工科院校藝術類專業學生創新能力培養研究

宮偉夫

長春工業大學（長春　130000）

工科院校藝術類專業學生創新能力培養研究

宮偉夫

長春工業大學（長春130000）

工科院校藝術類學生創新能力培養非常重要，目前工科院校藝術類專業學生的培養方法比較單一，缺乏一定的靈活性。學生創新能力的培養又缺乏科學性和系統性。為此，工科院校藝術類專業應努力改革課程設置，使之更加科學合理，培養正確的學習方法，因材施教，引導學生創建獨特的藝術風格，理論與實踐相結合開發學生的創新思維能力。

因材施教；傳承；發展；實踐；創新

創新能力是運用已有的知識和理論，在科學、藝術等領域中不斷提供有價值新思想、新理論、新方法和新發明的能力。創新能力是民族進步的靈魂、經濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人創造力的競爭。所以培養大學生創新能力是非常重要的。

目前我國高校中工科院校藝術類專業學生的培養方法比較單一，缺乏一定的靈活性，課程設置存在一些弊端，對學生藝術潛質的個性特征挖掘不夠，沒有把藝術風格的建立放在重點，學生的創作活動與社會實際相距較遠，這樣便導致學生的創新能力較弱，基于這種現狀，筆者根據多年的教學實踐，對工科院校藝術類專業學生創新能力培養問題談幾點淺見。

1　科學合理的課程設置，培養學生的學習熱情

工科院校的藝術設計專業，并不同于油畫、國畫美術專業，后者的美術創作是以作者為主體，以獨特的藝術手法表達抒發作者的審美感受，而工科院校的藝術設計專業應該培養既符合工業化特點具有藝術性的創新人才，其設計的作品是以服務大眾為目的的，兩者的藝術表現具有不同的特點，所以在基礎課的課程設置上工科院校藝術類專業的基礎課就應與專業美術院校的基礎課有所不同。在工科院校藝術類專業的基礎課的課程設置中，素描應該以結構素描和平面造型基礎素描訓練為主，色彩基礎訓練應以平面裝飾色彩為主。在專業課的課程設置中要緊跟時代，以加強學生的創造力為主，開發學生的創新思維能力，既要有社會性，又要有藝術性，增加電腦軟件運用方法的課程，使學生能夠熟練掌握電腦軟件，為創作服務。

2　培養正確的系統的學習方法

學習知識必須有合理的學習方法才能收到良好的學習效果，藝術設計專業的學習更是如此，藝術創作屬于形象思維的一個過程，頭腦中要儲存有大量的形象材料，那么這些材料如何獲得？它包括教師的講解，比如基礎課程的講解，以及老師的創作經驗，還有自己的閱讀，讀什么？讀優秀的藝術作品，它包括古今中外一切優秀的藝術設計作品。要充分利用網絡、圖書館進行大量的閱讀，要傳承優秀的設計創作方法，尋找其中的規律，發現美的形式，中國美術史上有太多我們值得借鑒的優秀作品，比如漢代的帛畫，殷商時期的美術作品，西方有古西臘美術，古?；佬g，古印度美術。當代國內、國外的優秀作品也同樣要去解讀，正所謂傳承才能方展，厚積而薄發，還要多觀察，比如名山大川，日出日落，花草樹木，季節的變化等，要訓練出一雙能夠發現美的眼睛，我們要去尋找美，發現美。

