寫(xiě)好字　做好人
——淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)

2016-04-14 16:10:00朱衍芝

教育家 2016年22期

文/朱衍芝

寫(xiě)好字做好人
——淺談小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)

文/朱衍芝

漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的象征，是世界上最古老的文字之一。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫(xiě)字的基礎(chǔ)。”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一手規(guī)范的漢字是語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。著名作家郭沫若也曾說(shuō)過(guò)，培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，但要把字寫(xiě)得規(guī)范、端正、干凈、漂亮。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫(xiě)好？教師需要在學(xué)生初學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫(xiě)字基礎(chǔ)。本文就筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字方面的幾點(diǎn)體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人粗淺的看法。

培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

正確的寫(xiě)字姿勢(shì)不僅有利于學(xué)生把字寫(xiě)端正，保證書(shū)寫(xiě)的速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)視力。為了讓學(xué)生牢記寫(xiě)字姿勢(shì)并養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，要求學(xué)生寫(xiě)字前默念“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”八個(gè)字和“一尺、一拳、一寸”三個(gè)一的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)要領(lǐng)，然后逐個(gè)講解示范。同時(shí)為了使學(xué)生快速掌握此要領(lǐng)，筆者將“一尺、一寸”這兩個(gè)較為抽象的內(nèi)容進(jìn)行了具體化：“一尺”即端正坐直后書(shū)本離眼睛一尺；“一寸”即指尖握筆之處為卷筆刀削過(guò)的邊緣。有了具體的操作方法，學(xué)生很快就掌握了正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

激發(fā)學(xué)生練字的興趣

興趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的巨大內(nèi)驅(qū)力，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是他們喜愛(ài)的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就長(zhǎng)，效果也較好。猜謎語(yǔ)是常用的興趣培養(yǎng)方法之一，如將一些簡(jiǎn)單的漢字制作成謎語(yǔ)讓學(xué)生之間互相游戲，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字產(chǎn)生興趣，還能夠掌握漢字的組成結(jié)構(gòu)。

俗話(huà)說(shuō)得好“榜樣的力量是無(wú)窮的”，作為教師必須練就一手好字，教師的字應(yīng)成為學(xué)生的榜樣，更應(yīng)具有示范性的特點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)教師書(shū)法演示，能夠感受到漢字的曲線(xiàn)美、對(duì)稱(chēng)美、線(xiàn)條美、結(jié)構(gòu)美……感受中華文化書(shū)法獨(dú)特的韻味美，從而培養(yǎng)出對(duì)漢字的審美意識(shí)。字要寫(xiě)得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事，在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字的過(guò)程中，教師要控制好練字的時(shí)間和數(shù)量，如一、二年級(jí)學(xué)生每天練習(xí)25分鐘左右，重復(fù)練習(xí)4-5個(gè)單字；三年級(jí)以上的學(xué)生每天練習(xí)35分鐘左右，練習(xí)7-8個(gè)單字。除此之外，教師還要盡量多組織年級(jí)間、學(xué)校內(nèi)的書(shū)法展覽活動(dòng)，定期展示學(xué)生的優(yōu)秀書(shū)法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)等，以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣。同時(shí)教師還要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校和社會(huì)上的各種展覽和比賽，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步要給予肯定和表?yè)P(yáng)，使學(xué)生在活動(dòng)中提高習(xí)字水平，獲得成功的體驗(yàn)。

培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

俗話(huà)說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”，良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是寫(xiě)好漢字的重要前提。據(jù)研究表明：3—12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，此時(shí)一旦養(yǎng)成了良好的寫(xiě)字習(xí)慣，就會(huì)具有寫(xiě)好字的潛在能量。任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，嚴(yán)格要求自己，練好基本功，為學(xué)生當(dāng)好標(biāo)兵，起好示范作用。

首先，強(qiáng)化教師培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)意識(shí)。教師的言傳身教對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響，教師的每一次板書(shū)、每一次批語(yǔ)、每一個(gè)字、甚至每一筆每一畫(huà)，都要工工整整的書(shū)寫(xiě)，特別是在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中注意書(shū)寫(xiě)和握筆的姿勢(shì)，揣摩好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的讓人賞心悅目的漢字。同時(shí)，教給學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，寫(xiě)字認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣就不錯(cuò)，做其他事也會(huì)認(rèn)真。其次，嚴(yán)格要求學(xué)生寫(xiě)好每一個(gè)字，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要求學(xué)生右手握筆背挺直，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳，堅(jiān)持“姿勢(shì)不正不動(dòng)筆”的原則。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)時(shí)，教師要馬上提醒學(xué)生，及時(shí)糾正，從而把學(xué)生不良的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及時(shí)改正。

教給學(xué)生寫(xiě)字方法和技巧

人們常說(shuō)“文如其人，字如其表”，可見(jiàn)寫(xiě)一手好字是非常必要的。在低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫(huà)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫(huà)指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，為今后的寫(xiě)字教學(xué)起一個(gè)良好的開(kāi)頭。

