信息技術環(huán)境下中學老師同伴互助方式的研究

? 劉金花 張衛(wèi)星

信息技術環(huán)境下中學老師同伴互助方式的研究

? 劉金花 張衛(wèi)星

隨著信息技術的不斷進步，信息技術的發(fā)展對教育帶來的變化也越來越全面，對教師的教學手段、理念也提出了更高層次的要求。本文主要探析了信息技術環(huán)境下中學老師同伴互助中存在的問題以及強化中學老師同伴互助質量的對策。

信息技術；中學老師；同伴互助

一、引言

為了進一步強化我國信息技術教育的不斷發(fā)展，中學信息技術教師素養(yǎng)水平的提升至關重要，在一定程度上能夠有效推動我國教育信息化建設進程。鑒于此，這就需要，我國的教育工作者對信息技術對教學帶來的變化進行重新審視，在信息技術的基礎上進行教研活動。

二、信息技術環(huán)境下中學老師同伴互助中存在的問題

1.同伴互助的展開過分注重形式 現如今，隨著我國教育政策的不斷改革，大多數的中學學校逐漸對教師自身的發(fā)展進行重視，很大程度上增加了校內培訓的機會。另一方面，由于教育觀念的改變，學校也不斷意識到簡單的教授式培訓難以真正適應學校、教師發(fā)展的需要，致使培訓的形式也是豐富多彩，然而這些活動很大部分過度的重視形式，單純的停留在表明活動上，難以真正幫助老師的成長。鑒于此，這就需要學校多加融入激勵機制，強化教師活動參與的主動性，讓培訓活動能夠真正意義上幫助老師的個人成長[1]。

2.學?；ブ献鞯姆諊桓?眾所周知，良好的互助合作氛圍是互助合作能夠順利展開的關鍵，是老師可以在合作中得到知識的必備條件之一。然而在實際的活動過程中，學校為呢為教師提供一個適用于老師合作互助的氛圍，很大程度上教師和教師之間以及教師和領導之間的關系還較為緊張，制約著教師間的信息技術的合作質量。一般情況下，學校領導和教師之間處于一種上下級的關系，教師需要接受領導的建議，正是因為這種地位上的不平等，致使兩者之間的關系難以達到和諧。而教師之間關系的緊張主要是因為部分教師擔心自己的教學成果被其他教師分享，害怕對自己的發(fā)展不利。

3.老師進行互助合作的時間不足 在日常的教學工作中，教師的主要任務就是課前準備、上課、批改作業(yè)、課后輔導等，要是班主任在完成上述任務時，還需要管理班級的日常事務，根本沒有過多的時間去參與合作互助活動[2]。若是教師在使用信息技術進行教學時，效果不是很理想，會致使教師不再使用信息技術，若效果理想，也會因為教師缺乏向他人請教的時間而錯過該種教師手段的學習機會。

三、強化中學老師同伴互助質量的對策

1.提高教師的互助合作意識 提高教師互助合作的意識歸根結底就是需要從觀念上著手。鑒于此，這就需要教師對相關互助合作的書籍進行學習，掌握改善人際關系的技巧，進一步強化自身的綜合素養(yǎng)。其中最為有效的方式就是通過教師一些同伴信息技術合作互助的成功案例，融入討論交流的環(huán)節(jié)，在案例的交流中，增強教師合作中交流的意識。讓教師在學習其他授課教師優(yōu)秀之處的同時，也強化了教師與人交流合作的能力，在潛移默化中使教師意識到社會正在突飛猛進的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學手段儼然不適用如今的教學環(huán)境，還需要不斷的進行學習，適應互助合作的時代發(fā)展需要。

2.強化教師的信息技術的培訓力度 教師間信息技術培訓需要在相關專業(yè)人士的指導下由教師間進行信息技術同伴互助來完成的，由于教師間信息技術方面的知識較為欠缺，在同伴互助過程中存在一定的限制，還需要進一步對教師進行相關的信息技術培訓[3]。另一方面，教師需要在專業(yè)的帶領下，展開互助合作，領導教師少走彎路。在實際應用信息技術進行教學的過程中，需要依教師間的同伴互助為主，專業(yè)只是教師間信息技術互助合作的支持者，在幫助教師間的信息技術合作互助順利進行的同時，也促進教師信息技術能力的不斷提高。

3.進一步營造互助合作的氛圍 第一步，相關學校領導需要提高教師間情感交流的機會，讓教師間的信息技術互助合作在和諧的氛圍下得以順利進行，比如：可以舉行拔河比賽，強化教師間的情感互動，提高其互助合作的精神。第二步，領導自身需要強化對教學信息技術能夠的重視力度，只有領導足夠關注，才能進一步保障教師間的互助合作。第三步，教師需要對互助的同伴進行合理的調配，不能單純的依據自身的情感來對合作互助的同伴進行選擇，而是需要從提高自身應用信息技術教學能力的角度出發(fā)，有效合理的選擇同伴。只有在理想的搭配成員的幫助下，教師才能真正保持互助的熱情，促進互助合作活動持續(xù)健康的開展。

四、結語

綜上所述，強化中學老師同伴互助作為復雜的一項工作，我們簡析了信息技術環(huán)境下中學老師同伴互助中存在的問題以及強化中學老師同伴互助質量的對策，分析和探討的目的是為了更好讓中學老師展開同伴互助活動，進一步滿足社會發(fā)展的需要。

[1]張海.網絡環(huán)境下的學校教育變革——“班級博客”和“魔燈”平臺在教學中的創(chuàng)新應用研究[J].中小學信息技術教育,2013,35(2):57-59.

[2]丁玉祥.著眼技術整合,共享團隊智慧,促進教學創(chuàng)新——《歐姆定律和安全用電》教學設計點評[J].中國信息技術教育,2013，42(2):67-70.

[3]梁春曉.“互動技術”啟迪教與學智慧——訪談廣州市天河區(qū)教育局教研室科研辦主任容梅[J].教育信息技術,2014，36(21)：23-24

江西省井岡山中學 343600)