淺談幼兒早期閱讀

?曹婷

(作者單位：甘肅省隴南市文縣城關幼兒園 746400)

淺談幼兒早期閱讀

?曹婷

在我國，隨著學前教育理論和實踐研究的不斷深入，幼兒早期閱讀教育開始引起人們的關注，對幼兒早期閱讀教育的研究已從討論其重要性發展為研究如何指導幼兒閱讀。那么我們應當如何知道幼兒早起閱讀呢？

一、合理把握有利的早期閱讀時機

兒童在很小的時候就對書面語言產生了興趣。在兒童語言發展關鍵期內，我們應及早地為幼兒提供完整語言的學習機會。一般來說，5、6個月的嬰兒，對待圖書就像對待其他東西一樣，會把書放在嘴里咬、用手又抓又拍，有時還把紙張撕碎。9個月以后，嬰兒對書的興趣會使他想去動手翻書，便由于此時的小肌肉和手眼的協調能力還沒有發展好，動作很粗魯，往往一把抓過好幾頁。他會看書，便可能把書拿顛倒，嘴里還會喃喃自語。在大人看來，與其說他是在讀書，不如說他是在玩書。

二、為幼兒提供閱讀的材料

“書籍是人類知識的寶庫”。對幼兒來說，書籍更是學習語言的重要載體。在學前階段，幼兒所接觸的書面語言一般是他們已知道的東西的文字代碼。從幼兒認識書面語言這一特點出發，在早期閱讀活動中，我們應根據幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自由地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索。例如：在每次閱讀活動前，教師在活動區、圖書角里要提供相應的新圖書，新圖片，并向幼兒介紹圖書、圖片的名稱和內容，以激發幼兒閱讀的欲望和興趣。在閱讀活動結束后，可開展角色游戲活動，讓幼兒挑選最喜歡的角色進行表演，或者講出自己最喜歡的一段故事情節，發展幼兒的想象力。

在為幼兒提供閱讀材料時應注意三點：1、圖畫色彩鮮明、容易吸引幼兒的注意。2、與幼兒生活有關，圖畫內容簡單具體有趣，能讓幼兒有興趣看下去，并讓幼兒有發揮創造力和想象力的機會。3、文字正確優美、朗朗上口，句型短而重復。通過半年的實踐，我認為“幫我早讀書”教材是比較符合幼兒年齡特點的早期閱讀材料。這套教材圖文并茂、語音規范、語義淺顯、知識面廣，幼兒通過聽聲情并茂的錄音磁帶、看色彩鮮艷的畫書、讀朗朗上口的文字，通過游戲和生活，逐步將口語符號與文字符號聯系起來，自然地過渡到早期閱讀。

三、讓幼兒輕松學習感受到學習就是“玩”

有的家長向老師訴說，他的孩子總是坐不住，一說讓他們學習他就不耐煩，坐上一會就溜走了。我認為這些孩子之所以一提起學習就不耐煩，就是因為家長用“學習”這個詞把他們嚇怕了，孩子的天性就是玩，家長常用“學習”這兩個字要求孩子把學習當成任務，長此以往，孩子一聽到“學習”二字就從內心產生一種厭倦，如果家長改變一下方式，不用“學習”這兩個字而用孩子喜歡聽的話，如：你很長時間沒有和這本書“玩”了，它很想你了，我們來玩認字的游戲好嗎？等等。這樣幼兒肯定會愉快的接受，因為他們感覺到自己是在玩，在不知不覺中既學到了很多知識，又養成了學習習慣，會收到良好的效果。

四、充分利用周圍的環境和物品，進行教學

幼兒對周圍環境總有一種好奇感，成人要適時地利用幼兒的好奇心，引導他們認識周圍環境和物品。如：認廣告牌、路牌、門牌等，孩子吃過用過的食品和物品的包裝袋，上面有鮮艷的文字，家長也可以適時地引導幼兒認讀。久而久之，幼兒就會在一種不經意中，學會讀書識字，特別是兒童食品包裝袋。幼兒知道食品的名稱，只需成人將文字與物品名稱對號就行了，是一種非常直觀的教具。通過此種方法，還能培養幼兒觀察周圍環境和閱讀的良好習慣。

五、培養良好的閱讀習慣和興趣

如何使幼兒同期學會書面語言，通過研究證實，學前兒童識字閱讀不僅僅是識幾個字的問題，更重要的是培養閱讀習慣、提高閱讀興趣的問題。讓幼兒在進行與閱讀有關的活動時，并不在于讓幼兒從閱讀中能學習到多少知識，而是要讓他能掌握一些與閱讀活動有關的準備技能，培養閱讀的興趣，養成閱讀的良好習慣，從而促進其今后的正式閱讀。

我們從調查眾多的幼兒早期閱讀和識字活動中得出，興趣是最好的老師，在幼兒注意力不集中的時候，不要強迫幼兒進行閱讀；閱讀不僅僅是視覺的，也是聽覺的、口語的，甚至是觸覺的；保護孩子旺盛的探索欲望，呵護孩子豐富的想象力；永遠不要生硬的為幼兒朗讀文字，而是要多和孩子一起談論圖畫、故事；閱讀速度要慢，變化說話的方式和語調，觀察孩子喜歡什么樣子的聲音和語調；珍視圖畫書的每一幅圖畫，幫助孩子從圖畫中獲取最多的信息，展開最豐富的想象；珍視閱讀時的每一次交談，通過提問來引發孩子思考，鼓勵孩子說出自己的看法；鼓勵孩子用繪畫、表演、講述等方式表達自己對故事的理解鼓勵孩子大聲朗讀故事，并且創編自己的故事，并和他人分享。

六、與幼兒一起學習

幼兒對大人有一種天生的依賴，他們愿意大人和他們一起學習，愿意大人聽他們談論學習情況，喜歡大人在一旁看著他們學習。如果大人長期不能滿足他們的要求，他們就會有一種失落感，久而久之，就會失去對學習的興趣。如果大人對孩子的學習表現出感興趣，聽他們講述學習或者和孩子一起學習，孩子就會被大人學習的氛圍所感染，跟著大人一起學習。

對幼兒園早期閱讀的進行全面的研究與探討，還是一個有待開發的領域，我們粗淺的研究僅僅是對涉足這一領域的初步嘗試。但愿我們的這種嘗試能夠引起更多的人的關注，進而推動幼兒園早期閱讀活動的研究不斷向前發展。

(作者單位：甘肅省隴南市文縣城關幼兒園 746400)