談高中英語的寫作教學(xué)

?黎紅霞

(作者單位：江西省上高縣上高中學(xué) 336400)

談高中英語的寫作教學(xué)

?黎紅霞

高中英語書面表達(dá)訓(xùn)練相對滯后,很多教師只注重寫作結(jié)果,而忽視寫作前的引導(dǎo)過程。有些學(xué)生的習(xí)作也是信息處理得很凌亂,表達(dá)缺乏邏輯性而且內(nèi)容空洞。因此,在高中階段加強(qiáng)寫作訓(xùn)練是很有必要的。

高中英語；寫作教學(xué)

英語寫作是高中英語教學(xué)的基本要求，在各類英語考試中均有著舉足輕重的分量。高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生有扎實(shí)的語言基本功，具備一定的審題能力，想象能力，表達(dá)能力，評價(jià)能力等。這其實(shí)無論是對學(xué)生還是對老師都是一種挑戰(zhàn)，因?yàn)樵趯?shí)際的教學(xué)中詞匯和語法教學(xué)總是獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，寫作卻往往是草草收場。其結(jié)果就是學(xué)生的寫作處于一種盲目的放羊狀態(tài)中，結(jié)果就是作文詞不達(dá)意，錯(cuò)誤百出，行文不流暢，表達(dá)不地道。如何才能提高學(xué)生們的寫作水平呢？本文就來談?wù)劯咧杏⒄Z的寫作問題。

一、循序漸進(jìn)

“冰凍三尺,非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、一環(huán)緊扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。教師應(yīng)注重抓基本功訓(xùn)練,嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子,注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號。進(jìn)行組詞造句、組句成段練習(xí)時(shí),要求學(xué)生寫出最簡單的短句,為以后英語作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。如寫“我的家庭”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生寫出一些簡單句。例:There are three members is my family:my father,my mother and I .My father is an engineer. My mother is a shop assistant. I am a student of Jiangan Senior Middle School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them,too. 這種練習(xí)可以安排在剛開始的一輪復(fù)習(xí)的過程中,要求學(xué)生寫出含有一般過去時(shí)、一般將來時(shí)、現(xiàn)在或過去進(jìn)行時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)等形式的句子。例:Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach. English in 1990.He said he would help me with my Engust1.Up till now he has taught English for ten years.另外,可結(jié)合高中英語基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí),對學(xué)生的寫作能力的要求提高一步。如學(xué)了In the Lab一課,指導(dǎo)學(xué)生寫Instructions for Using the Science Lab.復(fù)習(xí)American English一課時(shí),可要求學(xué)生寫出The Differences between American English and British English.

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣

寫作教學(xué)是一項(xiàng)“由簡單到復(fù)雜，循環(huán)往復(fù)不斷上升的”過程。不是一蹴而就的，需要教師在教學(xué)中由淺入深、由簡入繁、由易到難、循序漸進(jìn)。起始階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣是非常重要的。要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：

1.認(rèn)真審題 要求學(xué)生認(rèn)真審讀圖表或提綱，領(lǐng)會意圖，捕捉信息，確定文章時(shí)態(tài)及體裁。

2.寫提綱 教師引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章要點(diǎn)，寫出每個(gè)段落主題句、關(guān)鍵詞，然后確定細(xì)節(jié)和內(nèi)容要點(diǎn)。

3.寫初稿 經(jīng)過審題和列提綱后，學(xué)生開始寫作，教師指導(dǎo)學(xué)有意識地使用固定句型，使用關(guān)聯(lián)詞，把段落按邏輯順序連成一體，形成基本連貫的初稿。

4.檢查錯(cuò)誤 檢查是書面表達(dá)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生完成初稿后，老師指導(dǎo)學(xué)生從以下六個(gè)方面進(jìn)行修改和查錯(cuò)：(1)看要點(diǎn)是否齊全，有無遺漏；(2)體裁是否恰當(dāng)，有無偏題；(3)內(nèi)容是否連貫，有無缺詞；(4)語法是否正確，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)、冠詞及名詞單復(fù)數(shù)等有無錯(cuò)誤；(5)用詞是否得當(dāng)，有無習(xí)語及固定搭配等方面的錯(cuò)誤(6)最后注意句與句、段與段之間有無合適的連接及過渡，經(jīng)過有效的訓(xùn)練，學(xué)生犯的錯(cuò)誤會逐漸減少，同時(shí)學(xué)生的書面表達(dá)能力會逐步提高。

