熱帶醫學專業本科生能力培養需求研究

張玉霞，朱洪平，陳新民，溫世浩

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熱帶醫學專業本科生能力培養需求研究

張玉霞，朱洪平，陳新民，溫世浩＊

［摘要］通過調查明確熱帶醫學專業本科應突出培養學生哪些方面的知識、能力和技能；并運用自制的能力培養需求量表調查了軍醫大學熱帶醫學與公共衛生學系教師23名、部隊軍醫22名、部隊衛生領導20名。結果表明，職業素質、臨床技能、溝通技能和預防醫學專業技能等解決實際問題的能力與技能受到調查對象的重視。提示在熱帶醫學本科生培養過程中，應將目標定位在培養學生解決實際問題的能力上，課程設置應突出熱帶醫學的專業特點和實踐能力的培養。

［關鍵詞］熱帶醫學；能力培養；調查

［作者單位］200433上海，第二軍醫大學訓練部軍事教育和教學評估研究室（張玉霞，朱洪平，陳新民，溫世浩）

Study on requirement of ability training in undergraduates of tropical medicine speciality

ZHANG Yu－xia，ZHU Hong－ping，CHENG Xin－min，et al.Training Dept.of the Second Military Medical University，Shanghai 200433，China

［Abstract］To define the knowledge，capability and skills of undergraduate students of tropical medicine speciality by questionnaire survey.And，twenty three faculties from the department of tropical medicine and public health in a military medical university，22 military physicians and 20 leaders from military medical administration department have finished a self－made questionnaire.The results showed that the ability and skills to solve practical problems such as professional quality，clinical skills and communication skills and professional skills of preventive medicine got more attention.Those results suggest that the ability to solve practical problems should be put in important place in undergraduate education，and the curriculum should highlight the professional characteristics of tropical medicine speciality and the training of practice ability.

［Key words］Tropical medicine；Ability training；Survey

目前熱帶疾病對人類的危害仍舊十分嚴重，預防、控制、治療這些熱帶疾病，要求從事熱帶醫學研究、教學與熱帶病防治工作的人員，必須具備淵博的醫學知識和善于發現問題的能力，能利用相關知識科學地闡明熱帶疾病發生、發展中各種相關因素，并在諸多因素中梳理、論證主要的和次要的因素，提出行之有效的解決辦法。教學方面，應建立以能力為本的教育模式及課程體系，重視培養熱帶醫學本科專業人才的核心技能及其他技能。熱帶醫學專業到底需要培養學生哪些方面的知識、技能與能力，值得深入探討。

1　熱帶醫學專業本科生能力培養需求量表的設計

參考三所軍醫大學、南方醫科大學、復旦大學、中山大學、四川大學等20所院校臨床醫學和預防醫學專業的培養方案，結合相關文獻對熱帶醫學人才能力要求的研究，擬定熱帶醫學專業本科生能力培養需求量表初稿。并分別咨詢5位從事熱帶醫學研究和公共衛生工作的專家后，確定調查量表。內容包括熱帶醫學專業本科生應具備的知識、能力與素質，使用該量表對我校的熱帶醫學與公共衛生學系教師、部隊的軍醫、部隊衛生領導進行調查。

2　調研情況

2.1調查對象通過整群抽樣選擇軍醫大學熱帶醫學與公共衛生學系教師23名、3個基層部隊衛生單位軍醫22名、3個部隊單位衛生領導20名，合計調查對象65人。

2.2調查方法教師問卷采用直接將問卷發放給熱帶醫學與公共衛生學系的教師，填寫后交回；部隊軍醫和衛生領導問卷采用電話聯系，確認后郵寄問卷的方式。要求調查對象對各項指標給出重要性（采用Likert五級評分，5分非常重要，1分非常不重要）。共發放問卷65份，回收有效問卷65份，有效回收率100%。

2.3統計方法數據用Excel錄入，SAS 9.1進行統計分析。各項能力的重要性用三類調查對象的平均分表示，各類調查對象對各項能力給分的差異采用Kruska1－Wallis檢驗，如調查對象對某項能力的給分有差異，則采用Nemenyi檢驗進行多重比較。P＜0.05為差異具有統計學意義［1］。

