用我手寫(xiě)我心

?陳峰

(作者單位：新疆石河子一四九團(tuán)小學(xué) 832052)

用我手寫(xiě)我心

?陳峰

針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的促進(jìn)作用的緩慢問(wèn)題，筆者提出三點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)以供商榷。教師可采取新穎多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從生活中摘取素材，學(xué)會(huì)寫(xiě)“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”的作文。命題方式多樣和貼近生活，容易得到學(xué)生認(rèn)可。

小學(xué)生；作文；激發(fā)興趣

“慘了，又是作文課。”“唉，不會(huì)寫(xiě)，不想寫(xiě)。”這樣的學(xué)生對(duì)話，我已多次聽(tīng)見(jiàn)。作文，你怎么就成了小學(xué)生不愿觸及的傷痛呢？“悲哀，假話空話滿(mǎn)天飛。”“無(wú)奈，抄襲成災(zāi)。”作文，你怎么就成了教學(xué)上久治不愈的怪病了呢？

奧地利著名作家卡夫卡說(shuō)：“什么叫寫(xiě)作？寫(xiě)作就是把心中的一切都敞開(kāi)，直到不能再敞開(kāi)為止。寫(xiě)作也就是絕對(duì)的坦白，沒(méi)有絲毫的隱瞞，也就是把整個(gè)身心都貫注在里面。”北京大學(xué)名師孔慶東總結(jié)道：“看啥都是個(gè)樂(lè)字，愛(ài)心往往表現(xiàn)為細(xì)心的觀察，寫(xiě)作好的人，他會(huì)饒有興趣地注意生活中一切有生命的東西，從萬(wàn)事萬(wàn)物中看出情趣。”在學(xué)校教育中，作文教學(xué)的促進(jìn)作用為何如此緩慢？孩子們的表達(dá)的興趣為何一點(diǎn)點(diǎn)消失？小學(xué)生的作文為何內(nèi)容干巴巴？

[案例]“我想到了上周三，我布置學(xué)生去觀察冬天的景物，準(zhǔn)備寫(xiě)一篇有關(guān)冬天的習(xí)作。‘唉，煩不煩，又是寫(xiě)冬天，有沒(méi)有點(diǎn)新鮮勁啊，冬天有什么觀察的，還不是冷風(fēng)陣陣，白雪皚皚……’看著心灰意冷的學(xué)生，我的心不由得抽搐了一下。”

案例是我按照慣例進(jìn)行的一次習(xí)作訓(xùn)練。我的理念夠超前的了，先讓學(xué)生觀察秋天，感受農(nóng)場(chǎng)秋天的生機(jī)勃勃，然后才付諸筆端。學(xué)生為何興致銳減呢？無(wú)非是是命題老套；又被逼著觀察生活，沒(méi)了興趣。我苦思了一下，回憶起學(xué)生平時(shí)的日記中，有鮮活的思想和真情流露，比如程琳同學(xué)的《游戲》：“黃娟娟故意慢慢騰騰地在我們身后轉(zhuǎn)圈，趁王哲與人說(shuō)笑的瞬間，悄悄將手絹丟在了他身后。王哲發(fā)現(xiàn)后奮力追趕，‘快跑，快跑’的吶喊聲此起彼伏。黃娟娟像是一只被老鷹追趕的兔子，連跑帶跳地回到了原位。”又比如范輝輝的《我的老師》：“是誰(shuí)，教會(huì)我們讀書(shū)寫(xiě)字？是誰(shuí)，課間和我們親切交談？是誰(shuí)，周日邀請(qǐng)我們?nèi)ニ依镩_(kāi)餃子宴？是誰(shuí)，放學(xué)后陪我們跳大繩？是誰(shuí)，為取得成績(jī)的我們送來(lái)掌聲？是誰(shuí)，為學(xué)習(xí)退步的我們送來(lái)鼓勵(lì)？就是你，我最敬愛(ài)的常老師。”對(duì)比一下，正規(guī)寫(xiě)作中就缺少如此細(xì)膩的感受。原因就是日記寫(xiě)的是自己身邊的事兒，自己覺(jué)著有趣，有種一吐為快之感，而寫(xiě)作訓(xùn)練往往是為完成任務(wù)而做。回顧自己幾十年的小學(xué)作文教學(xué)實(shí)際，學(xué)生習(xí)作中“扶老太太過(guò)馬路、送我上醫(yī)院、雨中送傘”的內(nèi)容屢禁不止，“套、仿、抄”現(xiàn)象并不少見(jiàn)。為文而文所衍生出來(lái)的瞎編亂造現(xiàn)象也就泛濫成災(zāi)了。

