談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文中的素質(zhì)教育

?王雪芹

(作者單位：河北省固安縣彭村鄉(xiāng)彭西小學(xué) 065500)

談如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文中的素質(zhì)教育

?王雪芹

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生基本素質(zhì)，促進(jìn)受教育者全面、生動(dòng)、活潑發(fā)展的教育。素質(zhì)教育既體現(xiàn)一種教育思想，也表現(xiàn)為一種實(shí)踐模式，它具有廣泛的思想涵義。語(yǔ)文學(xué)科既是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)途徑，也是素質(zhì)教育本身的有機(jī)組成部分。實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向，是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

小學(xué)語(yǔ)文；素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生基本素質(zhì),促進(jìn)受教育者全面、生動(dòng)、活潑發(fā)展的教育;素質(zhì)教育既體現(xiàn)一種教育思想,也表現(xiàn)為一種實(shí)踐模式,它具有廣泛的思想涵義;實(shí)施素質(zhì)教育是迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn),提高國(guó)民素質(zhì),培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措;語(yǔ)文學(xué)科既是進(jìn)行素質(zhì)教育的一個(gè)途徑,也是素質(zhì)教育本身的有機(jī)組成部分;實(shí)施語(yǔ)文素質(zhì)教育是語(yǔ)文教學(xué)改革的方向,是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

一、樹(shù)立“大語(yǔ)文”教學(xué)觀念、奠定實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，首先要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念。我們要充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科，擔(dān)負(fù)著為提高民族素質(zhì)打基礎(chǔ)的重要任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要樹(shù)立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀及教師觀。要做到教與學(xué)的統(tǒng)一，通過(guò)語(yǔ)文知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，幫助學(xué)生形成主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制，不斷了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力的目的。為此，我們應(yīng)著力樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀念。“大語(yǔ)文”教育觀的基本含義是:發(fā)展學(xué)生廣闊的的語(yǔ)言天地，除課堂教學(xué)外，開(kāi)展以課外閱讀、課外練筆為主要內(nèi)容的語(yǔ)文課外活動(dòng)，開(kāi)展各門(mén)學(xué)科的教學(xué)和學(xué)校以語(yǔ)言為工具的各種教育活動(dòng)、日常生活、看電視聽(tīng)廣播等，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。樹(shù)立“大語(yǔ)文”教育觀，就要破除那種把語(yǔ)文教學(xué)跟語(yǔ)文課堂教學(xué)等同起來(lái)的觀念，構(gòu)建一個(gè)以課堂教學(xué)為主體，以語(yǔ)文課外活動(dòng)和良好的語(yǔ)文環(huán)境為兩翼的新的語(yǔ)文教學(xué)體系。觀念是先導(dǎo)，只有我們都樹(shù)立了正確的“大語(yǔ)文”教學(xué)觀，才能在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用靈活運(yùn)用各種有效手段和方法去實(shí)施素質(zhì)教育。

二、課堂學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

自主、合作、探究是課程改革倡導(dǎo)的新學(xué)習(xí)方法,主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主選擇,獨(dú)立思考,采取不同方法獲取知識(shí),得到發(fā)展。而素質(zhì)教育也反對(duì)強(qiáng)迫、灌輸式的教育方法,要求從人性的自由和全面發(fā)展的需要開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),尊重人的自由選擇,充分展現(xiàn)人的無(wú)限潛能。將素質(zhì)教育與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),可使得每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。如在識(shí)字教學(xué)中,我改變了以往就字認(rèn)字的做法,而是引導(dǎo)學(xué)生看字形、想字義、悟字理,用生字編故事,讓他們通過(guò)合理豐富的想象感悟漢字的造字規(guī)律,揭示漢字符號(hào)蘊(yùn)涵的字理。結(jié)果學(xué)生不僅能又快又牢地記憶生字,還充分發(fā)揮其創(chuàng)造能力。例如:“坐”字可以這樣記憶:“兩個(gè)人坐在土上。”再如“吃”字,學(xué)生常常寫(xiě)成“口氣”字,所以我常常提醒他們有剌卡住喉嚨,吃不下了。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí),也開(kāi)闊了學(xué)生的思路。

