論加強高校傳統文化教育的意義和途徑——以高校通識教育為中心

高慧，于欣榮

（西北大學，陜西西安710069）

論加強高校傳統文化教育的意義和途徑——以高校通識教育為中心

高慧，于欣榮

（西北大學，陜西西安710069）

“高校是匯聚人才的高地，是培養人才的基地”，高校肩負著為中國特色社會主義事業培養接班人的重大責任。中國優秀傳統文化是幾千年歷史長河中，中華民族積淀下來的獨特思想內涵和價值體系，為我們今天大力提倡和弘揚的社會主義核心價值觀提供借鑒。通識教育為高校加強傳統文化教育提供了有效途徑，但目前并未達到期望目標。高校應該明晰高校傳統文化教育的教育理念和教育目標、重新整合傳統文化教育資源、建立一個強有力的教學管理機構、統籌課程安排、教師安排以及與專業教育的關系，加強傳統文化教育，為中國夢的實現培養接班人。

高校；傳統文化；意義；途徑

傳統文化是中華民族的寶貴精神財富，是在中國幾千年歷史長河中，逐漸積淀下來的文化精髓。習近平總書記指出：“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐富滋養”。中華民族優秀傳統文化至今仍保持著旺盛的生命力，不僅為高校大學生倫理道德觀念、人生觀、價值觀的形成樹立標桿，也為國家、社會的發展奠定優越的文化底蘊，是中華民族不斷振興發揚的精神支撐。

一、加強高校傳統文化教育的重要意義

高校匯聚、培養了大批人才，是文化傳播的沃土，是培養社會主義建設者和可靠接班人的基地，是國家思想道德建設的前沿陣地。以儒家為代表的傳統文化，經過幾千年的積淀，流傳下來的諸如愛國、孝敬、謙讓、敬業、天下為公等寶貴精神財富，是培養大學生個人道德觀念，激發社會責任感的教育典范。總的來說，在大學生群體中加強傳統文化教育有以下兩個方面意義：

（一）有助于提升大學生人文素養和道德觀念，促進綜合素質的全面提升。

19世紀以來，中國高校進行專業化教育體系改革，實行分科系教學和專才教育的模式，雖然適應了經濟和社會發展的需要，也引發了一系列問題，例如學科分離導致學生知識結構的局限化，缺乏對其他學科特別是人文知識的了解。大學生對我國傳統文化知之甚少，就會導致缺乏應有的人文素養和情懷。在高校推行中國博大精深的優秀傳統文化教育，有助于大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。“學史可以看成敗、鑒得失、知興替；學詩可以情飛揚、志高昂、人靈秀；學倫理可以知廉恥、懂榮辱、辨是非。”孔子講“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志”，主張我們不管遇到什么樣的困難，都要堅定自己的理想信念；孟子講“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，告誡大學生要在艱苦的環境中堅持不懈的追求成果，在富貴驕奢的誘惑下不能茍全，在霸道強勢的威脅下不能屈服。以儒家為代表的傳統文化傳達出的強烈的道德修養和道德教育，與我們當今弘揚的核心價值觀不謀而合。因此，高校不僅要注重大學生科學技術知識和職業技能的教育，也要注重大學生價值觀等道德觀念的培養。在傳統文化教育中，通過歷史、文學、倫理、道德等教育，培養學生對歷史文化特別是先人傳承下來的道德規范的學習，養成善良的道德情感和道德實踐能力。這樣不僅有助于大學生個人素質的全面發展，也可以帶動家庭乃至社會環境的道德責任感，提升整個社會的道德水準。

