圖書館有效嵌入教學與科研一線服務與創新探索

【摘 要】 本文以陜西學前師范學院為例，分析了高校圖書館現有教育職能及科研服務的內容與方式，提出了融入辦學特色與科研需求，利用高校圖書館自身豐富的信息資源與知識貯藏為教學與科研提供有效的服務與創新模式，并總結了實踐經驗。

【關鍵詞】 陜西學前師范學院；圖書館；有效嵌入；教學科研；服務；創新

一、高校圖書館職能轉變的新要求

在2002年2月再次修訂頒發的《普通高等學校圖書館規程》總則中，“高等學校圖書館必須貫徹國家的教育方針，履行教育職能和信息服務職能，為培養德、智、體、美等方面全面發展的人才、發展教育科學文化事業、建設社會主義物質文明和精神文明服務”的職能被再次明確提出。由此可以看出，高校圖書館是為教學和科學研究服務的學術性機構。對于高校圖書館來說，教育教學和科學研究信息服務職能，都顯得尤其重要。上世紀八十年代起，高校圖書館的工作不再僅僅側重于為學校的教學、科研提供單純的文獻信息，而其教育職能與為科學研究提供深入服務的職能不斷發展。教育職能從最初僅限于配合學校做好思想政治工作領域及做好配合課堂教學的輔助工作變化為在營造校園文化及培養學生綜合素質的職責中扮演重要角色。[1]圖書館為科學研究提供的服務也從最初僅以“靜止”的模式提供相關文獻資源變化為“動態”的提供更具體，更有深度的學術信息的服務。而近十年來，在網絡環境下高校圖書館自身的變化也促使其在完善知識傳遞體系、整合學術信息資源、更多地介入課堂教學及推動科學研究的創新發展的方面有所作為，教育以及為科學研究提供專業服務的新職能得到進一步彰顯。[2]

已有研究在高校圖書館教育職能方面達成的共識包括：教育職能是高校圖書館的基本職能、是高等教育的有機組成部分。它和課堂教育、實踐、實驗室教育共同構建了高等教育的完整體系。然而，從高等教育學的范疇來看，由高等教育的理論指導的教育教學實踐很少涉及高校圖書館工作；而在圖書館學領域，對高校圖書館教育職能的研究也僅局限于針對圖書館工作人員的專業教育、針對用戶的信息素質教育、文獻檢索利用教育等單一領域。對于圖書館與學校教育教學各個環節與課程的緊密聯系缺乏思考和實踐，對于圖書館教育與辦學特色、學科特點有效融合并直接參與教學活動具有的獨特作用尚且缺乏思考和實踐。研究者對高校圖書館發揮教育職能的實踐也是按照自己的思路進行研究，只是停留在具體工作層面，沒有具有可操作性的方案，沒有形成統一的研究框架。[3]

而在對于高校圖書館為科學研究可提供的服務方面的研究，目前為止還是比較欠缺，基本只提出了其重要性，只籠統考慮了作為科學研究有利支持的圖書館應怎樣提高服務科研的意識與方法，并未結合高校實際情況提出有效而具體的實施方案。

二、高校圖書館有效嵌入教學與科研——線服務的新思路

在網絡技術飛速發展的今天，未來高校圖書館融合辦學特色與學科特點的教育職能研究的核心內容在于對高校圖書館參與教育教學的實踐進行理論上的研究和方法指導，促進高校圖書館特色教育職能研究的深化和發展。構建依托校園網的和圖書館網站的技術平臺，開展知識傳播、教學和學術交流活動，形成傳統課堂教育之外的新型特色圖書館教學理論與實踐研究應是今后的重點研究方向。[4]而在科研水平不斷提高，用戶對于有深度的專業信息資源的需求不斷提高的今天，高校圖書館在為科學研究提供服務的過程中，如何嵌入科研課題組的學科化服務，提升科研用戶獲取信息的能力，節省科研時間，推動特色學科研究發展等問題將亦是高校圖書館能夠進一步發展的關鍵。[5]