“課標(biāo)”告訴我們，“留心周?chē)挛铮瑯?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或著印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”我們理解為：親身經(jīng)歷一件事情，看到一些東西，把它寫(xiě)出來(lái)就是作文；心中的喜怒哀樂(lè)，寫(xiě)下來(lái)就是作文。作文就是用筆寫(xiě)下自己內(nèi)心的感觸，心里怎么想的，筆就怎么寫(xiě)。

怎么將小學(xué)生的“為文而作”提升到“有所為而作”呢？首先，教師可采取新穎多樣的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。①占領(lǐng)黑板報(bào)這塊主陣地。每期黑板報(bào)刊登“佳作天地”板塊，有利于學(xué)生欣賞提高。②優(yōu)秀作文展覽寧多無(wú)缺。將學(xué)生習(xí)作中的佼佼者張貼在教師墻壁上，便于學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)可見(jiàn)品評(píng)。③學(xué)生的滿(mǎn)分作文復(fù)印，人手一份，課上朗讀、講評(píng)，獲益匪淺。④優(yōu)秀習(xí)作換班交流，多媒體展示，影響更大。⑤踴躍投稿，掀起發(fā)表熱潮。我班武舒崢同學(xué)在石河子地區(qū)舉辦的“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”征文比賽中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)，極大地激發(fā)了同學(xué)們的寫(xiě)作激情。⑥QQ群里展示佳作，方便快捷。課上偶爾共同閱讀，感染力極強(qiáng)。⑦課堂上在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交換批改，既瀏覽了別人的作文，又培養(yǎng)了鑒賞水平。通過(guò)以上豐富多彩的活動(dòng)，就有可能不斷激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作的主動(dòng)性，充分發(fā)掘?qū)懽鳚撃堋＿@時(shí)候，學(xué)生寫(xiě)作文就會(huì)主動(dòng)留意文章的內(nèi)容真實(shí)與否、結(jié)構(gòu)合理與否、語(yǔ)言順暢與否以及格式創(chuàng)新與否等問(wèn)題，諸多原先令人頭痛的問(wèn)題就有可能迎刃而解。

其次，如《父母的愛(ài)》、《我的同桌》、《一節(jié)周會(huì)課》、《植樹(shù)勞動(dòng)》、《籃球比賽》等表現(xiàn)身邊生活的人與事的作文，都是可以通過(guò)平日用心觀察貯存素材的。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的人、事、景、物，從生活中摘取素材，學(xué)會(huì)寫(xiě)“內(nèi)容具體，感情真實(shí)”的作文，真實(shí)地反映自己的生活，真實(shí)地表達(dá)自己的情感。

最后，命題方式多樣和貼近生活，容易得到學(xué)生認(rèn)可。如半命題和話題作文就得到學(xué)生的歡迎。半命題的好處是命題人把一部分的命題權(quán)交到了學(xué)生手里，學(xué)生可以自由、有創(chuàng)意地表達(dá)真情實(shí)感。話題作文呢，它立意開(kāi)放、題材寬松、文體靈活，讓學(xué)生有更多自由馳騁的空間，有利于學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)。

(作者單位：新疆石河子一四九團(tuán)小學(xué) 832052)