新課程改革下對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)
——探究塑料風(fēng)箏的制作方法與放飛技巧

?劉玉章

(作者單位：山東省濟(jì)南育賢中學(xué) 250000)

新課程改革下對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)
——探究塑料風(fēng)箏的制作方法與放飛技巧

?劉玉章

新一輪的課程改革，其核心是課程標(biāo)準(zhǔn)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師要“通過學(xué)生親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。”。綜合實(shí)踐課沒有統(tǒng)一的教材，廣大一線教師結(jié)合學(xué)生的年齡和學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，根據(jù)自己學(xué)校的情況和學(xué)生的生活實(shí)際積極開發(fā)這一課程，取得了很好的效果。

塑料面膜；骨架；軸對(duì)稱

根據(jù)新課程的要求“綜合實(shí)踐的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。其中研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主性、探索性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。”

為什么選擇這樣的一節(jié)課來開展實(shí)踐活動(dòng)？

首先，在我們學(xué)校周邊的廣場(chǎng)，幾乎天天都能看到風(fēng)箏愛好者在放不同的風(fēng)箏。學(xué)生們好像視而不見，其實(shí)是知道自己放不起來而不敢接觸，更不敢想自己親自制作風(fēng)箏了。據(jù)了解目前約有95%以上的人沒有自己做過風(fēng)箏，有很多人從來也沒放起過風(fēng)箏。為了開發(fā)這次活動(dòng)，我經(jīng)過近一年的制作與放飛，并不斷向風(fēng)箏愛好者請(qǐng)教，積累了許多經(jīng)驗(yàn)，基本掌握了其制作技術(shù)與放飛技巧，并開發(fā)出適合中學(xué)生的制作方法與放飛的風(fēng)箏技巧；其次，制作并放飛一只屬于自己的風(fēng)箏，是人生中的一種經(jīng)歷，就像是騎自行車，游泳一樣，會(huì)使你的人生更加完美。另外放飛風(fēng)箏既能陶冶自己的情操，放松自己，又能愉悅他人；第三，風(fēng)箏作為一門藝術(shù)，既有其靜態(tài)的美又有其動(dòng)態(tài)的美，作為我國民間藝術(shù)的一項(xiàng)藝術(shù)瑰寶，有待繼承與發(fā)揚(yáng)；第四，開展這項(xiàng)活動(dòng)能對(duì)學(xué)生的各方面得到提高，同時(shí)也是教育教學(xué)的需要。

下面是這次實(shí)踐活動(dòng)課的過程；

一、提前準(zhǔn)備

1.教具準(zhǔn)備 能承擔(dān)十斤以上的方便袋(分為透明與不透明的，數(shù)量的多少按你自己計(jì)劃做風(fēng)箏的大小來決定；本次準(zhǔn)備黑色塑料袋15個(gè)；紅色塑料袋15個(gè)；透明塑料袋4個(gè))；自制竹條(一般展翼在1.5米以下的用舊涼席上的竹條即可；大型風(fēng)箏需刮竹條，選擇直徑在10厘米左右，表皮泛黃的，無丫杈無腐朽的竹竿，劈成寬為0.8—1厘米的竹條。厚薄為中間3—4毫米，頭上為1—2毫米)；透明膠帶(寬度為2—3厘米)；雙面膠；剪刀；不同粗細(xì)的吸管；棉線；針；長線(最好是靜力線，也就是放飛線)；放飛輪；記號(hào)筆；蠟燭，打火機(jī)(彎竹條時(shí)使用)

找六個(gè)學(xué)生，提前仿照大型鯉魚.鯰魚風(fēng)箏的圖案，做風(fēng)箏面膜的頭部各一個(gè)。(制作技巧：將塑料對(duì)折，劃出弧線，沿弧線剪開；展開(保留折痕)畫出(剪出)眼睛.嘴巴，腮線。)

2.學(xué)生準(zhǔn)備 將班級(jí)學(xué)生分為兩個(gè)大組，分別由班委成員擔(dān)任組長；每個(gè)大組分成三個(gè)小組，由組長安排三個(gè)負(fù)責(zé)人；六個(gè)負(fù)責(zé)人具體安排本組學(xué)生中，誰負(fù)責(zé)記錄.測(cè)量面膜及竹條.并作標(biāo)記.烤竹條.粘貼竹條.協(xié)助粘竹條.穿針引線，制作插接件等(根據(jù)制作先后，可一人多職)；每一步制作過程，盡量做到責(zé)任到人，避免有同學(xué)沒事可干，有同學(xué)一直忙不完，使整個(gè)小組拖制作進(jìn)程的后腿。