通過對目前普通高校圖書館所能提供教學與科研服務的信息資源及方式方法進行有效、系統的整合，對教學機構的現有教學方式進行調查，對科研課題組所需服務內容及方式進行探訪，再融合學校辦學特色及學科特點，探索創新屬于圖書館特有新型教學與科研服務模式，發揮圖書館在特色教育教學與科學研究的服務職能，是高校圖書館有效嵌入特色教學與科研服務的可行途徑。

三、高校圖書館有效嵌入教學與科研——線服務的創新與實踐

以陜西學前師范學院為例，對高校圖書館有效嵌入教學與科研一線服務的途徑與模式進行了研究。

在第一部分，即對具有學前教育辦學特色院校圖書館嵌入提升教學職能的研究中，以對現狀的研究為切入點，對現有教學模式與目前圖書館對學前教育教學提供的輔助方式與內容進行了調查與分析：目前，陜西學前師范學院在學前教育教學中不斷摸索創新，以豐富多彩的教學模式形成了一定的教學特色，包括理論課堂與實踐基地教學相結合，以文字、圖像、視聽、表演等不同手段，師生研討溝通及團隊合作學習的多樣教學途徑。但在教學資源上，授課教師為整理適用資源需要在備課時投入大量精力，無法集中于教授過程，而學生對于較為單調的教學主題與單一的切入觀點也相對無法產生強烈興趣或引起共鳴。通過探訪教學一線的實施者，結合學前教育教學特點、難點以及圖書館具有豐富館藏資源、學前教育專庫及擁有不同專業研究方向的眾多館員的優勢，根據國內外高校圖書館自身目前可提供的各項服務內容與方式，對進行個性化、特色化圖書館教學可使用的模式進行探索與創新，初步形成具有現實意義、可實踐性的具體實施方案。

首先，與課任教師進行溝通，了解每周教學計劃，在本校圖書館學前教育專庫中建立專架，推薦與教學內容相關且具備預習、復習周內教學內容效果的，或能提供相關知識補充的專業書籍，并在本校圖書館網站、公眾微信號上發布，任課教師也可將希望學生閱讀的書目提供給圖書館，由圖書館統一歸類至專架。

其次，是有效利用圖書館多媒體設備，在LED屏幕、音像室、學術報告廳等地循環播放本周專業課教學相關媒體資料，由學生自主選擇觀看。[6]

最后也是最重要的部分，即為圖書館直接參與教學職能的部分。由從事不同專業研究的館員，在個人專業領域內以如何在眾多資源中選擇、綜合、獲取所需知識為切入點進行授課，并介紹課外與專業相關的知識。具體授課方向為學前教育專業需要研修的課程領域，包括語文、數學、英語、音樂、美術、教育學等；授課模式可根據個人特色進行設計；授課時間為學生課余時間，且不定期進行。圖書館員還不定期對學前教育相關精品書籍或近期有重大研究及現實意義的文獻資料進行深入解讀，從專業的角度挖掘資源中所蘊含的精華信息，以講座的方式進行講授，并上傳至圖書館電子閱覽室學生機及圖書館網頁，由學生自行觀看，由此達到圖書館直接參與教學職能，并以“動態”的服務模式對教育教學產生積極影響的目標。[7]以上方案在本校小范圍實踐，達到較好的預期效果。當然依然存在與教學部門缺乏溝通，館員自身專業能力有待提高等問題。在對具體化的教學方案進行測評，并根據實施過程中出現的問題對方案進行改進與完善后，基本可進行全校范圍內的試推行，從而使圖書館將服務與教學有機結合，并突顯出辦學特色。