（二）有助于培養和弘揚社會主義核心價值觀，為中國夢的實現以及中華民族的偉大復興夯實思想基礎。

習近平總書記曾指出：“實現中國夢必須弘揚中國精神，這就是以愛國主義為核心的民族精神，以改革創新為核心的時代精神”。憂國憂民、以天下為己任的愛國主義始終是中國傳統文化高度弘揚的主旋律。孔孟為代表的儒家學者倡導“修身、齊家、治國、平天下”，以天下為己任，憂患于國家興亡；戰國時期屈原“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”哀嘆民生艱難，憂心國事，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”表明自己為國家民族而奉獻追求的決心；西晉道教思想家葛洪“烈士之愛國也如家”，以國與家作比，表明仁人志士對于國家的衷心；北宋文學家曾鞏“愛國憂民有古風”，愛國憂民思想不僅是后代才有，自古以來便是如此……孔孟、屈原等都是在優秀傳統文化熏陶下懷抱愛國熱情的杰出代表，是當代大學生學習的楷模。中國傳統文化將個人的修養與社會和國家的發展聯系起來，對于培養大學生的愛國精神具有積極作用。愛國主義是中華民族精神的核心，是我們弘揚和傳承傳統文化中最為主體和核心的精神。在經濟全球化的今天，在高校精神文明建設新階段，必須推行以愛國主義為核心的傳統文化教育，把專業教育與傳統文化教育進行有效的整合，這對學生民族自尊心、自信心、民族精神和歷史使命感的培養都至關重要。

當前，高校過多的關注學生專業知識與專業技能的培養而忽略道德觀念的養成，大學生正處于青年時期，是價值觀念養成的關鍵時期。但隨著我們改革開放力度的加大，西方的價值觀念正在嚴重腐蝕大學生的思想，這對我們文化價值觀構成極大挑戰。因此，在開放的高校學習環境中，加強傳統文化教育，在高校大學生中營造良好學習傳統文化氛圍，使整個大學生群體意識到學習傳統文化的必要性和重要意義，便使得大學生的傳統文化教育尤為重要。

二、通識教育背景下，高校推行傳統文化教育的現狀

中國高校目前普遍實行全校性的通識課程，這是在通識教育觀念影響下形成的與公共必修課、學科基礎課、專業課程并列的全校公選類課程。通識教育理念最初源于西方，19世紀初美國博德學院帕卡德教授提出通識教育是學生“進行任何專業學習的準備”。1945年哈佛大學發表的《自由社會中的通識教育》也指出，通識教育是“學生整體教育的一部分”，它是盡可能將通識精神延續到專業教育中去。通識教育理念在20世紀九十年代由臺灣傳入大陸，并迅速進入高校的教育體系中。但中國高校自1952年起，仿效蘇聯建立專才教育模式，經過半個世紀的發展，這種教育模式為中國經濟發展培養了大批“技術人”，也引發了中國高校的人文教育資源匱乏，學生人文意識缺失的困境和問題。通識教育在西方是先于專業教育產生的，強調首先培養學生的健全人格和知識寬度，而中國高校面臨的是如何彌補專才教育模式的缺失，因此，我們在引入西方通識教育理念時，必然會出現一系列問題。

但從目前的高校教育模式分析，通識教育是面向全校，打破專業局限的普及性教育，是加強高校傳統文化教育的良好載體，同時傳統文化也為高校通識教育提供素材。但總體來看，由于高校師資力量、辦學歷史、教學模式等差異，目前高校傳統文化教育并未達到期望目標。大部分高校在通識課程上對傳統文化教育的嘗試僅局限于開設了幾門傳統文化課程，有的甚至是將文學或歷史專業的基礎課程換以傳統文化課程之名，課程內容并沒有過多改變。而且，高校通識課程大部分是由教務處分派開課比例給院系，然后由院系隨意委派老師，部分老師對傳統文化沒有進行深入的鉆研，缺乏對學術界和政治熱點問題的研究和思考，很難引起學生對傳統文化的熱情和反思。在傳統文化課程實施中，通常采取百人以上的大班授課，課程以晚上或周末這些非重要時段居多，學分低，考核方式是論文或開卷，學生缺乏正確認識等因素，也使傳統文化通識課程成為高校缺課率最高的水課。

