初中計算機課堂有效性探究

? 張玉霞

初中計算機課堂有效性探究

? 張玉霞

新課標背景下，如何提高初中計算機課堂教學效率，促進教學質量的提高已經成為計算機課程改革的重要課題。下面筆者就結合自己多年教學的經驗，就如何提高初中計算機教學效率來談一下自己的看法。

一、注重對學生學習興趣的激發

古代的教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”意思是懂得它的人，不如愛好它的人；愛好它的人，又不如以它為樂的人。說明了對待事物，把它當做一種快樂和感興趣的事情是最高的心理層次。同樣的道理，在學習中，興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機、集中注意力的重要因素。實踐證明，學生有了濃厚的學習興趣，大腦就處于興奮狀態，接受知識的速度快，反之，學生會被動地學習，缺少學習的積極性，對知識不求甚解，學習效率不高。因此，在課堂教學中，我們要從初中生的心理出發，優化計算機學科的教材內容，這樣才能有效提高計算機課堂教學效率。

1.利用現實事例激發興趣 計算機的理論知識是非常枯燥的，尤其是剛入學的學生，或者沒有接觸過電腦的學生，他們對計算機比較陌生，認為與升學沒多大關系，平時也沒什么可用得上的，提不起學習的興趣。教師可以從計算機在實踐中的應用上讓學生明白它的作用，有很多也是學生們感到有趣的。比如，向學生們展示，計算機的打字、畫畫、玩游戲、網上學習、搜集資料等等，也可以教給學生設置自己的郵箱，收發郵件、播放音樂、制作網頁等，學生在看、做的過程中，引發了好奇心。教師接著再告訴學生，計算機與生活密切相關，當學生得知每天收看的天氣預報都是用計算機算出來的、家里用的自動洗衣機、空調以及手腕上的電子表都是由計算機程序控制的時候，會感到非常神奇，由此產生了強烈的求知欲望和主動探索的興趣。

2.給予學生尊重和贊賞達到激發興趣的目的 初中生思維活躍，自我意識強烈，自尊心強。教師在教育學生的時候一定要注意到這一點，不能傷害學生的自尊心，而且還要多贊賞和鼓勵學生，讓他們有心理上的安全感，使學生學習的自信心更濃，興趣更高。當學生在上機操作錯誤時，總會出現這樣或那樣的錯誤，學生在面對這些錯誤時常常會不知所措，出現緊張甚至害怕的心理。這時，教師就應該耐心、細致地加以指導，態度要和藹。千萬不要嘲笑或者斥責學生，這樣學生就會對學習計算機產生恐懼心理，認為自己笨，學不好，從而喪失學習的興趣，學習的積極性和主動性也就沒有了。因此，教師要耐心地手把手地指導，用溫和的語氣告訴學生應該怎么操作是正確的，而不是高高在上的指揮者。當學生在學習過程中，取得了好的成績，有了創新的想法時，教師要及時地給予肯定和贊賞，提高學生的信心。如在學習“word”等文字處理軟件時，教師可以引導學生對其中一些不太常用的功能進行探索。如讓學生任意改變文件的編排方式，插入藝術字、圖形、剪貼畫、音樂等，當有學生編排出具有個性特色的作品時，就可以向全班展示他們的作品，一方面使這些學生感受到成功的喜悅，增加學習的信心，另一方面也激發了其他學生的斗志，使他們更有動力學習，創新能力得到了很大提高。

二、充分利用網絡資源

現代社會網絡對于我們的生活影響很大，很多網絡上的熱點問題和事件，對學生都有很大的吸引力。在問題的解決上，學生也可以通過網上搜索來獲得自己想要的答案。在計算機課教學上，教師要指導學生健康上網。教師要有意識地引導學生自主思考和探索，指導學生獲取網絡上的知識和資源。教師可以在備課階段就從網絡上獲取教學中所需要的資源，這樣在教學中進行展示可以更好地對學生的學習興趣進行激發。網絡資源的有效應用，對于提高教學效率來說具有重要的意義，教師要合理應用，結合教學內容，設計精妙的課堂教學環節。

三、關注學生主體地位的實現

在教學過程中，在很多軟件的實際操作上，教師不可能一一為學生進行指導，學生不僅要掌握知識，同時更要掌握知識學習能力，培養良好的思考能力和想象能力。在課堂教學中，教師要有意識地對學生進行點撥和指導，給予學生自主操作和學習探索的空間，讓學生圍繞教師所講授的基礎知識進行探索，教師只需要對于學生思考路徑方向的正確性進行保障即可。這種教學理念下，學生的學習過程更加獨立，學習的主動性也可以得到更好體現。

四、根據學生的實際情況，適當調整教材內容

在初中七八年級采用的教材中，教科書常常把計算機文字處理部分的內容放在前面，將WPS等排版編輯、Dos命令等計算機教學內容放在后面。如果教師在教學過程中不能針對學生的學習實際適當對教材內容進行調整，往往會出現本末倒置的現象。為解決計算機教學中學生一開始并不懂得輸入漢字之后立即進行存盤等問題，筆者就結合學生學習實際，在指導學生掌握開機、關機等基礎操作命令之后，便將漢字輸入的幾種輸人法等內容移到前面，并將wod文檔編輯部分的常識等內容作為重點放到前面來講，讓學生先掌握全拼、搜狗等幾種常用的漢字輸入法，引導學生把自己的作文作為練習的材料，然后再指導學生學會如何保存文件，這樣學生就逐漸養成了輸入漢字以后及時保存的習慣，培養了學生的計算機操作能力。

總而言之，計算機教學中，教師要關注學生，真正地突出學生的主體性地位，讓課堂教學活動變得更加生動，給予學生進一步思考和探索的空間，幫助學生更好地參與和完成計算機學習過程，有效地提高課堂教學的整體效率。

甘肅省隴南市宕昌縣阿塢九年制學校 748500)