第二部分即對學前特色院校圖書館嵌入科研服務的研究與創新中，第一階段是對陜西學前師范學院現有的科研服務理念進行提升與創新，有效嵌入科研課題組學科化服務的理念，提出變被動為主動的可行性服務模式。目前，圖書館對科研的服務僅限于靜態的、被動的提供課題相關的文獻資源，然而相關資源數量大、質量參差不齊，具體研究方向也大不相同，因而科研課題組在材料篩選利用上花費了相當多的時間，嚴重影響了科研進度。針對這種單一而落后的科研服務方式，以及對學前教育教學的研究與發展需求，提出了建立學前教育數據專庫及課題組學科化服務的新模式。[8]通過與學前教育系相關校內科研項目進行合作，將新的服務模式進行實踐檢測，由館員全程參與課題并提供學前教育專業各類文獻、數據、資料的收集，并進行專業、系統化的提煉，而其他組內成員可在由圖書館整理、集中并科學分類的學前教育數據專庫中搜索研究需要的輔助資料。這一服務創新在科研課題組中受到好評，研究人員均表示這樣“主動”的學科化服務為他們的研究節省了時間，創造了新的研究可能，減少了研究中可能出現的偏差，為研究進程奠定了堅實基礎。圖書館也將本次對學前教育相關課題研究科提供的具體服務模式所獲得的成功及遇到的問題及時整理并進行改進，在整合理論創新與實踐效果后，提出了可在全校范圍內推行的學前教育專項科研服務創新的基本理論架構和實踐模式。[9]

四、高校圖書館教學、科研服務模式創新的思考

在以陜西學前師范學院圖書館為例的圖書館有效嵌入教學、科研一線服務探索中，為教育教學、科研提供服務的手段在靜態與動態上的統一是關鍵，即以信息資料的流通、閱覽為基本服務方式與對相關資源內容的二次整合、開發創新和再利用相結合，萃取出不同信息資源中的精華， 使之處在最活躍、流通率高的狀態，進而內化進入師生的知識結構和體系，被吸收、利用、創新，從而達到為教學與科研提供更具深度、更具內涵、更專業化知識資源的目的。而圖書館對教育教學、科研提供服務的方法需要“主動”與“被動”的結合，即是要將以往單純儲備信息資源以供學生進行自主、獨立思考與學習，科研人員自主進行檢索等與新型“主動”服務模式相結合?！爸鲃印卑▓D書館通過發揮自身的主動性，積極對學生進行導讀、參考咨詢及其他創新型教學服務，對科研人員所需知識進行系統、專業化提煉，提供課題組學科化服務，參與科研全程等。通過這樣的統一，使教學過程生動化、豐富化，科研用戶獲取信息的能力得到提升，節省科研時間，提高了高校圖書館參與教學的能力及服務科研的水平。而針對本校學前教育辦學特色，圖書館結合實際探索出由圖書館在普通資源信息服務的基礎上完成的特色教學與科研服務模式有利于學前院校的特色教學研究發展。

【注 釋】

[1] 李湘鴻.高校圖書館教育職能演變及創新研究[D].中南大學，2010.

[2] 張鳳巧，苑士濤.加強高校圖書館科研服務[J].河南農業大學學報：農林教育版，2005.9.

[3] 李志，淺議高職院校圖書館的教育職能[J].圖書館理論與實踐，2009（7）.

[4] 壽先紅.新時期高校圖書館教育職能提升與創新研究[J].教育與職業，2013（24）.

[5] 李彥芝，王媛.嵌入科研過程——學科館員服務的新向度[J].圖書館學刊，2012（8）.

[6] 趙晨.信息時代高校圖書館教育職能的提升與創新[J].現代交際，2014（4）.

[7] 馬驥華.高校圖書館教育職能的轉變及創新研究[J].創新教育，2014.

[8] 圖書館科研工作現狀分析及對策[J].圖書館工作與研究，2001（4）.

[9] 任玉梅.加強高校圖書館科研服務職能的探討[J].晉圖學刊，2004（3）.

【作者簡介】

常曉薇（1989-）女，陜西西安人，在讀研究生，職稱：助理館員，研究方向：圖書情報學.