淺析初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與信息技術(shù)的整合

?淦麗琴

(作者單位：江西省南昌高新區(qū)艾溪湖中學(xué) 330096)

淺析初中英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練與信息技術(shù)的整合

?淦麗琴

隨著新課標(biāo)改革的實(shí)行，當(dāng)前中國(guó)教育模式正在進(jìn)行一場(chǎng)緩慢而堅(jiān)定的改革，深入貫徹實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略，實(shí)施信息化教育是當(dāng)前中國(guó)教育改革的根本方式。信息化時(shí)代中的到來(lái)給傳統(tǒng)的教學(xué)課堂帶來(lái)了些許活力。特別是在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中全方位的信息聽(tīng)說(shuō)技術(shù)與英語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。顯著提高了學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)能力。由此可見(jiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中信息化的訓(xùn)練方式能帶來(lái)意想不到的效果。

信息；英語(yǔ)；教學(xué)

當(dāng)前，信息化發(fā)展到今天，在視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)方面都能最大程度上給人以真切的享受。同時(shí)在其他領(lǐng)域上也得到廣泛的應(yīng)用。百年大計(jì)，教育為本。信息化發(fā)展到今天就是要為了中國(guó)偉大的教育事業(yè)而做出貢獻(xiàn)。本文在講述信息化與中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的整合就是為了改正當(dāng)前中國(guó)英語(yǔ)教學(xué)中存在的種種弊病，提升中學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也把新形式的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式介紹給廣大的英語(yǔ)老師轉(zhuǎn)變課堂灌輸，僵硬聽(tīng)寫(xiě)，重復(fù)練習(xí)的固定模式。用豐富多彩的信息化手段融入到學(xué)生的聽(tīng)與寫(xiě)的過(guò)程中去。這將是中國(guó)在新形勢(shì)下開(kāi)展信息化與教育相結(jié)合的一次卓越嘗試。

一、英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的舊有模式

1.滴水不漏的全文灌輸英語(yǔ)課堂 在中國(guó)無(wú)數(shù)的初中英語(yǔ)課堂上，辛勤的英語(yǔ)老師們?cè)诤诎迳蠈?xiě)著滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法與詞組。并不斷的添加各種延伸解釋，而學(xué)生在后面所做的就是一件事，那就是硬著頭皮聽(tīng)下去，在四十五分鐘的英語(yǔ)課堂上，老師講課時(shí)間基本毫無(wú)間歇。如同滔滔河水連綿不絕，眼花繚亂的各種英語(yǔ)知識(shí)毫不留情的將學(xué)生一個(gè)個(gè)的淹沒(méi)。各種各樣的英語(yǔ)知識(shí)在未經(jīng)挑選的情況下，全被學(xué)生所接受。課堂氣氛完全不活躍，同時(shí)也造成了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的抵觸情緒。因此中學(xué)生常常在英語(yǔ)方面吃虧。

2.單一方式的英語(yǔ)互動(dòng)模式 在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師一家獨(dú)大的情況十分常見(jiàn)，老師與學(xué)生的英語(yǔ)互動(dòng)不夠緊密。固定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)模式并不能最大程度上解決中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難。課堂英語(yǔ)互動(dòng)僅僅局限于試卷問(wèn)答，課程講解。作業(yè)批示等等。此種英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)模式并不能完全將學(xué)生與老師僅僅的聯(lián)系在一起，也不能完全將學(xué)生帶入到英語(yǔ)實(shí)時(shí)語(yǔ)境上。因此此種英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練是建立在師生之間脆弱的聯(lián)系上的。在課程追蹤，學(xué)生疑難解答方面，做的還不夠完善。

二、信息化與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練整合的改革措施

1.信息時(shí)代新寵，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 在過(guò)去的幾十年中，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)其實(shí)就是老師說(shuō)的東西變成學(xué)生書(shū)本上的筆記，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)過(guò)程中一半時(shí)間是在抄寫(xiě)筆記。這種做法實(shí)在是對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間的一種巨大浪費(fèi)，老師在教學(xué)過(guò)程中，也用相當(dāng)多的時(shí)間在黑板上講解英語(yǔ)句式語(yǔ)法，而不能給學(xué)生展示真正使用的語(yǔ)境。

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的出現(xiàn)最大化利用了中學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)時(shí)間。通過(guò)實(shí)時(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播把最新的英語(yǔ)知識(shí)發(fā)布在大屏幕上，課程重點(diǎn)，實(shí)用句式。一目了然。很大程度上減輕老師和學(xué)生上課忙于記筆記的任務(wù)。

