淺談幼兒英語語音意識的培養

王碩++馮曉杭++王巧婧

摘 要：幼兒具有很好的語言天分。研究表明，幼兒階段的英語學習，重點在于英語語音意識的有效輸入，可以為其將來基礎教育階段系統的英語學習奠定良好基礎。從兩個方面闡述幼兒英語語音意識培養的策略：一方面，在家庭環境中培養幼兒的英語語音意識；另一方面，在幼兒園環境教育中培養幼兒的英語語音意識。

關鍵詞：幼兒英語學習；語音意識；家庭環境

在幼兒階段進行科學、有效的英語教育教學活動，能夠為今后小學階段英語學習的自然過渡打下良好的基礎。語言學家、心理學家等研究者對英語語音意識的研究逐步深入，越來越多的研究表明，英語語音意識的掌握和理解，是兒童掌握英語的一個重要環節，同時，人們也逐步意識到英語語音意識的培養是提升兒童英語能力的有效途徑之一。我國學者丁朝蓬和彭耽齡指出：語音意識是對語言的音位片斷的反應與控制能力，也就是說，語音意識指語言的使用者能夠感知并辨析單詞中的每個音，并能對每個單獨的音在大腦中進行加工，從而幫助人們建立起對語言的音和形的對應關系；同時對語言進行整體感知與反應，兩者共同協作，進而形成一種英語思維。

環境是影響幼兒英語語音意識形成的重要因素之一，離開了環境的熏陶，英語學習就會陷入困境。幼兒的生活環境主要包括兩個方面，一種是家庭環境，另一種是幼兒園環境。因此，本文將從這兩種環境入手，具體來談談培養幼兒英語語音意識的策略。

一、家庭環境中培養幼兒英語語音意識的策略

1.注重母語的正向遷移

在家庭環境中，由于父母本身多數不懂英語，口語能力不是很好，沒有科學的教育方法等原因，因此在對孩子的英語教育上存在很多困難。如果家長貿然對幼兒進行英語教育，有可能使幼兒習得不標準的英語，甚至使幼兒對英語學習失去興趣，對幼兒英語語音意識的培養將適得其反。

已有研究表明，漢語語音意識與英語語音意識之間存在著顯著的相關，漢語語音意識水平高的兒童，在英語語音意識各任務上的正確率顯著高于漢語語音意識水平低的兒童。這也就表明，母語對于幼兒的英語語音意識的發展是有正向遷移作用的。所以家長要注重母語的正向遷移，培養幼兒良好的英語語音意識，營造良好的母語氛圍。首先，在家庭環境中，父母要說正確的母語，幫助幼兒學會理解成人與之對話的內容，掌握母語句子產生的規則，豐富母語的詞匯量，在掌握和提高母語水平的基礎上，把對漢語語言能力的理解遷移到對英語語音意識的理解上。

2.利用多媒體資源培養幼兒的英語語音意識

家庭是幼兒最熟悉和喜愛的地方，是他們生活的第一環境。隨著科技時代的到來，電子產品已經走進了千家萬戶，幼兒對電子產品的熟悉與使用已經是不可避免的，所以作為家長，要善于利用電子產品等媒介培養幼兒的英語語音意識。家長可以用英語電視節目、英語動畫片等媒介達到培養幼兒英語語音意識的預期目標。需要注意的一點是，英語語音意識的初始培養階段，并不要求兒童聽懂那些英語童謠或者故事，而是讓兒童在潛移默化中感悟英語的韻律。例如，有研究者通過考察動畫片語境學習對4～6歲漢語兒童的英語語音意識發展的影響，研究結果表明，動畫片語境學習促進了兒童英語語音意識的提高，無論在總體語音意識方面，還是在語音意識的各個成分上（如音位意識、音節意識等），對大班、中班兒童的促進效果更為明顯。所以，家長應當選取適宜幼兒反復觀看的英語動畫片或多媒體資源，用以培養幼兒的英語語音意識。