近十年來，國內幾所高校率先成立通識教育研究基地，如北京大學元培學院、復旦大學復旦學院、中山大學博雅學院、清華大學新雅書院、南京師范大學博雅教育等。這些通識教育研究基地積極地將通識教育理念與中華傳統文化相融合，不斷探索適合中國自身發展的通識課程模式，他們取得的經驗對于其他高校具有很大的可鑒性。例如清華大學新雅書院從清華大學的實際出發，探索適合中國本科書院的特色之路，強調“中國大學的本科書院教育必須扎根于中國社會的文化思想土壤”，開設了《史記》研讀、早期中國文明等通識課程，這些課程以中華文明為主線，以中華優秀傳統思想和文化為核心，以文學、歷史、哲學等為基礎，培養學生對中國傳統文化的綜合理解和融會貫通。通識教育研究基地的設立，對于加強高校傳統文化教育是一個有效的嘗試，通過一個強有力的教學管理機構，協調教師、院系之間的關系，組織深入廣泛的傳統文化教學。

三、加強高校傳統文化教育的途徑

由于不同高校的師資力量、辦學歷史及教育目標等方面存在很大差異，成立通識教育研究基地并不是所有學校都需要。因此，借鑒國外、臺灣以及大陸這幾所高校的教育經驗，高校在加強傳統文化教育時，應該關注以下幾個方面：

首先，明晰高校傳統文化教育的教育理念和教育目標。中國高校加強傳統文化教育，是要讓大學生認識并思考到如何對待中國傳統文化乃至中國社會，從而引導大學生回歸到人本精神中，探索人生的全面發展。因此，高校在探索并開展傳統文化教育并引入通識教育體系中時，要以傳承與弘揚中華優秀傳統文化為己任，引導學生學習中國古代優秀思想文化，理解中華優秀傳統文化精髓，健全自身人格修養，并深刻認識中華優秀傳統文化在社會主義核心價值觀背景下的意義和價值，樹立為中國夢的實現而不懈奮斗的理想信念。而融入通識教育的傳統文化教育，要更加注重人文教育，注重傳統文化思想的傳播和教化，造就精神文化全面發展的人才。高校加強傳統文化教育，一定要以保留中華傳統文化的精髓，并把融會貫通的通識教育理念作為教育目標，打破高校專業教育的局限，突破單一灌輸和說教的教學方式，培養學生對傳統文化的思辨、分析和選擇能力，以期獲得對傳統文化更深層的理解和認同。

其次，重新整合傳統文化教育資源。目前高校大學生在多樣文化和價值觀的沖擊下，出現對傳統文化知之甚少、一知半解，甚至認為傳統文化是迂腐而需要摒棄的傾向。要改變大學生對傳統文化的態度，需要對傳統文化資源進行重新整合，使傳統文化資源能夠滿足高校的通識教育素材需求。對傳統文化資源整合中，要提供兩個類型的課程素材，一類是基礎性的價值引導課，一類是專業的傳統價值體系課。因此，首先要辨析傳統文化在現代社會的價值，消除學生對傳統文化的看法，重新樹立對傳統文化的正確認知，在此基礎上，把傳統文化中能夠與現代社會觀、價值觀等相融合的觀念剖析出來，從而求得大學生在心理層面的認可。例如中國傳統文化具有極強的人文精神，強調個人的精神追求，這與現在社會重視個人主體性的觀念相吻合，因此，把傳統文化中的人文精神剖析出來與學生一起分析討論，這樣能使傳統文化更容易被接受。為了避免學生的排斥情緒，不能直接把傳統文化知識灌輸給大學生，而具有實效的傳統文化教育方式應該是創造寬松的環境，利用疏導和交流的方式讓大學生自覺的肯定和接受，最終予以弘揚。除此以外，要對中國傳統文化中的個人倫理、社會倫理、國家倫理等觀念進行重新整合。中國傳統文化經過漫長的歷史考驗，形成了一套完整的關于個人、家庭、社會、國家的倫理觀念和價值規范，是中國這個倫理本位的社會根源。隨著社會性質的變化，以及西方倫理價值觀念的沖擊，傳統文化的倫理和道德觀念需要融合時代的需求，直面其他文化的挑戰，吸收多元文化的精髓，豐富自身的內涵并重建新的倫理道德體系。