3.提前技術(shù)指導(dǎo) 選來自不同小組的六名同學(xué)，培訓(xùn)如何在面膜上畫出對(duì)稱軸(折痕)及放竹條的線(上下距離相等，左右到對(duì)稱軸的距離相等)，如何測(cè)量；如何烤彎竹條(找到要銬彎的點(diǎn)，用手折彎，放于火的上方，左右均勻加熱，待其有彎后，稍等固定后即可)；吸管強(qiáng)度的加強(qiáng)及縫制。(技術(shù)指導(dǎo)本來是在學(xué)生制作時(shí)，教師在小組內(nèi)巡視時(shí)分別指導(dǎo)的，因?yàn)樾〗M太多，教師指導(dǎo)不過來，故此提前對(duì)負(fù)責(zé)人指導(dǎo))

4.教室布置 兩側(cè)墻上分別掛三角形風(fēng)箏四只；教室前后各擺放兩只大型風(fēng)箏；，每個(gè)小組的桌面上放一只三角形風(fēng)箏；預(yù)留一只大型風(fēng)箏讓學(xué)生做制作參考。

二、活動(dòng)課的過程

1.導(dǎo)入 學(xué)生進(jìn)入風(fēng)箏教室，拿到自己小組手中的一只風(fēng)箏，開始擺弄。“想不想今天我們做一只風(fēng)箏，并讓它飛起來？”引起學(xué)生的興趣。進(jìn)一步提出要求”那就需要同學(xué)們共同努力，積極探索，勇于實(shí)踐，每一個(gè)同學(xué)都要發(fā)揮出你們的聰明才智。”以激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情。

2.根據(jù)你手中的風(fēng)箏，小組研究風(fēng)箏的特點(diǎn)

(1)軸對(duì)稱；(2)盡量輕，學(xué)生一般能觀察出來；對(duì)于風(fēng)箏有一個(gè)凹凸面能看到，但是不知道什么道理。此時(shí)教師提示(船與伐子都能浮在水面上，那一個(gè)更加穩(wěn)定些)，由此推出第三點(diǎn)穩(wěn)定性。板書風(fēng)箏的特點(diǎn)。此時(shí)向?qū)W生們介紹風(fēng)箏各部件的名稱：塑料面膜；骨架；對(duì)稱軸竹條；對(duì)稱側(cè)竹條；橫撐；插接件；定線

3.小組研究風(fēng)箏的制作步驟 一般學(xué)生們會(huì)無所適從，不知道從哪里開始考慮。提示：當(dāng)你從正面無從下手時(shí)，不妨從它的反面開始考慮，為什么？(讓學(xué)生將教師提前制作好的風(fēng)箏拆掉，拆掉的步驟找到了，那么制作的步驟也就找到了，這就是逆向思維)。若讓你將風(fēng)箏拆掉，討論應(yīng)先拆哪里？(具體拆一下，并研究他們是如何制作的，一邊探究制作步驟)經(jīng)過討論應(yīng)該能找到制作步驟(板書制作步驟1.做面膜；2.坐骨架；3.做插接件；4.穿定線)在拆解的過程中，注意觀察在每一制作步驟中各個(gè)部件是如何做到的。

4.學(xué)生自我評(píng)測(cè) 提起定線，看魚頭是否是向一邊偏。若偏向左邊，檢查竹條是否對(duì)稱，面膜是否對(duì)稱；若都對(duì)稱，則在右邊配以重物，使其達(dá)到平衡。

三、放飛風(fēng)箏

1.講解放風(fēng)箏與收風(fēng)箏的的技巧及注意事項(xiàng)

放飛要求：(以下為ppt形式)

1).選擇空曠人少的地方放飛，遠(yuǎn)離大樹，高壓線等高大建筑物。

2)大風(fēng).雨.雪等惡劣天氣不要放飛風(fēng)箏。

3)放飛時(shí)觀看的人，站到上風(fēng)口放飛者的后面，以免風(fēng)箏突然下栽而傷人。4)一旦風(fēng)箏斷線，或掛在樹上，電線上，找到線的最接近地的地方將風(fēng)箏線剪斷，待風(fēng)箏落下，或用桿子挑下來。能拿回來就拿，拿不回來就不要了，找到線的最接近地的地方，剪斷風(fēng)箏線，以免風(fēng)箏線傷人。

