談高中語文的寫作教學

?周衛(wèi)華

(作者單位：江西省湖口中學 332500)

談高中語文的寫作教學

?周衛(wèi)華

寫作是用語言描述出生活中的人物、環(huán)境和發(fā)生的事情，從中能夠體現(xiàn)出作者的自我價值，從而認識自我，認識世界。特別是中學學生，他們有一定的認識和知識基礎，可以通過所見所聞，表達自己的觀點和感受。所以從教育者方面來說，語文寫作能力體現(xiàn)了教育水平；對于學生來說，提高語文寫作水平能夠提高學生自身的能力，對他們以后的人生有很大的幫助。

高中語文；寫作教學

寫作教學的過程就是利用語言文字的表達和交流的過程，它也體現(xiàn)著學生在聽、說、讀、寫等方面的綜合能力。寫作教學也是我國當前語文教學的一個重難點，主要問題還是在于學生的寫作興趣不高，為了完成寫作目的而進行寫作。而表達的內(nèi)容也較為空洞，在寫作的過程中無從下手，因此，想達到一種對真情實感的表達還需要做大量的教學工作。下面，就我個人的寫作經(jīng)驗，對現(xiàn)階段我國高中語文寫作教學所遇到的問題進行有效地指導與分析。

一、高中語文寫作教學的目標

1.提升學生作文認識的真實性 高中語文寫作教學是一個對學生情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)的漫長過程，在這個過程中，沒有任何捷徑可走。但是，現(xiàn)在很多學生作文情感流露很多，但這種情感卻是不真實的。教師應該培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想認識水平，當學生的作文體現(xiàn)出高尚道德并且是學生的真情流露時，語文寫作教學也就獲得了勝利的果實。一篇優(yōu)秀的作文是學生綜合能力的體現(xiàn)，高質(zhì)量的作文需要學生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強閱讀，廣泛涉獵各方面的知識，擴大自己的知識面。積累的素材越多，學生在寫作時想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。

2.提升學生作文思路的完整性 作文必須有一個中心主題，寫作過程中必須圍繞這個主題展開。由于現(xiàn)實高中教學受應試教育的影響，許多語文教師追求學生寫作的字數(shù)。在學生在寫作中一味要求字數(shù)和華麗的辭藻，卻忽略了這些語句對主題是否有呼應。因此，在平時的訓練中要做到規(guī)范，力求準確不跑題，開好頭結好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

3.提升學生作文語言的完美性 寫作是將學生的思想情感用書面語言表現(xiàn)出來，因此，寫作也是一種語言。高中語文寫作教學應當注重學生語言能力的培養(yǎng)，這種培養(yǎng)并不是一味要求學生在文學寫作中應用華麗的辭藻或引用名言名句，而是要求學生在文字語句的清晰性、流利性、準確性和美觀性等方面表現(xiàn)出來。高中語文寫作教師應當多鼓勵學生閱讀一些優(yōu)秀范文，對這些范文的優(yōu)秀之處進行講解，也可以對學生創(chuàng)作的優(yōu)秀范文進行點評，鼓勵學生創(chuàng)新，激發(fā)學生對寫作的興趣和對文學的向往。

二、目標明確，突出能力培養(yǎng)

如果說作文有“秘訣”的話，那就是魯迅先生所講過的：“要多看、多想、多讀、多寫。”因此，提高寫作水平主要把握以下兩個方面。一是在積累寫作素材中提高綜合能力；二是在勤奮訓練中提高寫作能力。

1.在積累寫作素材中提高綜合能力 一篇優(yōu)秀的作文是學生綜合能力的體現(xiàn)，高質(zhì)量的作文需要學生有更多、更好的素材積累。其中閱讀是積累素材最好的來源。加強閱讀，廣泛涉獵各方面的知識，擴大自己的知識面。積累的素材越多，學生在寫作時想象力就會越豐富，見解也會越深刻，文章就越有表現(xiàn)力和說服力。

2.在勤奮訓練中提高寫作能力 再多的素材，再好的方法，再高的能力，不勤奮訓練也是積累不出寫作方法和水平的。因此，在平時的訓練中要做到規(guī)范，力求準確不跑題，開好頭結好尾，立意新穎，語言表達簡明、連貫、得體，不寫錯別字。對作文的各種類型、文體等做專項訓練，點式突破，不在于多而貴在于精，培養(yǎng)自己的寫作強項。這樣堅持下去，寫作能力在實踐中就會不斷提高。

三、開展創(chuàng)新寫作技法訓練

作文教學中，教師要鼓勵學生進行有思想的寫作、有內(nèi)容的寫作，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達和寫作技法。首先，立意要精巧，要培養(yǎng)學生以敏銳的目光抓住那些看似平淡、平常，然而卻寓意深刻、韻味無窮的小事，從小處著筆，揭示深刻的社會主題和普遍規(guī)律。避免閉門造車、抄襲他人或作無病呻吟，而要以小見大，常人的一言一行、一舉一動，都可以觸動情感，影響思想與生活，一個動作、一個表情可能就是一個典型，一聲輕語、一次微笑，可能有著豐富的內(nèi)涵，主題的深刻與否，往往取決于作者會不會發(fā)掘。同樣一個材料，開掘得好，便能成一篇立意深刻之作，開掘得不好，便會成平庸之作。一般而言，高考作文在內(nèi)容上的創(chuàng)新應側重于立意的縱深和發(fā)掘以及選材的典型和新穎，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，見微知著，對事物的發(fā)展有預見性。其次，擬題要新穎，學生可以引用或者化用大家所熟悉的歌詞、俗語、影視劇名等作為文章的題目，例如《他山之石，可以攻玉》、《我被青春撞了一下腰》，引用或化用詩詞名句，既具有濃厚的抒情色彩，又蘊含深刻的雙關含義；引用或化用大家熟悉、喜歡的歌名，活潑而有趣；引用影視劇名，新穎而別致；引用或化用經(jīng)典名言，典雅而深刻。這些標題，貼近生活，使人喜聞樂見，倍感親切。

四、設置學生喜歡的話題，激發(fā)寫作欲望

單純的寫作訓練顯得枯燥乏味，就會導致學生思想開小差，應付差事。因此，寫作教學中我們要根據(jù)學生的認知傾向和生活經(jīng)驗設定符合他們認知發(fā)展的、有表達欲望的活潑話題，來牽引學生積極主動地學習作文，提高寫作效率。教學實踐中，筆者常常即興選取一篇優(yōu)美的散文讓大家寫讀后感，或者讓大家寫時況評論，還有讓大家根據(jù)身邊發(fā)生的一些趣味小事，設置話題，這樣更貼近生活，學生的寫作激情被充分激活了。如，訓練寫議論文時，筆者根據(jù)學校對使用手機的有關規(guī)定，先讓學生就“中學生使用手機帶來的利弊”來進行口頭討論。這學生比較感興趣的話題，在討論、發(fā)表自己的觀點時大家比較踴躍，于是乎學生見仁見智，滔滔不絕，最后讓學生對剛才的觀點進行整合，用書面的形式表達出來，這就是一篇成功的議論文。

作為教師，我們要讓寫作成為一件愉快的事情，更要讓我們的作文課堂教學因享受構思創(chuàng)作的過程而充滿生機和活力，要在努力調(diào)動學生作文寫作的積極性的同時，給予學生正確的方法指導，讓學生轉變態(tài)度，讓學生在享受寫作的樂趣的同時提升寫作質(zhì)量。

閻翠平.淺析高中語文寫作教學[J].學周刊.2013(05).

(作者單位：江西省湖口中學 332500)