第三，在傳統文化通識課程實踐方面，建立一個強有力的教學管理機構，統籌課程安排、教師安排以及與專業教育的關系。通識課程是面向全校學生的基礎教育，需要協調各方力量和關系，做好統籌安排，因此需要一個專門的組織管理機構，也可以是傳統文化通識研究中心，或者傳統文化通識課小組。課程編制和教學管理要有正規的課程計劃、課程大綱以及統一教材，提高學生選課的自由度，調整傳統文化通識課程的授課時段，規范傳統文化通識課的教學，并把多媒體技術應用于傳統文化教育中。胡錦濤總書記曾提出重要課題“如何積極主動地運用現代科學技術，使大學生能夠通過現代信息傳播渠道接受積極健康的思想文化”，用疏導的方式引導學生正確認識、認可、接受，才能使學生真正成為傳統文化的弘揚者。同時，制訂具體的獎勵措施，組織一個非正式的教師教學機構，鼓勵優秀教師投入到傳統文化教學研究與實踐中。學分安排要根據各學校的具體情況，適當增加傳統文化類通識課的學分比例，但要做好與專業課程的配合。

結語

文化是國家富強、民族復興的強有力支撐，中國夢的實現和中華民族的偉大復興都是以中華優秀傳統文化的繁榮為根基的。加強高校傳統文化教育，事關大學生人文素養和綜合素質的提升，事關中國夢的實現和中華民族的偉大復興。在當前高校的教育環境中，通識教育為傳統文化教育提供了有利契機。雖然目前以通識教育為背景的傳統文化教育還沒有達到預期目標，但北京大學、清華大學等高校率先成立的通識教育研究基地已經取得很多可供借鑒的成果。因此，高校在探索適合中國校園文化特色的傳統文化教育之路時，要明晰傳統文化的教育理念和教育目標，重新整合傳統文化教育資源，為通識教育提供傳統文化方面的素材，并建立一個強有力的教學管理結構，合理統籌各方關系，保證傳統文化精髓融入通識課堂，深入學生思想。高校是文化傳播的重鎮，大學生是中國未來發展的引航者，高校應關注并加強傳統文化教育，為中國社會主義事業培養合格的接班人。

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編輯：林軍

The meaning and the way to strengthen the traditional culture education——As the center in general education in colleges and universitiesin

GAO Hui，YU Xinrong
（North west university xi'an Shanxi 710069）

“Colleges and universities is the highlands to gather talents and the base to cultivate talent”，colleges and universities shoulder a big responsibility of cultivate successor for the Chinese characteristic socialism business.Chinese excellent traditional culture is the accumulation of the Chinese nation unique connotations and value systems in the history of thousands years,and provide reference for strongly advocated and carry forward the socialist core values.General education provides a effective way of traditional culture education in colleges and universities,but it did not achieve the expected goals.Make clear the education idea and education goal of traditional culture education in colleges and universities，integrate traditional culture education resources,build a strong teaching management institutions，are good ways to trengthen the education of traditional culture and train successors for the realization of the Chinese dream.

university;traditional culture;meaning;way

G64

A

2095-7327（2016）-07-0173-04

高慧（1990-），女，河南新鄉人，西北大學歷史學院在讀碩士，研究方向：中國傳統文化與黨建；于欣榮（1984-），女，陜西西安人，西北大學歷史學院黨委秘書，講師，研究方向：高等教育管理。

本文系西北大學黨建創新項目“新常態下黨的建設與中華優秀傳統文化傳承、發展與創新”研究成果。