放飛技巧：

試飛：盡量短距離放飛，若風(fēng)箏飛行平穩(wěn)(不左右搖擺，旋轉(zhuǎn))即可逐漸向外放線；若左右搖擺，或旋轉(zhuǎn)，則檢查一下是否左右對(duì)稱(包括左右的竹條是否長度一樣，橫撐的左右是否一樣長，面膜左右的面積是否一樣)若有不同，修正；若對(duì)稱，則將定線解開，將上面的線稍作收緊，再試飛。試飛結(jié)束后，檢查各部件是否有松動(dòng)，若有松動(dòng)，加固后就可正式放飛。

放；講究“快放，快收”，收一放三的原則，只要風(fēng)箏要線就快放。初放者不要放得太高太遠(yuǎn)，以免控制不了。收；收線時(shí)要本著收三放一的原則。很多人是在收風(fēng)箏時(shí)將風(fēng)箏收沒了的，尤其是當(dāng)你看到風(fēng)箏急速下落時(shí)，要注意放一點(diǎn)線，待其升高平穩(wěn)后再收線。在收到最后時(shí)，因是地皮風(fēng)，極不穩(wěn)定，此時(shí)一定要注意周圍的人群，避免風(fēng)箏急速下降而傷人。

2.放飛風(fēng)箏：請(qǐng)小組同學(xué)共同為自己制作的風(fēng)箏起個(gè)名字；每名學(xué)生在自己小組制作的風(fēng)箏上簽名，寫上自己的美好的祝愿或理想(放飛時(shí)一定要注意學(xué)生的安全)。

3.學(xué)生評(píng)測(cè);在風(fēng)力允許的條件下，使風(fēng)箏飛起來。若放飛不好，調(diào)整定線，使上半段略短些，再試飛。

四、總結(jié)

通過今天的實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，共同探究出了風(fēng)箏的制作原則；制作步驟；經(jīng)過精心制作，使風(fēng)箏飛起來了，向同學(xué)們表示祝賀。今天的制作思路也是仿照制作的一般方法。

五、拓展練習(xí)

利用周末或假期，設(shè)計(jì)并制作一只新穎的風(fēng)箏(能飛的)，下學(xué)期開學(xué)時(shí)交流，到時(shí)各班之間比一比看哪個(gè)班做的更有創(chuàng)意且飛得更好。

教學(xué)評(píng)價(jià)：能夠體會(huì)出一般制作的基本方法；能制作出風(fēng)箏并使它飛起來。

能夠積極地思考，團(tuán)結(jié)合作，動(dòng)手積極，能達(dá)到預(yù)期的目的。

資料來源：綜合實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)，要求。

本次活動(dòng)課總結(jié)：通過對(duì)本次實(shí)踐課的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)，實(shí)踐，我最大的感觸是新課程的目標(biāo)，要求具有高屋建瓴的前瞻性，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式，在授課過程中所教的再也不僅僅是局限于一個(gè)具體的事例，而是以教授學(xué)生解決問題方法為目的，從而使學(xué)生提高終身學(xué)習(xí)的能力；通過具體的操作，知道了做事必須嚴(yán)格認(rèn)真，從而培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度；同時(shí)又提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，避免眼高手低的毛病。感覺最大的收獲是教師在啟發(fā)學(xué)生尋找制作風(fēng)箏的步驟中大膽進(jìn)行嘗試，通過拆解風(fēng)箏的辦法來探究風(fēng)箏的制作步驟，在拆解過程中探究每一制作步驟中各個(gè)部件是如何連接的，怎樣才能做到，并通過練習(xí)制作不同類型的風(fēng)箏來達(dá)到舉一反三的目的，以此大大提高了學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的能力和學(xué)生的動(dòng)手能力，收到了非常好的效果。

當(dāng)學(xué)生成功放飛自己制作的風(fēng)箏時(shí)，愉悅的心情將前面制作的辛苦一掃而空，作為教師心中是甜的。學(xué)生做到了他們父輩們不曾做到事情；學(xué)到了仿制的基本方法；懂得了做事必須嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)；理解了相互合作的重要性(有同學(xué)感嘆，我們小組竟然一節(jié)課就做成了)。

因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，本節(jié)活動(dòng)課中沒有安排對(duì)面膜的設(shè)計(jì)制作(學(xué)生聽到做風(fēng)箏，就想立刻能放飛起來，對(duì)于圖案的設(shè)計(jì)只好往后放放，由學(xué)生自己完成)。對(duì)于面膜的設(shè)計(jì)工作，學(xué)生們可以通過網(wǎng)上查找，會(huì)有許多種圖案；另外可以根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)制作只屬于自己的新穎的圖案。

(作者單位：山東省濟(jì)南育賢中學(xué) 250000)