另外多媒體教學(xué)平臺(tái)充分的與外界信息化社會(huì)對(duì)接。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中老師可以隨時(shí)隨地將網(wǎng)絡(luò)上的英語(yǔ)知識(shí)詳解下載下來(lái)供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。也可以在上課過(guò)程中利用豐富多彩的外國(guó)文化充實(shí)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)闊視野。這對(duì)于培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是十分有效的。

2.搭建師生共同教學(xué)的信息化橋梁 突破了以往的從上到下的教學(xué)模式，信息化在中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中應(yīng)該能起到學(xué)生求助老師，老師練習(xí)學(xué)生的紐帶作用。課堂中可以嘗試信息統(tǒng)一化，老師通過(guò)信息平臺(tái)向?qū)W生發(fā)布訓(xùn)練任務(wù)，并接受學(xué)生完成情況的反饋。將學(xué)生不同的問(wèn)題匯總在信息平臺(tái)，公示在大屏幕上，共同解決。信息化網(wǎng)絡(luò)課堂的建設(shè)，在學(xué)生群體中能幫助學(xué)生注重自身英語(yǔ)知識(shí)查漏補(bǔ)缺，學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足的同時(shí)還能通過(guò)有效渠道向老師反饋。因此信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在教學(xué)過(guò)程中將學(xué)生和老師緊緊的聯(lián)系在一起。形成一個(gè)集問(wèn)題知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)為一體的高效信息分享網(wǎng)絡(luò)。

三、信息化與英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練整合的利害關(guān)系

不可否認(rèn)的說(shuō)信息技術(shù)與中學(xué)英語(yǔ)訓(xùn)練相結(jié)合是英語(yǔ)教學(xué)措施中的一大創(chuàng)舉，在可預(yù)見(jiàn)的期限范圍內(nèi)，這項(xiàng)措施具有十分重要的積極作用。同時(shí)也可能因?yàn)椴僮鞑划?dāng)而在某些地方出現(xiàn)問(wèn)題。首先，信息化與中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的融合之后，改變了原有的全課堂老師講解的授課模式，將老師與學(xué)生全部調(diào)動(dòng)到信息的瀏覽，學(xué)習(xí)以及探討的過(guò)程中。在很大程度上充分調(diào)動(dòng)起中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。活躍了課堂氣氛，也減輕了老師講課的體力浪費(fèi)。再者，對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)成績(jī)是一個(gè)有效的改革措施，信息化課堂意味著學(xué)生大部分時(shí)間都在專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)的氛圍中上課學(xué)習(xí)，而且滿足了多個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的要求。大部分學(xué)生能做到隨時(shí)隨地的查閱英語(yǔ)資料，檢查英語(yǔ)水平。也可以通過(guò)網(wǎng)上留言互動(dòng)與老師以及其他同學(xué)共同學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

但在某些方面信息化英語(yǔ)與聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的結(jié)合需要老師一定的時(shí)間管理觀念，不合理的教學(xué)進(jìn)度，毫無(wú)目的的信息漫游，會(huì)徹底打亂學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。不利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)素質(zhì)的提升。

信息化浪潮鋪天蓋地，信息技術(shù)日新月異。在教育現(xiàn)代化的浪潮中，英語(yǔ)教學(xué)把取之不盡的信息資源與學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練對(duì)接產(chǎn)生的將是一系列徹底的變革。從前的滿堂灌輸轉(zhuǎn)換為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的共同探究，辛辛苦苦的黑板授課轉(zhuǎn)換為隨時(shí)隨地的網(wǎng)絡(luò)瀏覽，加之老師正確的課堂規(guī)劃，我相信信息化技術(shù)肯定會(huì)將中學(xué)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)變換為全新高效的教學(xué)模式。

[1]陳蜂.淺談新課改下的農(nóng)村英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的困局及解決對(duì)策[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師通訊)2015年17期

[2]郝月梅.初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)與信息技術(shù)整合教學(xué)模式研究[J].電子測(cè)試2015年18期

[3]楊紅衛(wèi).影響英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的不利因素及其對(duì)策.中國(guó)校外教育2015年

[4]厲天寶.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的內(nèi)涵及活動(dòng)設(shè)計(jì)[J].考試與評(píng)價(jià).2015年

(作者單位：江西省南昌高新區(qū)艾溪湖中學(xué) 330096)