3　因才施教，激發創新思維，創建獨特的藝術風格

每個人的性格都有所不同，所以教師就要根據每個同學的個性特點加以正確的引導，可以說沒有個性就沒有創新，比如有的人性格開朗外向，有的人性格溫和理性，有的人就喜歡做大刀闊斧式的表現，有的人就喜歡做優美精細的雕琢，拿繡花為例，有的人就沒有耐性做這種精細活，而有的人確是繡起來就放不下手，而癡迷于其中。在對造型的喜愛中，每個人也各有不同，有的人就喜歡柔美的曲線創型，有的人就喜棱角分明的造型，對于色彩的喜好每個人也不盡相同，比如有的人喜歡色彩鮮明的，有的喜歡色調淡雅的，有的人就喜歡純黑白的畫面效果。教師要引導學生向自己性格特點的縱深處挖掘，創造屬于自己優勢的美學形式，因為美的形式有很多，比如：優美、壯美，小橋流水，楊柳依依是一種優美，高山大河是一種壯美，各有各的特點。不論教師還是學生對自身有一個正確的判斷十分重要，作為教師一定要在基礎課訓練的時候就能夠盡早發現每個同學自身的性格特點，這種個性特征也許正是別人所不具備的，要發揮自己的特長，開發他們的潛能，將這種獨特的性格特征轉化成獨特的藝術美，把自己的長處充分得以發揮，藝術作品貴在獨特的藝術形式，比如中國畫大師齊白石筆下的“蝦”就具有獨特的藝術美感，他筆下的蝦筆墨簡括，形神兼備，工藝美素大師韓美林的作品“福娃”也同樣具有著獨特的藝術韻味，當代著名藝術家吳冠中先生將中西藝術恰當的融合，創造出了獨特的藝術風格，這種獨特的藝術風格的培養，是從學習的初始階段就應介入。在進行藝術設計的時候，對于表現手法的運用也是十分重要的，不同的表現手法，或者不同的媒介，都會產生獨特的藝術效果，比如手繪的效果就是電腦軟件無法替代的，手繪的畫面就具有一種很強烈的人格味道，具有親和力，而利用電腦進行快速地圖像拼接又是手繪無法比擬的，電腦上色也具有很新穎的效果，鉛筆線條細膩、柔和，色調均勻，水彩的表現手法，水味十足，酣暢淋漓，表現手法運用好了，會在草稿的基礎上起到錦上添花的作用。

4　理論與實踐相結合，開發創新思維能力

目前工科院校藝術設計專業的學生在社會中的實踐太少，而且即使進入社會也比較盲目，教師要鼓勵學生進行有目的的社會實踐，掌握社會的需求，明確人才培養的目標，比如到廣告公司、裝潢公司、電視臺、報社等單位進行社會實踐的鍛煉，在實踐中鍛煉學生的創新思維能力，拿廣告制作來說，平淡無奇的廣告制作不會引起人們的注意，自然對產品的推廣不會起到太大的作用，只有構思新穎表現手法獨特的廣告設計制作才會對產品的宣傳起到非常大的推廣作用，當然首先是廠家的產品質量確實非常好，再加以優美的廣告制作宣傳自然更受歡迎，廣告的形式很多，比如：電視廣告、路牌廣告、比賽場館廣告等，其中電視媒體廣告更加考驗作者的創新思維能力，廣告中人物的動態、表情設計、廣告詞的設計、圖像間的銜接關系、產品的圖像、色彩的設計，每個因素都要經過仔細地思考反復地推敲，要不落俗套，以電視廣告“五糧液”為例，這則電視廣告制作就非常成功，電視畫面潔凈清新，人物動作優美，表情喜悅，圖形前后銜接自然，青山綠水，細雨蒙蒙，再加上旋律優美的配樂，真是給人一種美的享受啊！路牌廣告、體育場管廣告制作，要注意遠距離的效果，要醒目，主題鮮明，讓人很快就能讀懂，在產品的擺放，文字的字體設計，文字的內容都要盡量簡潔概括，在此基礎上強調構思的新穎。要鼓勵學生多參與社會上的藝術設計大賽，比如標志、廣告招貼畫的設計大賽、在真正的創作過程中，鍛煉創新思維能力，平時多拍攝些藝術攝影對創作是很有幫助的，首先作用是積累素材，同時在進行攝影的時候也要嚴格要求自己，從取景到構圖再到光線的捕捉，人物動態、表情的捕捉都要仔細經營，再將攝影作品通過電腦軟件修改成自己想要的效果，這樣新的作品就青出于藍而勝于藍了。要讓學生每天隨身攜帶速寫本，養成畫速寫的習慣，把自己感興趣的景象隨時描繪，鍛煉構圖的能力，畫面的組織能力，以及對造型美感的提煉，

綜上所述對于工科院校藝術類專業學生的創新能力培養做到了以上幾點，學生的創新能力就會有較大的提高。

［1］馬煥新.為學生的創新能力解除封?。跩］.新教育，2015，（23）：67-68.

［2］林振勤.淺談教師培養學生創新能力的幾點做法［J］.教育教學論壇，2015，（24）：271-272.

［3］韓玉林.培養學生創新能力之我見［J］.中國校外教育，2016，（01）：45-45.

（責任編輯：興安）

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1003-3319（2016）03-00067-02

10.19469/j.cnki.1003-3319.2016.03.0067