五步，讓學(xué)生不再望“文”生畏

文/牛紅偉

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五步，讓學(xué)生不再望“文”生畏

文/牛紅偉

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，寫作教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。然而，作文對于教師和學(xué)生而言都是最難的部分，學(xué)生往往望“文”生畏；教師對寫作教學(xué)也感到費時多，見效低。本文就教師應(yīng)該如何消除學(xué)生的畏難心理，指導(dǎo)學(xué)生寫好作文做簡要的論述。

激發(fā)興趣，消除畏難心理

興趣是最好的老師，而生活是寫作的源頭。只有走近生活，親身體驗生活，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的寫作環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生聽得到、看得見、親身體驗，才能體會到生活的豐富多彩，從而觸發(fā)學(xué)生寫作靈感和興趣，充分展示自己的思維能力和想象能力。正如教育家葉圣陶曾說：“生活如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流個不歇。”因此，多讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，親近大自然，充分激發(fā)學(xué)生對寫作的興趣，消除畏難心理，將對生活和美的感受用文字表達(dá)出來。

搶抓契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生寫作

語文教師應(yīng)該具備隨時捕捉教育契機(jī)和寫作契機(jī)的能力，只有如此，才能引領(lǐng)學(xué)生去捕捉生活的寫作素材。如，每天發(fā)生的名人軼事，同學(xué)間、師生間、校內(nèi)外、家庭中的趣事等，只要稍微留意，細(xì)細(xì)體味，都是學(xué)生筆下的好文章。

在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生的生活無時無刻不受到媒體信息的影響，關(guān)注媒體信息，感受國內(nèi)、國際事務(wù)對自身的影響，是學(xué)生親近社會、融入社會的好機(jī)會，也是語文教師進(jìn)行寫作指導(dǎo)的最佳時機(jī)。如，在“神七”發(fā)射的日子里，把“走近神七”作為語文綜合實踐活動課的課題，讓孩子經(jīng)歷了看電視了解、查資料深究、課堂交流深化、作文表達(dá)的過程，不僅開拓了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了求知欲，還使他們積累了創(chuàng)作的素材，增強(qiáng)了他們觀察社會的能力。

善于積累，促使讀寫結(jié)合

“讀書破萬卷，下筆如有神”。作為教師要多鼓勵學(xué)生大量地閱讀，同時拓寬課外閱讀渠道。如，教師平時要注意開展一些有關(guān)閱讀的活動：講故事大賽、比比誰摘抄的好詞好句多、名言名著大比拼、朗誦演講等，以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而積累寫作素材，提高寫作能力。特別是應(yīng)要求學(xué)生在平時注意好詞佳句的積累，鼓勵學(xué)生要養(yǎng)成寫日記、讀書筆記的習(xí)慣，把自己的所感所想記錄下來，做到讀寫結(jié)合。

實踐習(xí)作，注重語言美化

一篇通暢的文章，讀來朗朗上口，給人帶來舒適美感；一篇文采斐然的文章，欣賞起來更是令人悅目賞心。如何讓語言的花蕾綻放出誘人的光芒？首先，依附于平時的語言積累，根據(jù)情境，恰當(dāng)?shù)罔偳镀渲校黄浯危诹?xí)作中準(zhǔn)確地運(yùn)用多種修辭手法，這好比在平淡無奇的水墨畫上增添了多種色彩，令人耳目一新。

深入理解，注重講評和修改

作文的講評，是習(xí)作教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，既是對本次習(xí)作情況的總結(jié)，又是對下次習(xí)作訓(xùn)練的指導(dǎo)具有承前啟后的作用。通過講評使學(xué)生了解自己作文的優(yōu)點和缺點，并從中受到怎樣寫好作文的啟發(fā)。

修改文章要從實際出發(fā)，從立意、選材、篇章結(jié)構(gòu)、語言文字、標(biāo)點符號等多方面進(jìn)行增、刪、改，使文章更完美、更周密、更準(zhǔn)確地反映客觀實際。因此，教師必須重視學(xué)生作文的講評與修改，把它當(dāng)作寫作教學(xué)中重要的一環(huán)，長此以往，學(xué)生的寫作水平必會與日俱增。

總之，指導(dǎo)學(xué)生寫作文的方法很多，但只要寫作教學(xué)貼近學(xué)生實際，有目的的指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓學(xué)生易于動筆、樂于表達(dá)，用自己的心聲寫文章，相信學(xué)生的寫作興趣會越來越濃，水平會越來越高。

（作者單位：山東省新泰市青云街道明珠實驗學(xué)校）