初中作文寫(xiě)作技巧教學(xué)探析

?鄭小玉

(作者單位：江西省上饒市信州區(qū)朝陽(yáng)農(nóng)業(yè)中學(xué) 334000)

初中作文寫(xiě)作技巧教學(xué)探析

?鄭小玉

作文是初中語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要教學(xué)項(xiàng)目，是學(xué)生自我表達(dá)能力、知識(shí)組織能力以及語(yǔ)文綜合能力的一個(gè)基本體現(xiàn)。“一滴水可以折射出太陽(yáng)的光輝”，小小的一篇作文體現(xiàn)的是學(xué)生的基本素質(zhì)面貌，做好作文教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生素質(zhì)有著重要的重要意義。想要實(shí)現(xiàn)作文教學(xué)的有效進(jìn)行，首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生做好作文的素材以及語(yǔ)文基本知識(shí)積累，另外也要鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)生活、寫(xiě)作生活內(nèi)容，還要重視對(duì)于學(xué)生作文的有效指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

初中語(yǔ)文；作文教學(xué)；寫(xiě)作興趣

初中是整個(gè)中學(xué)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，這是學(xué)生由少年向青年發(fā)展的時(shí)期，有著與小學(xué)、高中不同的特點(diǎn)，他們獨(dú)立追求與感受的個(gè)性日益突出，活潑、想學(xué)但基礎(chǔ)薄弱，還很幼稚；對(duì)生活、社會(huì)、客觀(guān)世界充滿(mǎn)新鮮和好奇，但認(rèn)識(shí)不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會(huì)選題、不會(huì)集材、不會(huì)謀篇、不會(huì)措詞，其問(wèn)題的結(jié)癥是我們幾十年來(lái)一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學(xué)方法，使學(xué)生習(xí)慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫(huà)瓢的結(jié)果是：一種形式、一個(gè)材料換個(gè)題目學(xué)生從小學(xué)帶進(jìn)了初中，或許還要帶到高中和更高級(jí)的學(xué)校。長(zhǎng)此以往，我們培養(yǎng)出來(lái)的將是怎樣的社會(huì)人才。面臨這種局面，我們的作文教學(xué)方法必須改革。然而，出路何在？在這里我僅就多年來(lái)在初中作文教學(xué)方面遇到的一些問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提高學(xué)生的重視程度和興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)作文有興趣才會(huì)自主去學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生如果重視作文自然也會(huì)提高對(duì)作文的關(guān)注程度。在學(xué)習(xí)觀(guān)念上，教師應(yīng)進(jìn)行積極地引導(dǎo)，只有這樣才能使語(yǔ)文教學(xué)得到切實(shí)有效的實(shí)施。課堂上，教師要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，讓學(xué)生看見(jiàn)教師自己對(duì)作文的重視，學(xué)生自然也就會(huì)潛移默化的重視作文。課下教師也要對(duì)學(xué)生的作業(yè)負(fù)責(zé)，認(rèn)真修改，讓學(xué)生知道教師很重視自己的作業(yè)，如此學(xué)生也就會(huì)重視作文，甚至?xí)又匾曌魑牡募记珊湍芰ΑＵn堂上，教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣學(xué)生才會(huì)增加對(duì)作文的興趣，有了興趣，有了注重的側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生自然就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)作文，提高作文的能力。作文課堂教育要與語(yǔ)文其他方面教育的重視程度不相上下，甚至要更加重視，只有這樣教師的行為才能潛移默化地影響到學(xué)生的想法，才能有效地改善作文寫(xiě)作的尷尬現(xiàn)狀。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加作文比賽，這樣可以激勵(lì)學(xué)生對(duì)作文的熱愛(ài)和競(jìng)爭(zhēng)的欲望。而且教師也可以在班級(jí)自己組織作文比賽，縮短學(xué)生之間的距離，也讓學(xué)生看出同學(xué)之間的差距，刺激學(xué)生更好的進(jìn)步，也能更好地提高學(xué)生的重視程度和對(duì)作文的興趣。

二、強(qiáng)化學(xué)生的作文基礎(chǔ)

