談流行音樂在小學音樂課堂中的有效運用

舒靜波

在這幾年的教學實踐中，總有一種感覺：學生對教材中的音樂、歌曲好像興趣并不濃厚。這樣，就必然導致課堂教學效率的下降。通過日常的師生交流，我發現：學生對流行音樂的鑒賞能力大大超乎我們的想象，他們能憑著自己的興趣從各個渠道選擇自己喜歡的流行音樂?！读x務教育音樂課程標準》提出：“通過音樂教學使學生樹立平等的多元文化價值觀。”由此可見，作為多元音樂文化的一個重要組成部分——流行音樂，完全可以登入小學音樂教學的“大雅之堂”。最近一年來，我以流行音樂與小學音樂課堂教學進行整合，取得了良好的教學成效。

一、以流行音樂調動興趣——激發學生學習熱情

《義務教育音樂課程標準》提出：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。”由此可知，興趣是學生進行音樂學習的原動力。所以，在小學音樂課堂中，要積極培養學生學習音樂的興趣。雖然流行音樂不像古典音樂那樣優雅，也不像民族音樂那樣傳統，但是流行音樂作為一種音樂形式，以它本身獨特的特點——明快的節奏、生活化的語言，贏得了廣大小學生的喜愛。因此，可利用流行音樂來調動學生對音樂的學習興趣，以激發他們的學習熱情，從而使課堂教學具有實效性。

1.故事激趣

流行音樂受到人們的喜愛，當然很大一部分原因是歌詞和旋律的優美。但我們也不能忽視音樂、歌詞的作者或歌曲演唱者的感人故事對聽者的影響。“愛屋及烏”說得正是這個道理，由于學生被歌曲背后的故事所感染，就會引發他們對音樂本身的興趣。所以，在音樂教學中，可利用這些音樂故事來激發學生的學習興趣。

例如，三年級有一個單元是以“感恩父母”為主題。為了讓學生真切地感受到父母偉大之愛的情懷。上課之前，我為學生精心準備了歌手周杰倫的小故事。下面，是其中的一個教學片段：

師：今天老師要給大家帶來一首周杰倫的歌?。D時下面炸開了鍋，熱鬧得很。）

生：好啊好啊，想聽想聽。

（從學生回答的神情和表情中，可以看出他們十分高興，也十分意外。）

師：別著急，在聽歌之前，老師還想給你們講講周杰倫小時候的故事。大家想聽嗎？

生：想聽。

師：杰倫從小家里很窮，他媽媽見他對音樂情有獨鐘。給他買了一臺鋼琴，他3歲開始練習彈琴，對他的要求很嚴格，于是，童年的周杰倫被剝奪了玩的權利，所有的日子都是在鋼琴邊度過的?？擅看尉毲俚臅r候，一聽到窗外同伴的嬉鬧聲，他就總是彈得心不在焉。于是，他母親就拿著一根棍子，站在他后面，一直盯著他練完琴。等他長大了以后，他就開始寫很多很多歌曲，但是當時還是有很多人不喜歡他的歌曲的風格。在一次又一次拒絕，一次又一次失敗之后，他的媽媽每天都來陪著周杰倫，鼓勵周杰倫。就是在媽媽支持和細心的照顧下，周杰倫成功了，現在你們看到周杰倫就是在這樣艱難的環境中成功的。

之后，我為學生播放了周杰倫演唱的歌曲《聽媽媽的話》以及周杰倫與媽媽的視頻，學生的思緒仿佛都被這首歌給感染了。由此可見，學生對周杰倫的喜愛不僅僅是在這些歌曲上，歌曲背后的故事同樣可以感染他們。因此，在音樂教學中，可以用這些音樂的相關故事來培養學生對音樂學習的興趣。

2.對比欣賞激趣

在小學音樂教材中，有許多曲子或者其中的某一段節奏、旋律是被一些流行音樂所引用或改編。如果教師能夠讓學生對它們進行對比欣賞，就能有效激發學生對音樂教材中樂曲的興趣。

例如，四年級有一首欣賞曲是巴赫的《小步舞曲》。在教學中，由于想到學生對流行音樂4 IN LOVE 《一千零一個愿望》興趣十足，所以筆者對這個教學內容做了不一樣的安排：在導入部分讓學生聽他們熟悉的《一千零一個愿望》，側重聆聽歌曲的節奏部分“啦啦啦啦……”，因為這部分的旋律就是根據巴赫的《小步舞曲》改編。當學生對《一千零一個愿望》熟悉之后，再讓他們聽巴赫的《小步舞曲》，學習興趣自然大大提高。

