淺談初中英語的有效教學方式

?羅艷

淺談初中英語的有效教學方式

?羅艷

英語教師在進行英語教學的時候，應該把英語教材作為英語課程資源的核心部分，教師要秉承繼承和創新相結合的精神，在繼承原有的行之有效的教學方法的同時，要采用探究式教學法、任務型教學法等教學方法，與時俱進，要有所突破，為廣大學生提供有效的學習方法。

有效教學；英語教學；教學方式

英語教學作為語言類教育的一大科目，它的教育是十分重要的，并且戰術中教育中占主體地位，許多英語教師都想要提高自己的英語課堂。但是許多教師根本沒有改變傳統的教育觀念，還是仍舊以照本宣科為自己的主要教學模式，那么英語教學到底需要哪些新型的教學理念和教學方法呢！英語教學要從哪些方面入手呢？課堂任務和內容的設置要怎樣才能夠吸引學生呢！怎樣才能讓學生積極地融入英語課堂中？

那么下面就來談談英語教學有效課堂的分析。

一、課堂教學一定要提前有準備。

備課是任何老師和任何教學科目都需要的，這是至關重要的一點，這不是單純的應付領導檢查的備課，而是從學生實際情況出發，選擇適合的教學內容和政務，選擇正確的教學方法，讓學生們與教師同步，讓學生們能夠按照老師準備的環節進行學習。

1.一定要教育學生課前預習的重要性。 課前預習是對這一章節內容提前的進行大概的了解，提出自己對這一章節的見解和不懂的問題。讓學生先自己解決這些疑問自己去思考，這樣學生才能創新和發展。在英語課堂的教學中一定要培養學生自習的意識，而學生只有擁有這種意識了，才能自主地去學習英語知識，在課堂教學中才能跟得上老師的腳步，老師問問題的時候，學生才能會有自己的見解。這是一個讓學生自主去發現的過程，它有利于學生個人的能力的提高，也有利于課堂效率的提高，在課堂教學中，課前準備有很重要的作用。

2.一定要進行課前準備——備課 就是要想出現真正的預科很多高校教學，首先要改變的是自己的教學觀念，從自身做起做好課前備課，有效的備課才是有效的教學進行的前提。

(1)認真的了解自己所教學的內容。首先，對整個教材內容的編排特點要有一個全面系統的了解，明確知識點在整個教學中的地位與作用，及知識點與知識點之間的聯系。現在英語教材的編排其實挺有規律而言：它采取分模塊教學，每模塊含三個單元。第一單元(Unit 1)以培養學生的聽說能力為主，兼顧讀寫，并包括詞匯、語法、語音學習活動。第三單元是運用本模塊所學語言結構與詞匯、聽說讀寫技能等綜合運用能力培養單元，所以是"語言運用單元"。包含：語法總結；語言實踐；世界文化；模塊任務。其次，要注意教材中的細節，深入地研究教材對課堂教學所蘊含的啟示，包括教材中的每一幅插圖，每一句提示語等。

(2)了解每一個學生英語學習情況。每一個學生都充滿了個體差異。他們之間既包括自身的差異，又有對所學知識的掌握情況的差異以及對學科的喜惡、對教師的認同與否。因此，充分了解學生的實情也是實現有效備課的重要一點。

2.師生之間一定要有情感的交流與互動 教學是相互的，因此有效的教學準備不得缺少的還有師生之間的情感準備。學生在與教師的交往中，對教師的人格態度、專業水平、教學方法、甚至對某一問題的看法，都會有不同的情感反應；甚至把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。所以，教師要深入學生，和學生打成一片，了解學生的興趣，愛好，喜怒哀樂情緒的變化，時時處處關心學生，愛護學生，尊重學生，有的放矢地幫助學生。

二、教學活動也是英語課堂必不可少的

《英語新課標》強調英語課程應從培養學生的學習興趣入手。有了興趣，學生才會積極主動地學習，才會由"要我學"變為"我要學"、"我愛學"。因此有效的教學活動，就得根據學生的學習興趣來設計教學過程。具體可采用以下幾種：

1.從課堂一開始，教師就要注重課堂氛圍的營造 好的開始是成功的一半?？梢允遣シ乓皇子⒄Z歌曲或CHANT，創造良好的課堂氣氛，陶冶學生的情感。有時也安排一些Warming-up exercises讓學生"動起來"，讓學生懷著愉悅的心情快速融入濃厚的英語氛圍，全身心地準備開始學習，引發學生的求知欲。

2.開發英語學習的情景，讓英語知識深入生活角落 聲、形、意有機結合，學得才有趣，掌握才準確。因而創設一些真實有趣的情境，將學生置身于情境之中，在自覺和不自覺的狀態中去看、去聽、去說、去感覺，達到最終的教學目的?？梢圆捎肈aily talk，也可以根據教材的內容，采用多種不同的表達方式。例如，在新標準八下MODULE5 Problems的教學時，可根據教材內容，結合MODULE3 On the radio開設現場"知心姐姐"專欄，讓學生分別扮演agony aunt和 listeners，采用廣播電臺咨詢的方式，讓大家來征詢建議或解決問題。

3.開展良性的英語課堂競爭，讓學生們參與其中 將競爭機制引入英語課堂教學中來，是一種行之有效的形式。例如，我們可以將日?？陬^操練用語變化成競賽用語；問答可以來一個"搶答"；單詞聽寫來一個"單詞王"競賽，以及書寫比賽，猜謎語大賽，也可以采取小組合作競爭方式等。課堂上適當的競賽，學生樂于參與，樂于爭先，樂于學習，這就調動了全體學生的學習興趣，每個學生都在積極參與，比起呆坐教室，面無表情，教學效果要好得多。

三、行之有效的英語評價機制

"沒有什么東西比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力"。我們在上課時應該考慮到每一層次的學生，針對不同的學生設計難易不一的問題，設計不同的練習、布置不同的作業，讓每個學生跳一跳就能摘到果子吃，從而激起他們的學習欲望，樹立起對學習的自信心。因此在平時教學中，都應該盡力做到：當學生正確回答時，便不失時機地豎起大拇指說"Good， You're right。"讓學生體驗成功的樂趣。當學生回答錯誤時，微笑著鼓勵他說："OK！Good try！"

總而言之呢；就是想要找到行之有效的英語課堂教學方法，就要立足于實際過程和學生，找到適合學生的教學方法，這樣的英語課堂才會提高。或者多與學生進行交流，了解學生的疑問所在，了解學生們想要什么樣的英語課堂？在合理的范圍下進行選擇，從而創造優勢和學生也滿足學生，也滿足教師的英語課堂。在反復的實踐中逐步提高自己的英語課堂教學質量，完成英語課堂內容。

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[2]李詠.初中 英語有效教學的幾種策略[J].上海教育報,2012,(5):19-19.

[3]向晚晴.英語教學的有效教學該怎么做[J].教育實況,2014,(9):72-72.

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