無(wú)論想做什么，都要有一定的基礎(chǔ)，寫(xiě)作文也是如此。因此，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須從基礎(chǔ)做起，夯實(shí)學(xué)生的作文基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，做到有的放矢。第一印象對(duì)于閱卷教師來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此寫(xiě)字一定要規(guī)范。并不是要求學(xué)生的字多么好看，而是需要學(xué)生寫(xiě)的字規(guī)整，這樣文章就會(huì)有一個(gè)印象分。同時(shí)，學(xué)生的錯(cuò)別字多和詞不達(dá)意的現(xiàn)狀，也需要學(xué)生和老師在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多注意，要求他們鞏固并逐步擴(kuò)大識(shí)字量、努力消滅錯(cuò)別字，同時(shí)積累豐富詞匯，對(duì)常用的成語(yǔ)、詞語(yǔ)。名言警句必須爛熟于心，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言使用的規(guī)范化。這樣對(duì)于學(xué)生作文和學(xué)生對(duì)中華文化的了解都是非常有必要的。與此同時(shí)，大量的閱讀量也是作文的基礎(chǔ)，正所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。一切都要從模仿開(kāi)始，而模仿則是建立在大量的閱讀量上。因此，讓學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)也是強(qiáng)化作文基礎(chǔ)的一個(gè)非常重要的手段。

三、引導(dǎo)學(xué)生做好素材積累

“巧婦難為無(wú)米之炊。”要想寫(xiě)出一篇好的作文，沒(méi)有一定的知識(shí)量積累是不可能實(shí)現(xiàn)的。所以在教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要注重學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)的積累，讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程中能夠有素材可用。其中最基本的就是學(xué)生成語(yǔ)掌握量、俗語(yǔ)諺語(yǔ)掌握量的積累。初中時(shí)期的詞匯量積累對(duì)于學(xué)生當(dāng)前階段的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展都有很大的影響意義，需要教師予以高度重視。所以，筆者在教學(xué)過(guò)程中就很重視學(xué)生的詞匯量積累，比如每天安排學(xué)生在黑板的一側(cè)寫(xiě)一些經(jīng)典成語(yǔ)，讓他們?cè)谟幸鉄o(wú)意之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，這都是他們拓展詞匯量、提升基礎(chǔ)知識(shí)的途徑。另外，教學(xué)中筆者也會(huì)重視學(xué)生的案例素材積累，很多學(xué)生在寫(xiě)作文的時(shí)候往往會(huì)覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)，筆者就倡導(dǎo)他們?cè)谌粘Ｉ钪须S時(shí)記錄一些案例、事件，比如自己的一些見(jiàn)聞、思考，還有生活中的一些奇聞逸事等等，通過(guò)素材的積累讓他們養(yǎng)成觀(guān)察生活、善于積累的好習(xí)慣，以便以后的寫(xiě)作、學(xué)習(xí)能夠有效地進(jìn)行。

四、合理的安排時(shí)間給學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作

很多老師一學(xué)期或者一個(gè)月會(huì)安排一兩節(jié)作文課，讓學(xué)生們?cè)谧魑恼n時(shí)候?qū)懽魑摹＿@樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種為了寫(xiě)作而寫(xiě)作，為了考試而寫(xiě)作的想法。我認(rèn)為這樣寫(xiě)出的文章大多辭藻華麗，沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容。我個(gè)人不贊同這種做法，對(duì)初一初二的學(xué)生，我會(huì)在開(kāi)學(xué)的時(shí)候提出一些話(huà)題，或者方向，讓學(xué)生們?cè)谝欢ǖ臅r(shí)間內(nèi)圍繞這幾個(gè)話(huà)題去觀(guān)察，去研究。這樣可以使他們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀(guān)察生活，學(xué)會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心的寫(xiě)作。當(dāng)然對(duì)初三的學(xué)生，畢竟要面臨中考，就不能采取這樣的教育方式了。因?yàn)橛谐跻缓统醵呐囵B(yǎng)，初三基本上大家就學(xué)會(huì)用心寫(xiě)作了。這一年我每?jī)芍軙?huì)挑出時(shí)間，給出命題，讓學(xué)生們完成短時(shí)間的創(chuàng)作。最開(kāi)始的時(shí)候，會(huì)有同學(xué)抱怨說(shuō)沒(méi)思路，寫(xiě)不出來(lái)。但是這樣寫(xiě)多了，漸漸地問(wèn)題就可以解決了。

總而言之，在作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，引導(dǎo)學(xué)生做好知識(shí)積累的同時(shí)也要引導(dǎo)他們立足生活實(shí)際，做生活的有心人，更要給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，只有如此，才能激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，實(shí)現(xiàn)他們作文水平的不斷提升。

(作者單位：江西省上饒市信州區(qū)朝陽(yáng)農(nóng)業(yè)中學(xué) 334000)