再如，S.H.E是現在小學生非常喜歡的歌手。而S.H.E的很多音樂都有古典音樂的“影子”。學生耳熟能詳的《波斯貓》就選取了六年級新教材《波斯市場》中的駱駝主題和乞丐主題。又如《不想長大》就是采用了莫扎特的第四十交響曲的一段旋律填詞的。學生都熟悉《不想長大》，而且還能完整地唱下來。在教學過程中，可通過介紹莫扎特的第四十交響曲，使學生明白：早在200多年前的旋律，到現在還是有非常大的魅力，經過后人的改編同樣流行深受人們喜愛。因此，希望高雅經典音樂比流行通俗音樂更富有生命力。

通過這樣的對比欣賞，可以讓學生感受到教材中的經典音樂的魅力所在，從而產生學習的強烈愿望，達到激發學生熱情的目的。

3.興趣愛好激趣

近期，有一個新生代人氣組合瞬間火爆，就是TF Boys，人們對其的迷戀程度大大超過了預期想象。當開學時我就能經?？吹礁叨蔚膶W生瘋狂地購買快女的剪貼畫。其中主題歌《青春修煉手冊》更是備受寵愛，我私下彈了彈發現并不難，而且歌詞內容積極向上，旋律優美。于是，在音樂課上我教唱了這首歌曲。我發現很多學生會唱，不會的也很快學會了，唱得可帶勁了。上課唱得不過癮下課后幾個同學還在一起練唱。在班級舉行的小小音樂會中看著他們出色的表演我發現音樂的魅力如此之大，讓平時不敢表現自己的學生鼓起勇氣唱出自己的感受，表達自己的內心。課堂上學生那副認真的模樣也深深地打動了我。

隨著社會的變化和學生的發展，課本上的歌曲已滿足不了他們的需求，穿插流行歌曲和樂曲對課堂教學是有利的。

二、以流行音樂創設情境——營造課堂氣氛

對于小學音樂課堂而言，活潑的教學氛圍能夠有效提高教學的效果。而氛圍的營造又離不開一定的情境。所以，教師需要通過情境的創設來營造課堂教學氣氛。同時，新課標指出：“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！币虼?，教師需要以學生的情趣、感受為出發點來創設音樂教學情境。

本學期我所上的是六年級的音樂課，學生對歌曲的認知能力已經有了一定的水平，經過調查，很多學生都希望在音樂課上能注入新的血液——那就是流行歌曲。于是在我的音樂課上，每周我都會精心挑選一首內容健康、積極向上的流行歌曲在課堂上播放給學生聽，以此營造良好的課堂氣氛。

記得我選擇的第一首流行歌曲就是張杰的《逆戰》。我與往常一樣，帶領學生走進音樂教室，告訴學生今天我們要欣賞一首張杰演唱的《逆戰》，誰知我的話音剛落教室里就響起熱烈的掌聲，整個教室一下子沸騰起來。學生的臉上都露出欣喜的笑容，笑容是那樣的真誠。后來，在接下來的學習中，學生的積極性很高，演唱聲音洪亮，精神飽滿。整節課井然有序，充滿活力。不知不覺下課鈴響了，可學生依然陶醉在自己優美的歌聲中，意猶未盡。

當然，也有很多流行音樂是不適合小學生的，比如《狼愛上羊》《香水有毒》等類似的網絡歌曲，其內容和放射出來的情感就不適合小學生。如果學生較多地接觸這一類歌曲，就會影響到他們對音樂的認識。因此，在教學中，教師需要把握一個“度”，把流行音樂中那些內容健康、積極向上且符合學生年齡特點的歌曲帶進我們的課堂。

總之，在音樂課堂教學中，我們要運用流行音樂來創設教學情境、調動學生的興趣、培養學生的情操，從而實現流行音樂與小學音樂課堂的完美整合。只要在教學實踐中，以新課程理念為指導，積極探索課堂教學方法與策略，就一定能充分利用流行音樂的優勢，使音樂課堂充滿生機、多姿多彩。

參考文獻：

陳釗安.讓流行音樂推動小學音樂快樂課堂構建[J].北方音樂，2015（21）.

編輯 溫雪蓮