2.4調研結果61項指標中，評分4.5分以上的有6項：A7、B2、B3、D4、D5、D7，4分以上的有37項，全部指標評分在3分以上，排在前10位的指標為：D5、A7、D7、D4、B3、B2、D3、B1、D1、B5。三類調查對象對知識、能力與素質重要性的認識具有較好的一致性，部隊衛生領導與部隊軍醫意見的相關系數為0.697，部隊衛生領導與院校教師相關系數為0.592，部隊軍醫與院校教師相關系數為0.688。認識不一致的有：部隊衛生領導低于部隊軍醫的有A8、A9，部隊衛生領導低于院校教師的有B13、F3、F4、F7、H1。見表1。

表1　三類調查對象對熱帶醫學專業本科生應具備的知識、能力與素質重要性的認同

續表1

3　思考

3.1熱帶醫學專業本科生教育應有明確的培養目標從本研究的調查結果來看，領域A理論知識的得分要低于其他領域，其他領域均是實踐能力和技能，且得分排在前5位的均是實踐能力和技能，得分排在后5位的有4項是理論知識。說明三類調查對象都認為實踐能力和技能的學習比理論知識更為重要。結果提示，制訂熱帶醫學專業本科生培養方案時，應把培養目標定位在培養應用型專業人才，重點培養學生的實踐、解決問題的能力［2］。熱帶醫學專業本科生的培養目標定位為：培養適應中國特色軍事變革和信息化條件下軍事斗爭衛勤準備需要，德、智、軍、體全面發展，系統掌握基礎醫學、臨床醫學、熱帶醫學和軍事醫學的基本知識與技能，牢固樹立宏觀“預防理念”，具有通科臨床醫師基本素質，能在部隊開展醫藥衛生統計、熱帶疾病防治、健康教育工作，具有一定科研能力的復合型、應用型預防醫學專門人才。

3.2課程體系的設置應突出專業特點從調查表得分情況可以看出，大于4分以上的項目分別集中在職業素質、臨床技能、溝通技能和預防醫學專業技能上，這種情況說明三類調查對象均認為這些能力對于熱帶醫學專業本科生的培養是最為重要的，所以在設置課程體系時應根據熱帶醫學本科生應該具備熱帶醫學專業核心能力來進行設計，熱帶醫學專業本科生應具備以下熱帶醫學專業核心能力，如：扎實地掌握熱帶醫學科學基礎知識、熱帶疾病的種類與流行分布情況、熱區環境作業的醫學保障任務，熱區營養與食品衛生學保障、熱區重要疾病與損傷的保障、衛生流行病學偵察與調查分析、生物危害的防護、對群體健康和衛生系統評價和具有開展熱帶疾病防治的科學研究能力；同時還應該具備醫學公共基礎能力，如：醫德修養、批判性和創新性的思維與研究能力、終身學習和可持續發展的能力和較高的人文素質水平［3］。

3.3熱帶醫學專業本科生教育應重視通識教育

對于熱帶醫學專業本科生不但要求具備淵博的醫學知識和善于發現問題的能力，而且要能利用知識科學地闡明熱帶疾病發生、發展中各種相關因素，并在諸多因素中梳理、論證主要的和次要的因素，提出行之有效的解決辦法。但長期以來，醫學院校過分強化專業教育，忽視通識教育，這導致了許多負面的影響，如過弱的文化陶冶，使學生的人文素質和思想修養不夠［4］。加強通識教育就是要讓學生做和諧發展全面發展的人，因此在熱帶醫學本科生的培養上要進行知識、能力、素質的綜合培養。要改變以往的重知識教育、輕能力培養，重自然科學，輕人文社會科學；只培養專門知識和技術的單一型人才，不重視復合型人才培養的現狀。

參考文獻

［1］溫世浩.公共衛生專業學位碩士課程設置需求調查［J］.中國衛生事業管理，2013，2（296）：139－141.

［2］曾誠.以培養目標定位醫學生核心能力標準［J］.醫學教育探索，2004，3（1）：23－26.

［3］施紅.優化課程設置體系，推進中西醫臨床醫學本科專業建設［J］.中國科教創新導刊，2011，22（2）：120－121.

［4］劉宇珊.醫學院校通識教育現狀分析及對策研究［J］.教育與職業，2014，12（796）：179－181.

［2015－07－17收稿，2015－08－15修回］

［本文編輯：韓松］

［通訊作者］溫世浩，Email：zhangyuxia@smmu.edu.cn

DOI：10.14172/j.issn1671-4008.2016.01.038

［中圖分類號］G648.2

［文獻標志碼］A