三、面向全體，因材施教。重視個(gè)性的技能發(fā)展

在語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)施中，我采用異步教學(xué)法。使各類(lèi)學(xué)生能經(jīng)常體驗(yàn)到進(jìn)步和成功的喜悅，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給學(xué)生，使他們都能在一個(gè)寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，除指導(dǎo)他們超前學(xué)習(xí)之外，課堂上我還讓他們展開(kāi)思維，從不同角度去分析、思考問(wèn)題。而在課堂教學(xué)中，我盡量照顧中下生，讓他們?cè)?0分鐘內(nèi)有較大收獲，并注意信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，以中下生理解弄懂會(huì)做為前提，針對(duì)他們的思維力，多啟發(fā)提問(wèn)，對(duì)于他們的閃光點(diǎn)則給予充分地肯定，作業(yè)的難度要適中。這樣使部分學(xué)生的潛力得到發(fā)展，下層學(xué)生也能逐步提高，品嘗進(jìn)步的快樂(lè)。總之，我們要?jiǎng)?chuàng)造條件，給學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使之在表現(xiàn)中增強(qiáng)興趣，逐步把他們引導(dǎo)到教學(xué)目標(biāo)上來(lái)。素質(zhì)教育作為一種以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的的教育，與“選擇性”、“淘汰性”的教育模式是相對(duì)立的，因此，我們必須把握面向全體，重視個(gè)性發(fā)展的素質(zhì)教育層次性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，重視個(gè)性技能發(fā)展，在因材施教的基礎(chǔ)上，注重把語(yǔ)文能力的培養(yǎng)有機(jī)地和知識(shí)教學(xué)過(guò)程相結(jié)合，將語(yǔ)文能力的培養(yǎng)寓于知識(shí)的領(lǐng)會(huì)、理解、運(yùn)用、掌握之中，根據(jù)學(xué)生的不同層次，培養(yǎng)他們的不同個(gè)性技能，使他們的能力得到不斷提高。能力的培養(yǎng)離不開(kāi)方法，根據(jù)認(rèn)識(shí)論的觀點(diǎn)，依照科學(xué)方法可使人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)變得有序，使天分較高的上層生學(xué)到更多的東西，中層生學(xué)到想學(xué)的東西，能解決比較復(fù)雜的問(wèn)題，形成個(gè)人的某種技能。

四、教育學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在教學(xué)中，課堂是活躍學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛的場(chǎng)所,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的重要任務(wù)，也是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的必要條件。從語(yǔ)文課的特點(diǎn)來(lái)看，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，第一要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有機(jī)滲透愛(ài)國(guó)主義教育、理想前途教育、人生觀價(jià)值觀教育。通過(guò)這些教育幫助他們明確自己的理想和目標(biāo)，促進(jìn)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀。從而逐步樹(shù)立為祖國(guó)為人民而學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大抱負(fù)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。第二是要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容。設(shè)置有趣的問(wèn)題，推動(dòng)他們自己查資料、看書(shū)、討論、觀察和思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，教師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。從而使學(xué)生產(chǎn)生“只要自己認(rèn)真參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能成功”的思想，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣和信心，逐步形成“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生也不會(huì)再感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，從而產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。第三教師要從應(yīng)試教育的誤區(qū)中走出來(lái)，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有更多的時(shí)間參加課外活動(dòng)和體育鍛煉，增強(qiáng)學(xué)生的體魄。

推進(jìn)語(yǔ)文素質(zhì)教育的今天，我們應(yīng)教育小學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)和激發(fā)自己課內(nèi)外閱讀的學(xué)習(xí)興趣，給自己今后的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)設(shè)更多發(fā)展的空間。從培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣入手，積極開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程資源，勇于語(yǔ)文素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐，是一位小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐者應(yīng)具有的起碼素質(zhì)。

[1]張翠玲.如何落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育[J].石油教育.1998(06).

[2]黃新周.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育[J].三明師專學(xué)報(bào).2000.

[3]周小英.淺談小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育中的教學(xué)內(nèi)容[J].新課程.2012

(作者單位：河北省固安縣彭村鄉(xiāng)彭西小學(xué) 065500)