二、幼兒園教育環境中培養幼兒英語語音意識的策略

1.在幼兒園教學環境中培養英語語音意識

根據兒童生理與心理的發展特點，興趣是能否學好英語的關鍵點，興趣是最好的老師，興趣對兒童自覺學習和發展起著重要的推動作用?！队變簣@教育指導綱要》中提到“幼兒園的教育教學應當以培養興趣為主”。如果沒有興趣的投入，幼兒英語學習就會收效甚微。那么，作為教師，就應該激發兒童英語學習的興趣，從而培養英語語音意識。張長英等研究者指出，兒童講英語的主動程度這一因素對兒童的語音意識具有顯著的影響。相對于成人而言，幼兒在興趣的驅使下，更能克服羞怯心態，更愿意主動聽與說英語。教師可以以游戲、繪本、兒童劇等形式達到預期目標。例如，在英語活動中開展兒童劇，兒童劇演出不僅僅只是表演，還能帶給幼兒歡樂，使幼兒更加主動自信地用英語表達，同時它對幼兒來說更是一種探知英語世界的過程，幼兒可以在演出的過程中體驗英語的思維方式，為以后的英語學習奠定基礎。

同時，學前兒童的記憶主要以機械記憶為主，同時他們的模仿能力又極強，在對教育者語言的模仿中，無意識地提高了英語語音意識。那么，從教師的角度出發，就應該做到以生動或夸張形式拋出英語的模型，兒童在將這個模型拆開進行模仿的過程中，他的英語語音意識也在不斷提高。教師可以以教唱押韻的英文兒歌、簡單對話等形式達到預期目標，例如，英文兒歌“Star light， star bright. First star， I see tonight. I wish I may， I wish I might. Have this wish I wish tonight.”是以/ait/為韻腳，兒童在反復說唱兒歌的同時也提高了韻腳意識。英文兒歌的節奏性強、朗朗上口，幼兒唱歌的時候可以很自然地跟著歌曲的曲調發生讀音變化，使幼兒在無意識的情況下培養了英語語音意識，從而培養了幼兒的語音語調。

2.在幼兒一日生活中培養英語語音意識

對于學前兒童來說，教師要做到讓他們感受到英語的存在，讓英語滲透到一日生活中去。創造出一個從聽覺到視覺再到整體感知覺的英語環境，在幼兒園一日生活中培養英語語音意識。

教師可以以墻壁標語、活動前口號等形式達到預期目標。管益杰等人對兒童英語語音意識與口語詞匯之間的關系進行了研究，結果發現，兒童的英語語音意識和和口語詞匯之間顯著相關，英語口語詞匯對語音意識具有顯著的預測作用。例如，用英語組織日常活動環節，如入園問候、晨檢、進餐、睡眠、盥洗、散步、常規活動等。用英語組織的日常生活活動的形式是非正式的，無需占用正式活動時間，對幼兒學英語來說是自然的、無意識的、潛移默化的習得過程，幼兒在其中是無壓力、無負擔的，無形當中習得語言。

英語作為一種世界通用語言，通過這種語言，幼兒也可以了解不同國家的文化。我們以西方的節日為例，在不同的節日來臨之時，幼兒園可以開展不同的班級活動。如在感恩節時制作愛心卡片并對家人說：“Thank you and I love you.”或是在萬圣節時玩“Trick or Treat”的游戲。通過這些豐富有趣的幼兒園活動，使幼兒更好地了解西方文化，同時由于文化的輸入也會促進幼兒形成初步的英語思維。

綜上所述，要實現對幼兒英語語音意識的培養，環境因素的影響必不可少。在家庭環境中，家長應注重兒童母語的習得，使之對英語語音意識產生正向遷移作用；同時也應善于利用多媒體資源培養幼兒的英語語音意識。在幼兒園環境中，教師可以從幼兒的興趣與超強的模仿能力入手，使之能夠主動自信地學習英語，從而培養英語語音意識；也可從幼兒一日生活中培養英語語音意識，創造一個從聽覺到視覺再到感覺的英語環境，讓英語滲透到一日生活中，在無形的生活環境中形成初步的英語語音意識，為兒童基礎教育階段系統的英語學習奠定良好基礎。

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【基金項目】吉林省基礎教育教學研究重點課題，項目編號[JLSJY2012Z011]。

作者簡介：馮曉杭，女，副教授，長春師范大學教育科學學院，碩士研究生導師。

編輯 趙飛飛