三、評講典型錯(cuò)誤例文

在批改作文時(shí)，老師們都會發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生都會出現(xiàn)相同的錯(cuò)誤，如語法上的，短語搭配上的，漢語式的英語等等，而這些錯(cuò)誤是較差同學(xué)都會犯的。對于一些共同性錯(cuò)誤，尤其是語言、文化上的評講，是幫助學(xué)生避免漢語式表達(dá)，逐漸走向地道英語的方法之一。針對這種現(xiàn)象，我經(jīng)常挑選具有代表性錯(cuò)誤的例文，讓學(xué)生們集體討論并糾正錯(cuò)誤，盡量讓同學(xué)們自己把作文修改正確，修改完之后，讓同學(xué)們把改后的文章整理出來。這樣集體訂正的做法，不但減少了老師時(shí)間，而且加深了學(xué)生記憶，避免了老師與學(xué)生的直接交流，維護(hù)了學(xué)生的自尊。上篇作文我就采取這種方法，讓全班同學(xué)集思廣益，找出錯(cuò)誤并修改，改寫成如下：

Dear Mr. Wang,

I'm Li Hua. Without your 5000 Yuan, I'm afraid I can't realize my dream. I really appreciate what you have done.

I come from a poor family, and I nearly give up my dream. But because of your help, I have the chance to go to school again. Believe me, I will devote myself to studying and make great progress!

After graduating from university, I will visit you with my family.

Best wishes.

Yours, Li Hua

四、積累詞句,抓好基礎(chǔ)

培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語寫作能力應(yīng)從詞句入手,抓好基本功訓(xùn)練。猶如土木磚石是建筑的材料一樣,詞匯是說話寫作的必需材料。大綱明確指出,學(xué)生應(yīng)“能拼寫所學(xué)單詞”、“知道基本詞義,能聽懂,在口、筆頭練習(xí)中能運(yùn)用”。為達(dá)到大綱要求,提高學(xué)生寫的能力,我在多年的教學(xué)中,一直都要求學(xué)生默寫正確率達(dá)到96%,對默寫錯(cuò)了的,要立即訂正。這就使學(xué)生在長時(shí)期堅(jiān)持不懈的默寫中積累了大量的詞匯。為學(xué)生高考書面表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的拼寫基礎(chǔ),從而使學(xué)生在高考書面表達(dá)中,避免了因單詞拼寫錯(cuò)誤而丟分。

此外,對于課文中出現(xiàn)的活躍動詞要特別注意,因?yàn)閯釉~掌握得好壞,是學(xué)生能否正確遣詞造句的關(guān)鍵,每學(xué)到一個(gè)重要動詞,都要學(xué)生聯(lián)系簡單句五個(gè)基本句型考慮組成句子。不斷培養(yǎng)學(xué)生動詞決定句型的意識,讓他們一造句就自然地考慮到選用句型。

再者,英語是結(jié)構(gòu)語言,具有其自身的固定搭配、習(xí)慣用語和基本句型。對于學(xué)生,尤其是高一新生來說,可以根據(jù)教材不同話題的寫作要求,進(jìn)行寫作基本訓(xùn)練。外研版教材話題新穎,有許多新的常用詞匯、短語和重要句型。例如,Book 3 Module One Europe,本模塊主要介紹歐洲某些國家的名稱、首都、語言、著名城市和文藝建筑,要求學(xué)生進(jìn)一步了解歐洲概況,學(xué)會表達(dá)地理位置,最終能以筆頭形式自如的介紹城市和地區(qū)的位置及特色。我教學(xué)寫作部分之前,每天給學(xué)生2～3個(gè)短語或句型,讓學(xué)生造句;或者給出兩句中文,讓學(xué)生根據(jù)所給的詞組譯成英文。例如,給出所學(xué)短語(be) situated / (be) located,off the coast /on the coast of / next to / has a population of / the symbol of / etc.讓學(xué)生任意表達(dá)某一城市或國家的位置或特色,培養(yǎng)學(xué)生的遣詞造句能力,從而為寫打下基礎(chǔ)。

總之,英語書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練之一,單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿于英語教學(xué)的始終,因?yàn)橛⒄Z的聽說讀寫是相互影響、相互作用的有機(jī)統(tǒng)一體。如我國英語界老前輩葛傳教授在其專著《英語寫作》(The Writing of English)中談到解決中國學(xué)生用英語寫作的困難時(shí)說:“You ought to read very carefully. Not only very carefully,but also aloud,and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”這就再清楚不過地說明了熟讀成誦對寫作是多么重要。因此,平時(shí)要鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練,堅(jiān)持不懈,熟能生巧,以至達(dá)到“下筆如有神”的境界。

金勝霞.淺談高中英語寫作[J].英語廣場(學(xué)術(shù)研究).2012(02).

(作者單位：江西省上高縣上高中學(xué) 336400)