更好學習地理 滲透鄉土地理

? 李華

更好學習地理 滲透鄉土地理

? 李華

地理具有高度綜合性，同時又具有抽象性。鄉土地理是本鄉本土的地理環境事項，是初中地理課程標準所規定的地理教學內容的重要組成部分，提出的問題與學生生活緊密聯系，能讓學生更好地理解課本知識,引導學生學以致用,培養學生實踐能力,樹立可持續發展的觀念,加深熱愛家鄉、熱愛祖國的情感，體現地理新課程理念。因此，要學生更好地學習地理，教師就要滲透鄉土地理。

一、滲透鄉土地理，有利于激發學生的地理學習興趣

鄉土地理展現本鄉本土的各種地理事物和現象，是最生動、最直觀的地理感性材料。在教學過程中滲透鄉土地理，很容易引起學生的關注和共鳴，營造輕松愉悅的課堂氛圍，提高課堂教學效率。

七年級學生剛接觸地理這門課，即好奇又漠不關心，即似曾相識又陌生，在未知的領域探索新的知識，激發他們的學習興趣和培養良好的學習習慣尤為重要。七年級第一節地理課中，課本告訴學生學習地理就是要了解世界的、祖國的、家鄉的地理環境，以及一些經濟和文化現象，理解人類活動與地理環境的關系，對于七年級學生來說，高深莫測比較抽象，學生似懂非懂云里霧里，這時就需要教師以身邊的事物讓學生感知。我趕緊趁機滲透我們咸陽地理：我們咸陽為什么叫做咸陽啊？因為山南水北稱為陽，咸陽既在九嵕諸山以南,又在渭水以北，山水俱陽，故名咸陽。孩子們興趣立馬來了，有的問九嵕山在什么地方？有的問咸是什么意思？我告訴他們，九嵕山在禮泉一帶，渭水就是流經我們咸陽的渭河，學生們深切感受到地理就在我們身邊，就在我們的生活當中，學習地理是對我們有用的，所以他們一個個興致高漲，有的學生還在課外搜集了關于咸陽的名勝古跡、著名景點、及特別現象等資料在課堂上和我們一起分享，并與我們所學地理知識聯系起來，學生學習地理的興趣被大大激發出來。

二、滲透鄉土地理，有利于理論聯系實際，提高教學效果

“地理不是地理教科書，而是活生生的地理環境本身。”世界地理中的世界氣候更是復雜多樣，對與七年級學生來說還是有一定難度的。學習世界的氣候類型與分布，在講到世界氣候的分布規律時，我適時的提出了我們咸陽是什么氣候？我先讓學生們結合世界氣候的分布規律和我們咸陽的地理位置來推測咸陽的氣候，根據所學知識，有的學生說咸陽應該屬于溫帶季風氣候，有的學生則說，咸陽氣候類型是溫帶大陸性氣候，那么咸陽到底是什么氣候類型呢？學生們期待的眼神讓我給大家繼續講下去。——咸陽位于我國的季風區，受季風影響較大，冬夏風向變化明顯，降水比較集中，雨熱同季，應當屬于溫帶季風氣候；同時又位于我國季風區與非季風區的交界地帶，氣候的日較差和年較差較大，有大陸性特點，因此，確切地說，我們咸陽的氣候屬于溫帶大陸性季風氣候，或者可以這樣理解，我們咸陽屬于溫帶季風氣候，但是具有大陸性。這樣一講，學生們結合自己的生活感受，紛紛點頭，因為他們能從實際生活當中感受到我們這里的早晚溫差，也就是日較差，所以能夠理解這樣的氣候特點。從而也能夠深深體會出我們咸陽風景秀麗，四季分明，物產豐富，人杰地靈與氣候是密不可分的。由理論聯系實際，學生能進一步理解世界各地的氣候類型的特點，學習效果顯著。

三、滲透鄉土地理，有利于培養實踐能力

新課程的要求是要讓學生能夠經過不斷的學習,學會自主學習,并且能夠把學到的知識運用到實踐中。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生對家鄉有著不同的感受，不同程度的了解。在地理教學中滲透鄉土地理，讓學生進行研究性學習，有利于多渠道、多角度、多元化地開展教學，提高教學的有效性和針對性。如八年級講《中國的自然資源》時，我讓學生對家鄉的資源進行調查統計，發現問題并提出對策，最后我再點評鼓勵。學生們各個情緒高漲，摩拳擦掌，有的調查了渭北的煤炭，它被稱為黑腰帶，那里還有咸陽發電廠，利用豐富的煤炭資源進行火力發電，方便人們的生活，但是存在的污染比較大；有的調查了涇河，它的發源地，它的灌溉作用和危害等等，他們還提出了自己的想法，如以后如何改造涇河，讓它為造福人類發揮更大的作用，如他們以后要開發更先進的糧食品種，更好地利用我國現有的土地資源，大力開發咸陽的地熱資源等等。這樣讓我倍感欣慰，所以說，滲透鄉土地理，即提高了學生的學習興趣，又培養了他們發現問題解決問題的實踐能力。

四、滲透鄉土地理，有利于學生樹立正確的情感態度與價值觀

一直以來，學生都認為咸陽是個普通的城市，不過是自己生活和學習的地方，沒什么了不起。正所謂“不識蘆山真面目，只緣身在此山中”。通過地理課堂上不斷的滲透鄉土地理，他們了解了我們咸陽這塊寶地。咸陽是農耕文明的發源地；咸陽是新興的工業城市；咸陽是歷史文化名城，埋葬了歷代28位帝王，被稱為第一帝都；現代咸陽不斷發展和完善，將來肯定魅力無限！他們直接感受了家鄉咸陽的地理環境和真實形象，感受到家鄉的自然美和社會美，他們由衷的感嘆原來我們的家鄉是如此美麗！與此同時，他們也看到家鄉發展過程中存在的問題和困難，感受到我們學習的責任和義務，樹立了對家鄉的自豪感和主人翁意識，樹立了建設家鄉、改造家鄉的遠大志向，樹立了正確的人地觀，能夠以綜合的眼光看待世界，能夠尊重自然，從而也變得愛學地理了，有的學生還說一周兩節地理課太少了呢！

五、滲透鄉土地理，不要局限于生活的地方

對于鄉土地理的概念，我們一定要相對性放大，鄉土地理不止是我們家鄉的地理，對于省份來說，我們生活的市為鄉土；對于祖國來說，我們生活的省份視為鄉土；對于世界來說，祖國的現狀也可視為鄉土，因此在課堂中滲透鄉土地理時一定不要局限于我們生活的小地方，尤其在講世界地理時，滲透我國現狀或是目前存在的我國與國際間的問題，都能夠拓展學生的眼光，讓他們站在更高的角度審視世界。

滲透鄉土地理一定要自然而然，聯系緊密，注意不要太牽強附會，跑偏課題，適得其反。

隨著地理新課程標準的實施，學習對終身發展有用的地理，我更加意識到滲透鄉土地理教學的意義，我覺得：要學生更好的學習地理，教師就要滲透鄉土地理。

陜西省咸陽市金山學校 712000)