淺談高中美術教學與多媒體的結合

?梁慧

(作者單位：江西省上饒縣第三中學 334100)

淺談高中美術教學與多媒體的結合

?梁慧

隨著現代化科學技術的發展，多媒體教學越來越多的應用于美術教學過程當中，在有限的教學時間內最大限度的提高教學效果，收到了意想不到的教學效果，調動了學生學習的積極性，激發了學習興趣，拓展了學生的藝術視野，信息技術成為優化美術教學的一種最直接、最有效的手段，在美術課堂教學中，運用多媒體手段，可以產生色彩絢麗的動態畫面，逼真傳神，能讓學生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于啟迪學生的直覺思維和形象思維，使其身臨其境，從而產生聯想，提高藝術表現力，正如，愛因斯坦所言：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著人類進步、發展，而且是知識進化的源泉。”

傳統的教學方法給人們留下錯誤的印象，認為美術課就是讓學生畫圖畫。俗話說“生活是創作的源泉”，由于學生的年齡、生理、環境等因素，使學生的視野受到一定的制約，所表達的畫面缺乏表現力。這種“巧婦難為無米之炊”的情況一直困擾著我。我嘗試著將多媒體技術融入到課堂中，將聽，看，說，畫，貫穿于美術課中；也就是聽聽音樂，看看圖片，說說問題，畫畫圖畫，在輕柔的音樂伴隨下，觀賞圖片，相互討論，發現解決問題并鍛煉自己的畫筆。我驚喜地發現多媒體與課堂緊密結合能最大限度的激發學生的學習興趣，在有限的時間內學到最多的知識。在課堂教學中采用多媒體教學，把學生豐富的想象能力和創作激情頃刻間變為形象畫面。還可把教師的板書、板畫、作品更加清晰的展示出來。為學生理解美術、表現美術，創造美術提供了一種充滿樂趣和信心的途徑，從而使美術教學更為生動活潑。

我通過教學實踐的體會，感受到多媒體計算機技術在美術欣賞教學中的優勢主要體現在以下幾方面：

1.降低教學難度，獲取更多的信息利用網絡獲取更多的信息，使學生在短時間內接受，較徹底地分解知識技能信息的復雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉換過程，充分傳達教學意圖。從而提高美術欣賞課的教學效率和質量。如在課前編輯好課件，教學中就能將課題的知識點，高質量的美術作品圖像，簡潔明了的文字說明，引人如勝的音樂和身臨其境的影像等信息瞬間展現在學生面前，大大節省了使用傳統手段所需用的時間，給教師和學生留出更多的時間和空間來欣賞、感受、討論、分析作品的美。例如，在講述19世紀歐洲繪畫的美術作品時，四個畫派的區別及各自的代表人物與代表作品。如果采用傳統方法就不可能在有限課時內有較全面的比較和分析，能欣賞二、三幅作品時間就很緊張了。而現在用多媒體手段，在課前將選擇好的作品圖象，文字說明和作品圖解分析等素材組合制作成課件(如PowerPoint)。在教學時重點分析每一位作者一、二幅作品后，通過多媒體手段讓學生較多地、系統地、連續地、反復地欣賞他們的代表作品(包括教材上因篇幅限制而沒有介紹的優秀作品)。這樣，在一節課中能比較輕松地讓學生多欣賞三十余幅作品，極大地擴展了學生的視野，為他們提供了充分感受美、認識美、欣賞美的機會和空間。

2.提高學生學習興趣，將教材中蘊含的意境美、音樂美、藝術美、充分表現出來，同時刺激學生的生理感觀，激發學生的各種積極心理因素，調動審美主體的心理功能活動，從而產生強烈的美感效應，因而大大提高學生的學習興趣，真正使學生愛學、樂學。如在上《建筑藝術欣賞》一課時，欣賞各地古今建筑并了解其特點是必要的一環，但書上圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實景更是不可能，這時候多媒體就是最好的輔助工具。我將各處搜來的圖片掃描進電腦，并精心分類。上課時，學生在優美音樂的伴隨下，一邊欣賞，一邊贊嘆，很快產生了愉悅的學習氛圍。然后，點出用電腦制作的對比圖，清楚的展示了生動別致的江南建筑美，大氣古樸的北方建筑美，增強了學生的審美意識。在個別細節上，比如故宮漢白玉石階上的浮雕，天井上的圖案等進行放大，學生再也不是坐著聽和看了，他們忍不住站起來想看的更清楚，迫不及待地舉手想要向老師問清楚，小聲地和同學討論起來。這種學習是高效的、自主的，打破了時空的限制，激活了創造思維。

3.多媒體課件以圖、文、聲、像并茂的方式進行形象化教學，彌補了傳統教學在直觀感、立體感和動態感方面的不足，為教學帶來了質的飛躍。多媒體教學手段在課堂中的廣泛運用，使常規的美術教學如虎添翼，打破了傳統的以教師為中心的教學模式多媒體課件教學的優點。多媒體課件以其本身的直觀形象性特點而具備了最佳的視聽覺效果，這對于集中學生的注意力，激發學生的學習興趣有著無可比擬的優越性，它提供的許多可能性往往是我們普通教學手段所難以企及的。它會把無聲的教材內容變得有聲有色，使課堂生動活潑，并帶領學生進入特有的情境之中，讓學生通過直接的視聽感官作用，產生對美術學習的興趣，很自然的步入到積極思維的狀態中。在實際教學過程中，適當地把多媒體課件運用到課堂上，以此提高學生的學習興趣，激發他們的求知欲。把教材的重點、難點、新舊知識的連接點制作投影片或幻燈片進行教學，不僅可以避免用語言表達的困難，也可以節省教學時間，使學生一目了然，把復雜的內容簡單化，把深難的內容通俗化，化難為易，使學生對所學知識豁然開朗，一目了然。

多媒體是高中美術教學的一大助力，我們美術老師應當學會合理運用多媒體促進教學效果，提高教學效率。

(作者單位：江西省上饒縣第三中學 334100)