首先，析字形。析字形就是當(dāng)學(xué)生提筆寫(xiě)字前，對(duì)所寫(xiě)的字進(jìn)行觀察、分析，學(xué)會(huì)臨習(xí)、看帖、讀帖，從真正意義上進(jìn)行模仿。模仿需要發(fā)現(xiàn)范字的基本特點(diǎn)和內(nèi)在規(guī)律，包括字的筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)以及章法氣勢(shì)，因而必先作一番細(xì)致的觀察分析。

其次，記位置。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短，還要看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)。在仔細(xì)觀察了范字后，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)，并在范字上用手指描寫(xiě)，讓學(xué)生掌握漢字結(jié)體的一般規(guī)律。如人、林、米、來(lái)……這類(lèi)字中撇捺的收筆位置總是比豎（或豎鉤）的收筆位置高，就像傘骨與傘柄的關(guān)系：傘柄總比傘骨長(zhǎng)。在一個(gè)字中，豎畫(huà)如果落在豎中線(xiàn)上，要寫(xiě)得挺直；如果豎畫(huà)落在字左邊，可略左斜；如果豎畫(huà)落在字的右邊要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，這樣字才平穩(wěn)，如同、周等。再如，一個(gè)字中有幾個(gè)橫畫(huà)，如言、其、真、是……橫畫(huà)間隔要?jiǎng)?，要注意突出某一橫……像這類(lèi)規(guī)律是很多的，教師要善于發(fā)現(xiàn)，舉一反三，學(xué)生才能觸類(lèi)旁通。漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣，在每次寫(xiě)字中，還要求學(xué)生必須做到三到，即眼到、手到、心到，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和這樣才能把字寫(xiě)好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

善用教學(xué)評(píng)價(jià)提高教學(xué)質(zhì)量

《教育部關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)》對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)作出明確的要求：必須建立多元評(píng)價(jià)體系，通過(guò)科學(xué)的、發(fā)展的評(píng)價(jià)來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)字興趣和自信，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

首先，采用學(xué)生自評(píng)。要求學(xué)生先用心地觀察字帖上的范字，然后對(duì)照臨寫(xiě)4—5個(gè)，臨摹后讓學(xué)生及時(shí)進(jìn)行自評(píng)，找出寫(xiě)得最接近字帖上的那個(gè)字，并用紅色水彩筆在該字上畫(huà)上圓圈。筆者在巡視指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在自評(píng)時(shí)都很認(rèn)真，不是隨便畫(huà)出圓圈，而是寫(xiě)好了這些字后，先緊盯著看，把這些字同字帖上的字從筆法、結(jié)構(gòu)一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真對(duì)照，然后找出寫(xiě)得與范字最接近的一個(gè)，最后在下面鄭重地畫(huà)上圓圈。此外，學(xué)生在檢查時(shí)難以作出判斷時(shí)，通常將其中一個(gè)字的圓圈畫(huà)的重重的，另外一個(gè)字的圓圈用鉛筆畫(huà)得淡淡的，好像在說(shuō)：“老師，這兩個(gè)字我都寫(xiě)得不錯(cuò)呀！”這種讓學(xué)生對(duì)在自己滿(mǎn)意的字下面圈點(diǎn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方法，是根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)的，有利于學(xué)生進(jìn)行自我操作。別小看這圈圈點(diǎn)點(diǎn)，他們能使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果，在反思中培養(yǎng)對(duì)漢字的審美能力；在反思中學(xué)會(huì)贊賞自己，培養(yǎng)自信心；在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。另外，學(xué)生在自我評(píng)價(jià)中不時(shí)感受到成功的愉悅：“我也能評(píng)自己的字！”

其次，采用教師評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最快樂(lè)的莫過(guò)于能夠得到教師的贊美。筆者在批改學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)時(shí)，盡量做到面批為主，批改時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)馁澝溃骸澳憬裉斓淖终媸瞧?，老師喜歡?！薄澳銓?xiě)字的時(shí)候那么認(rèn)真，寫(xiě)出來(lái)的字越來(lái)越漂亮了?！薄袝r(shí)來(lái)不及全部面批，筆者也會(huì)在學(xué)生的作業(yè)后寫(xiě)上恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)“你真是個(gè)小書(shū)法家”?！澳愕倪M(jìn)步真大，繼續(xù)努力?！薄送?，寫(xiě)得好的字上加顆“☆”，整潔端正的作業(yè)上刻個(gè)大拇指、笑臉，都可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性。

漢字是一種優(yōu)美的字體，讓學(xué)生掌握漢字的寫(xiě)法，喜愛(ài)漢字是教師的責(zé)任，筆者不能保證把他們培養(yǎng)成書(shū)法家，但要讓每一個(gè)學(xué)生都能端端正正地、認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)字。“冰凍三尺，非一日之寒”，作為教師，在教學(xué)中進(jìn)行細(xì)致、具體地指導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫(xiě)得美觀、漂亮，促進(jìn)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，更能讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，達(dá)到育人的目的。相信，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，學(xué)生們一定能贏在寫(xiě)字的起跑線(xiàn)上。