體驗(yàn)生活情境 享受多彩課堂

洪小英

摘 要：綜合實(shí)踐活動課程給每一位學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的發(fā)展提供了嶄新的平臺。它是一門沒有“教材”的課程。“課程自由度”最大、課程空間最廣、課程實(shí)施最為靈活，這些特點(diǎn)恰巧給教師帶來了極大的挑戰(zhàn)。教師精心預(yù)設(shè)，絞盡腦汁組織各種新穎的綜合實(shí)踐活動，卻往往收獲甚微。通過對課程實(shí)施過程的思考，針對實(shí)踐過程中相對忽略、教師角色偏差的情況，提出相應(yīng)的措施，要求學(xué)生在實(shí)踐內(nèi)容常態(tài)教學(xué)中顯成效。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐；活動過程；課程性質(zhì)；課程評價(jià)

綜合實(shí)踐活動是一門強(qiáng)調(diào)過程教育價(jià)值的課程，實(shí)踐是課程的“生命”，可以簡要地說，過程就是目標(biāo)，過程本身就是目的得到核心要素。它創(chuàng)造的這種發(fā)展空間和機(jī)會是開放的，是需要學(xué)生主動地參與、積極地實(shí)踐才能把握的。通過活動，小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多書上沒有學(xué)過的知識，可以經(jīng)歷許多課堂教學(xué)中沒有遭遇過的現(xiàn)實(shí)情境。如果沒有了實(shí)踐活動過程，那么這門課程也就沒有了價(jià)值和意義。那么，我們該如何讓合實(shí)踐活動課程的過程價(jià)值顯得有意義呢？

一、解讀課程內(nèi)涵過程

1.問渠那得清如許，為有源頭活水來

生活是創(chuàng)造的源泉，沒有豐富多彩的生活，創(chuàng)造活動就會成為無源之水，無本之木，創(chuàng)造活動就無法進(jìn)行。我們必須改變重“活動的過程”，即重“活動的形式”的錯(cuò)誤觀念，不能只追求活動形式的開放性，而是要關(guān)注學(xué)生在活動過程中的體驗(yàn)生成以及經(jīng)驗(yàn)重組。

2.精誠所至，金石為開

“反思促成長”，綜合實(shí)踐活動課程就是通過自身活動不斷構(gòu)建課程內(nèi)容，而實(shí)踐、反思就是不斷建構(gòu)的有效途徑。在實(shí)踐過程中，筆者還常常要求學(xué)生寫日記記錄自己的感受。通過一次次的反思，學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題，改進(jìn)活動，促使課程內(nèi)容的重構(gòu)，促進(jìn)自身的成長。

3.工欲善其事，必先利其器

在綜合實(shí)踐活動課中評價(jià)時(shí)，首先應(yīng)該關(guān)注過程的評價(jià)，追求生態(tài)化的評價(jià)，尤其是我們老師的評價(jià)應(yīng)以鼓勵為主，激勵學(xué)生積極進(jìn)取。不能單純評價(jià)活動的結(jié)果，而更關(guān)注情感、態(tài)度、價(jià)值觀，挖掘活動中的亮點(diǎn)。

二、兼學(xué)并蓄，因勢利導(dǎo)

1.凸顯學(xué)生主體地位

（1）學(xué)需“興趣”

教育家贊可夫認(rèn)為：“教學(xué)中一旦觸及學(xué)習(xí)的情感意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。”在教學(xué)《遨游漢字王國》的過程中，筆者就是借助于一個(gè)個(gè)漢字引發(fā)的故事，打開學(xué)生的興趣之門的，學(xué)生一個(gè)個(gè)自發(fā)地去網(wǎng)上、書中搜集更多的故事，對漢字有了更深、更為廣泛的了解。

（2）學(xué)需“參與”

學(xué)生對綜合實(shí)踐課的興趣一開始往往比較濃厚，可活動越深入，學(xué)生就不能保持長久的熱情。因而，我們的主題一定要基于學(xué)生的興趣，活動形式要多樣，注重對學(xué)生的發(fā)展性評價(jià)，提高學(xué)生參與綜合性活動的持久性。

2.發(fā)揚(yáng)教師主導(dǎo)地位

（1）抓其要點(diǎn)，“權(quán)力下放”

綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，可是，我們的老師始終放心不下，總覺得小學(xué)生，怎么會選擇主題、設(shè)計(jì)活動呢？于是，不知不覺中將學(xué)生的一切包攬了，讓學(xué)生成為被動接受者。要想改變這樣的狀況，我們首先要信任學(xué)生，在活動的開始就要把活動的“策劃權(quán)”下放給學(xué)生，自己當(dāng)一位“參謀”。

（2）探其妙義，適度“點(diǎn)撥”

教師在活動的過程中，要對學(xué)生進(jìn)行具體指導(dǎo)，適度點(diǎn)撥。如，在活動實(shí)施過程中，怎樣進(jìn)行調(diào)查或采訪、怎樣進(jìn)行搜集資料、怎樣撰寫報(bào)告等，我們都應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行基本方法的傳授。

綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，對課堂教學(xué)空間和教材加以拓展，改變學(xué)生在教育中的學(xué)習(xí)方式和生活方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動和技術(shù)實(shí)踐等作為重要的發(fā)展性教育活動，使學(xué)生增長知識、體驗(yàn)生活、感受人文、學(xué)以致用、增進(jìn)友誼、增強(qiáng)社會責(zé)任感……真是好處多多，可謂“一石激起千層浪”！讓我們共同努力利用好綜合實(shí)踐活動這塊教學(xué)陣地，給學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力的發(fā)展提供更廣闊的天地。

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編輯 王團(tuán)蘭