淺談如何讓高中化學課堂教學更有活力

?黃芳令

(作者單位：江西省廣昌縣第一中學 344900)

淺談如何讓高中化學課堂教學更有活力

?黃芳令

傳統的教學目標中，大多數教師往往只重視學生對于化學基礎知識的掌握程度。為了讓學生掌握這些化學知識，教師會組織和要求學生反復練習和鞏固，認為學生做對題了，化學就學好了。在整個教學過程中，教師完全忽視了學生情感態度和價值觀的形成和培養。由于教師沒有考慮到學生的情感變化，以至于學生在反復練習的過程中不但達不到“熟能生巧”的效果，反而還容易讓學生產生“熟能生厭”的厭煩心理，使得學生對于化學學習失去了興趣，在教學過程中缺乏主動性。這樣，教師就會教得很辛苦，課堂氛圍也會毫無生氣，自然教學的有效性更是無從談起，久而久之，課堂教學就形成了一種教師疲累、學生厭倦的惡性循環。于是，課下時間又成了教師彌補課上教學的主要方式，這自然就加重了學生的學習負擔。

高中化學；教學論文

現今，課堂上大多數的教師的教學以講授為主，而很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲得知識，得到發展；依靠學生查閱資料集體討論為主的學習活動更少；教師經常布置的作業多數為書面習題與閱讀教科書，而很少布置如觀察、制作、實驗、閱讀課外書籍、社會調查等實踐性作業；學生很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會，課堂教學在一定程度上存在著以“課堂為中心、教師為中心、課本為中心”的情況。我國現階段的教學現狀中學生參與課堂教學的方式影響了學習的結果，單純地行為參與方式不能促進學生高層次思維能力的發展，只有以積極的感情體驗和深層次的認識參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次的思維的全面素質的提高。高中化學新課程倡導在教學中營造一種“研究”、“探索”、“鉆研”的氛圍，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，使學生逐漸適應新教材、新教法，并不斷的對個體的創造，實踐要素進行培養，從根本上提高學生的素質。如何讓化學課堂教學更有活力呢？

一、培養學生的科學崇尚態度

首先，教師要培養學生崇尚科學的態度，這是學生科學素養具備的基礎．教師要讓學生們意識到人類社會以及人的生活方式之所以會發生如此大的轉變，這很大程度是因為各種偉大的科學發明所帶來的積極推進．教師可以給學生們列舉各種有代表性的范例來增強學生對于這一點的認知．同時，化學課程的教學中也有很多相關的素材，化學課程同樣是推動人類社會不斷進步的一股力量．教師在平時的知識教學中要加強對于學生的引導，讓大家感受到科學的力量．這樣才能夠更好地培養學生崇尚科學的態度，并且為學生科學素養的培養提供良好基墊．化學教材中記述了不少科學發現的經過及科學家傳記．高中教材中有很多科學史話，如氯氣的發現和確認、苯的發現和苯分子結構學說等，闡明了化學物質是通過一個個實驗被人們所逐步發現和確認的，給了學生生動的啟示：平時只要細心觀察、認真思索、大膽猜測，勇于實驗，就有可能發現自然界中的奧秘．養的培養提供良好根基，并且讓學生意識到科學的治學態度對于課程學習可以發揮的有效推動．

二、教學中要以學生為主體

傳統教學過程中，教師是整個教學活動的中心，其地位是高高在上不容動搖的，學生在傳統教學活動中始終處于被動學習的狀態，沒有發言權，只需要坐在教室里聽講，然后反復練習即可。這樣的教學是不符合新課程理念的要求和學生的發展規律的。學生在這樣的課堂上沒有機會發出自己的聲音、表達自己的觀點和看法，學習的主動性和積極性受到了嚴重限制，個性發展也會受到制約。學生被動接受知識的學習過程會帶來很多不利的影響，比如一些個性活潑張揚的學生受到壓制，學習積極性受挫，失去了學習興趣；學生的學習主動性無法發揮，自主學習能力無法提高；學生只學到基本的化學知識，無法實現全面發展；學生沒有體驗學習的過程和經歷，學習效果低下。

三、讓學生主動學習

新課程改革倡導激發學生的創新意識，培養學生的創新精神和創新能力，而傳統教學中教師講、學生聽的被動接受知識的教學方式是嚴重制約學生的創新能力的培養的，因此，教師在教學過程中要為學生創設一個自主合作探究的學習模式，讓學生在自主學習、合作探究的過程中獲得化學知識，提高能力，這種由被動到主動的學習方式的改變很好地激發了學生的學習熱情和學習動機，為提高化學教學效率提供了很好的前提條件。

四、培養學生學習化學的興趣

化學新課程標準中提出教師要在化學教學過程中培養學生持久的學習興趣。興趣是最好的老師，通過激發學生的學習興趣，能夠調動起學生學習化學的內在動機，從而提高教學的有效性，培養學生的創新精神和創新能力。常用的教學方法有以下幾種：實驗法，質疑解惑法，化學競賽，開展化學課外活動等。

五、聯系生活實際學習化學

在教學過程中，教師應把復雜的化學知識和身邊的日常生活聯系起來，讓學生感受到化學對于我們的重要性，從而激勵學生認真學習化學。教師可以讓學生認真觀察，發現生活中的化學現象，并用所學化學知識解釋這些現象，學以致用。在這個發現的過程中，教師要用欣賞的眼光去看待每一個學生，肯定他們的每一點進步，激發他們的持久的學習興趣。

總之，課堂是師生互動、心靈對話的舞臺；課堂是師生共同創造奇跡，喚醒各自沉睡潛能的時空；課堂是向未知方面挺進的旅程；課堂是點燃學生智慧的火把。高中化學生活化探究教學需要不斷的摸索和實踐，將逐步走向深入和完善。

(作者單位：江西省廣昌縣第一中學 344900)