借助英文歌曲輔助英語教學

文/齊紅芳

借助英文歌曲輔助英語教學

文/齊紅芳

問題提出

英語課程是以人為本的課程，更準確地說是以學生為本的課程。英語教學和學習不是簡單地以掌握多少語言知識為目標，而是要通過英語課程促進學生認知能力、思維水平的提高，自主學習能力的形成。所以，在教和學的過程中要始終以學生為主體，激發每個學生的學習興趣，充分發揮他們學習的主動性。語言學習的過程不是搭積木，不是累加的過程，不能一蹴而就，急功近利，而是要循序漸進地開展，要拓展英語學習的渠道，要大量的語言輸入。很多教師在長期的實踐中發現，在教材+練習冊的訓練模式下，學生們仍然出現語感不強、一知半解的現象。其原因就在于學生接觸語言的時間少、頻次少。如何能不占用上課時間，提高他們接觸英語的機會？讓他們在不知不覺中接觸到英語？讓他們輕松愉快地主動學習英語？愛因斯坦說：興趣是最好的老師。根據小學生的年齡特點——聽音樂、唱歌曲是他們的愛好之一，學唱英文歌曲有助于激發學生的學習興趣。利用午餐時間，把英文歌曲作為背景音樂播放，既節省了教師的上課時間，又提高了學生接觸英語的頻次。另外由于要歌曲欣賞是一種聽力活動，因此將其作為一種聽力訓練活動也不失為一種明智之舉。英文歌曲有助于形成良好的師生關系，并能消除學生在學習英語的過程中產生的焦慮情緒，有利于語言的習得與輸出。

具體操作

首先，前期準備。

步驟一：組織各年級英語任課教師梳理本年級本學期知識框架，重、難點。

步驟二：組織全校英語教師集體備課，確定跨年級的知識脈絡體系，及重難點。

步驟三：英語教師分工合作，查找相關主題的歌曲并篩選出兼顧各個年級的歌曲曲庫。

步驟四：英語組長匯總并傳給電教老師，做好午餐的背景音樂播放準備。

其次，實施階段。每天按時播放午餐背景音樂；從第二周開始，每周由英語老師確定本年級本周的英文歌曲曲目，并將歌詞上傳至班級微信群；鼓勵學生自主查找歌曲、歌詞，學唱。

最后，驗收階段。學期末組織全校各年級進行英文歌曲展演，每班自選歌曲兩首，并編排動作、制作道具。

活動實效

激發興趣，培養學習積極性學生們在聽英文歌曲的過程中，不知不覺地就熟悉了優美的旋律，就會想了解歌詞大意，在學唱歌曲的過程中，單詞、句子就會潛移默化地烙在頭腦當中，就會覺得英語學習很有趣，對歌曲的興趣就會迅速轉移到學習上，強烈的學習動機就能促進英語學習，就能激起學習的欲望，就會更加積極、主動地去學習，英語學習自然達到事半功倍的效果。

改善發音，擴大詞匯量，增強記憶英語對于學生來說不是母語，會存在發音不準，甚至羞于開口的現象。通過聽唱、模仿、表演英文歌曲，不僅可以讓孩子鍛煉聽力、敢于張口，英語歌曲的優美旋律也有助于提高記憶力，通過愉快的歌曲記住其中的詞匯，對于孩子們來說也就順理成章了。

培養學生完美的品格，提高人文素養語言和文化是相互依存的、不可分割的一個整體。經典傳唱的英文歌曲都有著豐富的內涵，深刻的人生哲理。英文歌曲作為一種文化傳播的載體，有利于學生了解異域的風土人情，培養跨文化意識，感受語言文化的熏陶，拓寬知識面。

英語學習最能體現核心素養，因為語言本身就是思想的直接現實。英語不僅僅是一種交流的工具，通過學習還可以改變人的心智，塑造人的品格。學生學習英語的目標不應僅僅是為了學習語言本身，而更應是通過學習語言發展自己心智、品格、修養、素質等。實踐證明，借助英文歌曲輔助教學，能極大地調動學生的多種感官，讓他們輕松愉快地學習英語，從而對英語學習能始終保持積極的情緒，塑造完美的自己。

（作者單位：北京市朝陽區第二實驗小學）