系。說明文要找出文章的說明對象，理清文章的說明順序，了解文章的說明方法。議論文要抓住論點、論據、論證過程。

快速閱讀是提高閱讀能力的重要條件。在高考中，都有一定量的課外現代文閱讀語段，要求考生能在考場快速閱讀，準確掌握信息。這就必須做到精力高度集中起來，保證有活躍的思維，以便快速從大量的語言文字中篩選出最有價值的東西。

總而言之，只要同學們在平時廣泛地閱讀，注意養成良好的閱讀習慣，熟練地掌握正確的閱讀方法和技巧，提語文閱讀理解的素質和能力，高考時也就不再感到困難了。

葉美球.語文閱讀能力培養瑣談.黑龍江教育.2004(09):36.

中華人民共和國教育部.高中語文新課程標準.2003.

(作者單位：西藏拉薩江蘇實驗中學 850000)